人教版小学语文第三册全册教学设计

人教版小学语文第三册全册教学设计
? 《识字1》教学目标：?1、会认12个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。? 3、有收集词语的兴趣。教学重点：? 识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。教学难点：? 部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。 2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。教学过程：一、揭题引入? 1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？? 2、看图，说说图上的秋景。? 3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。二、读中识字? 1、出示词语：金秋时节?? 景色宜人??? 层林尽染??? 叠翠流金?? 天高云淡?? 大雁南飞???? 秋高气爽??? 山河壮美?? 五谷丰登??? 瓜果飘香?? 春华秋实?? 秋收冬藏? 2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？? 这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？? 3、自学方法? 你准备怎样学会这些词语？? 认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字? 4、学生自由试读词语。?? 读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。? 5、分组互助读词语，再开火车读词语。? 6、出示生字，学生自主认读。? 7、开火车读生字。三、朗读感悟? 1、教师范读，学生边听边想画面。? 闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色? 2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。四、在读中巩固识字? 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。? 2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时教学目标：? 1、巩固认识生字。会写10个字。? 2、正确、流利地朗读课文。? 3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。教学过程：一、巩固生字新词。? 1、猜字谜：? 2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。? 3、给生字找朋友(组词语)。? 4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。二、在写中巩固识字? 1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。? 2、交流：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺? 3、观察生字偏旁和部件的占格位置。? 4、请学生范写“丰”、“壮”。? 5、教师范写“谷”、“色”。三、实践活动? 1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。? 2、分小组整理收集到的秋天的词语。? 3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。? 4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。一叶知秋?????? 春种秋收????? 春兰秋菊?????? 春花秋月??? 秋色宜人秋风过耳?????? 秋风萧瑟????? 秋雨绵绵?????? 秋收??????? 立秋??? 中秋节
1、《秋天的图画》
教学目标：? 1、会认8个生字。会写8个字。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。? 3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。? 4、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：?? 体会秋天景色和勤劳人们之间的关系。教学难点：?? 将自己的情感通过朗读体现出来。教学时间：3课时第一课时教学目标：? 1、认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。 2、激发学生对秋天的喜爱之情。 3、有感情地朗读课文。教学过程：一、看图导入新课? 1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。? 2、今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）? 3、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？?? 对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）? 4、指名读并齐读课题。二、学习课文? 1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。? 2、你知道了些什么？? 3、秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。? 4、学习小组合作学习；? 画画生字，把生字读准确；? 想想生字，把生字认一认；? 读读课文，把课文读通顺。? 5、熟悉生字。?? 图－图画??? 梨－梨树???? 笼－灯笼???? 粱－高粱???? 燃－燃烧?? 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）?? 浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）?? 勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）? 6、再读课文?（1）用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。?（2）找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。?（3）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？?（4）你们有没有发现什么小秘密？? 师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻? 海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？你觉得这句话中哪些词语很美？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。?（5）指名读、齐读。? 这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？三、学写“波、浪”两个生字? 注意“三点水”的位置四、总结全文? 今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，下节课我们再来领略美丽的秋景。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2、《黄山奇石》教学目的与要求：? 1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。? 2、初步了解课文内容，理清文章层次。 3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 5、朗读课文、试着选两段背诵。教学重点、难点：? 1、弄清“区、滚、著、状”的字形。? 2、查字典、观察图画以理解词语的意思。? 3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。? 4、把课文中描写的画面想象出来教学准备：?? 