七年级上册 16《猫》公开课教案

16课 题 《猫》公开课教案 计划课时节
教学目标 1.了解三只猫，以及第三只猫的故事。2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理。
教学重点 了解三只猫，以及第三只猫的故事。
教学难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法 自主—合作—探究、启发法
教 学 内 容 及 教 学 过 程
第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)2.解释文中重点词语的意思。污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。蜷伏：弯曲着身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱说断定的话。逞能：争强好胜不量力而行。恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。3.作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。三、合作与探究学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。2.看插图，判断一下图中的猫是哪一只呢。【交流点拨】第一只猫第二只猫第三只猫外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰相同点亡失情感感到一点酸辛怅然，愤恨，诅骂更难过结论一次比一次难过（对比）3.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。前两只猫是自然或者外因造成亡失，而第三只是我亲手造成亡失的。4.作业：熟读第三只猫的故事。第二课时导入：三只猫的亡失，“我”一次比一次难过，但是最难过的是第三只猫，那么第三只猫身上究竟发生了什么事呢？语文活动：1．默读第三只猫的故事15-32，参与活动。活动：做一名小小法官。嫌犯：猫 罪名：吃了芙蓉鸟为什么大家一口咬定是第三只猫？2.这些证据能够判定第三只猫是凶手的依据吗 【交流点拨】不能，都是猜测，主观臆断三、不知名的夺去猫所爱的东西齐读：我怅然地，愤恨地，在诅骂那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。把这句话套在猫身上：诅骂那个不知名的夺去猫所爱的东西的人猫所爱的是什么？不知名的指什么？不知名的 猫所爱的武断、冷漠 生命、温暖自私、粗暴 清白、尊严偏见、等级观等 权利、自由、信任等小结：不知名的像人性中的“丑陋”，因此这篇文章哪里只是在写养猫的故事，更是在写“人性的丑陋”。四、文中共有几只猫1、有形的猫：三只家养猫，一只黑猫2、无形的猫：张妈、李妈、所有人（我、妻子）、……受到权利更大、地位更高、未来……3、身边的猫：我们五、总结这篇文章该反思的不仅是“我”，还有我们。只有人性中的丑陋改变了，我们才有可能成为快乐，被世界温柔拥抱以及平等相待的那只小猫。这是一篇小说，“我”不是郑振铎，而是在写我们的故事，我们应该把猫读成人，读成我们自己，思考生命，反思自己，我们就能明白，这篇文章告诉我们的是：比猫的亡失更难过的是——人性的亡失
作业布置 结合生活经历，谈谈生活中你知道的“猫”，把它的故事写一写
板书设计 不知名的 猫所爱的武断、冷漠 生命、温暖自私、粗暴 清白、尊严偏见、等级观等 权利、自由、信任等更难过的是 人性的丑陋
教学反思