相关课件、中国政区图。教学时间：2课时。第一课时教学过程：一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景）? 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二、初读课文，画出生字。三、小组讨论，学习生字。? 方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”）? 指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：? 区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。? 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。? 著：与“着”区别。? 状：与“壮”区别形、义。五、理解词义。? 1、观察图画、查字典理解词义。 2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。六、指导书写。（略）七、作业。? 1、熟读课文。? 2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时教学过程：一、出示中国政区图：介绍黄山? 黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝”名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 欣赏”）二、逐段学习。1、学习第一自然段。（1）点击第一自然段段落指名读。（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？板书：秀丽神奇 怪石有趣（3）能谈谈你对“尤其”的理解吗？（点击“尤其”特别、更加的意思）（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。2、学习第二自然段。（1）点击“仙桃石”图：你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称 样子）（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石 飞 落）（3）指导朗读。你能读出奇石的“奇”的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？?? 齐读。（4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称 样子）?? 过渡：看完了“仙桃石”，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。3、学习第三自然段。（1）点击“猴子观海”图： 现在你看到的奇石像什么？叫什么名称（2）点击第三自然段段落：齐读。 作者是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海 抱 望）（3）理解“翻滚的云海”： 你坐过飞机吗？看见过翻滚的云海吗？你愿意给小朋友介绍一下吗？（4）指导朗读。? 你能读出奇石的“趣”的语气来吗？你能超过他吗？男女生比赛读。（5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵）4、分两组比賽讨论自学第4节和第5节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。（1）分组自学（2）检查汇报：????????? 板书：仙人指路??? 伸、指?????????????? 金鸡叫天都?? 伸、啼（3）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组讨论）? 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。（4）指导朗读。? 课间休息：齐唱《幸福歌》? 过渡：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？5、学习第6自然段。（1）自由读这段。（2）分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。（3）点击图画，请2-3组指派一个代表到台上给小朋友说一说。三、小结：? 今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。四、巩固练习：（点击课件）? 1、闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。? 2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。? 3、那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！五、作业：? 朗读课文，再从课文中选出两段背下来。板书设计：???????????????? 名 称??????????? 样 子??????????????? 仙 桃 石??????? 飞??? 落黄山奇石??? 猴子观海??????? 抱??? 望??????? 秀丽神奇??????????????? 仙人指路??????? 伸??? 指??????? 怪石有趣??????????????? 金鸡叫天都????? 伸??? 啼
??????????????????????????????????????????????????????????????????? 3、《植物妈妈有办法》第一课时教学要求：? 1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 3、掌握多音字“得”的不同读音。教学过程：一、谈话导入。　抓住“植物”一词，导入新课学习。二、初读，了解课文内容。（一）学生借助拼音自读。? 要求：读准字音，读通句子。（二）学习“得”字不同读音。? 学生自己在文中找出，读一读，全班读。（三）检查自读情况，初步理解课文内容。?1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。?2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。三、细读，理解课文诗句。（一）学习第一自然段。?1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？?2、练读问句：“植物靠的啥办法？”（二）学习第2、3、4、5自然段。?1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？?2、让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。?3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。（三）学习第6自然段。?1、学习生词“知识”。?2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文。?1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。?2、谈谈学完课文后的感想。五、作业:?1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。?2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。第二课时教学过程：(一)指导背诵，学习生字。1.复习，进入新课。　上节课我们学习了一首介绍自然常识的诗歌，题目是(出示卡片)24植物妈妈有办法（齐读）(1)学习生字“植”　<1>出示词卡：植物　我们一起把这个词语读两遍。　<2>学习“植”荧屏显示图1：　a.谁来说说这个字怎么记呢？学生说，教师操作(“植”是左右结构，左面是“木”，显示图2，右面是“直”，显示图1)　b.学生自己操作一遍，在本子上写一遍。　c.除了“植物”这个词语，你还能说出哪些词语呢？2.回忆课文，学习生字　提问：谁还记得24课《植物妈妈有办法》是说植物妈妈干什么有办法呀？　根据回答出示卡片：传播种子　课文把传播种子说成种子怎样？　根据回答出示卡片：旅行(1)学习生字“旅”　<1>齐读词语“旅行”　<2>荧屏显示图3，学习生字“旅”。　a.这个字怎么记呢？　学生说左右结构，部首是“方”教师击键显示图4，右边的上面是撇横，教师击键显示图5，下面先写平撇，显示图6并用“闪烁键”提醒学生是平撇，接下来一笔是显示图7并闪烁，然后是两笔，教师击键显示图8并闪烁捺的起笔。　b.学生操作一遍，在本子上写一遍。　c.“旅”可以组成哪些词语？(2)课文中介绍了哪几种植物旅行的方法呢？　<1>出示词卡：蒲公英　苍耳　豌豆　<2>演示投影片1　a.看，这是什么？(蒲公英)这篇课文中说它是降落伞。　　出示词卡：降落伞　b.蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给(自己的娃娃)　　出示词卡：准备　c.那么它们怎样四海为家呢？(齐读最后一句)　d.教师演示活动投影片，学生练习背诵。　e.学习生字：备 降 乘　备：屏幕显示图9　学生自学，先独立操作，然后说说怎么学的？(教师操作显示图10，再击键显示图9)最后说说它可以组成哪些词语。　降：屏幕显示图11　<1>提问谁来说说你怎么记？　<2>教师操作击键，显示图12，图13，然后击键显示图15，并闪烁，最后显示图16，闪显“1”，提醒学生要出头。　<3>学生操作一遍，在本子上写一遍。　<4>提问：“降”还可以组成什么词语？　乘：屏幕显示图17　<1>提问：哪个小朋友来说说，你怎么记住它？(一个“北”字中间嵌个“千”）　<2>那么它的笔顺是怎样的呢？学生说，教师操作：先显示图18，再显示图19，然后再显示图17　<3>学生操作一遍，在本子上练写一遍。　<4>谁来用“乘”组词　f.巩固背诵第二段。(边演示投影片)(3)演示投影片2　<1>看，这是什么？(苍耳)　<2>苍耳妈妈给孩子穿上什么？(带刺的铠甲)　<3>那么它们怎样传播种子呢？(齐读最后一句)　　边演示边背诵(4) 演示投影片3　<1>这是什么呢？(豌豆)　豌豆妈妈更有办法，它让什么晒在太阳底下？(豆荚)　出示卡片：晒　<2>豆荚是怎样离开妈妈的呢？(齐读最后一句)　<3>演示投影片，指导背诵　<4>学习生字“晒”屏幕显示图20　<5>巩固背诵这一段。(5)巩固背诵2－4段　教师演示，学生背诵。(6)指导背诵第1节和第5节　<1>指导背诵第1节　a.提问：这节有几句话？每句讲什么？　b.指名背诵、齐背。　<2>指导背诵第5节，学习生字“识”　a.小朋友，通过刚才的学习，你觉得植物妈妈的办法怎样?(很多很多)不信你就(仔细观察)那里有许许多多的(出示卡片：知识)　粗心的小朋友(却得不到它)　b.齐读第5节，背诵第5节。　c.学习生字“识”屏幕显示图2　学生自学：自己操作电脑，并学习书写。　交流自学情况，教师操作(“识”是左右结构，左边是“讠”显示图23，右边是“只”显示图22)　练习组词(二)巩固、总结　1.指名读词语　2.通过刚才的学习，我们知道了植物妈妈传播种子的办法真多。　 下面，我们一起看着投影片来说一说。(齐读课文)??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4、《古诗两首》教学目标：?1、会认10个生字。会写6个字。?2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。?3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：? 体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点：? 体会诗歌的意境。教学时间：2课时第一课时教学目标：? 1、认识6个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第一首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程：一、看图说话，引入新课。? 1、看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。 2、今天我们就来学《赠刘景文》 作者：苏轼? 3、苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。二、初读感知，了解古诗大意? 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟，想象诗歌画面? 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，教师相机点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵? 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。五、指导写字? 1、让姓“刘”的小朋友范写刘。?? 2、请部分学生指导写字，说清要注意什么？　　第二课时教学目标：? 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第二首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，交流课文以外的古诗。教学过程：一、复习巩固? 1、背诵《赠刘景文》 2、说说诗歌的描写的景色。3、出示《山行》? 杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、小组合作，讨论自学? 1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。? 2、按自己组的方案自学。 3、师生合作，解决疑难（每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。）三、启发想象，感情朗读? 1、教师范读，学生边听边想象。 2、学生练读，一边想一边读。四、感悟诗意，熟读成诵? 1、学生自由读，借助插图感悟诗意。? 2、找伙伴，练背诵。? 3、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?五、朗读、背诵古诗? 1、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。? 2、开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。
????????????????????????????????????????????????????????????????????? 《学习园地1》教学目标：?1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。? 4、乐于学习、乐于展示。教学重点：? 以“秋天”为主题各种语文实践活动。教学难点：? 学习策划活动。教学时间：3课时（其中口语交际1课时）教学过程：一、我的发现1、发现识字方法，学习生字。?（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？出示：郊 枝 笼 球 帆 梨请边读边组词。?（2）引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。?（3）读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。?（4）出示带拼音生字：交 支 龙 求 凡 利?（5）认读。?（6）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。? 六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，? 另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。?“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”?“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。?（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？?（2）件展示：四座小屋 “植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”?（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。?（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。二、日积月累1、 我会读。?（1）出示词语，学生自读。 （2）小组内接力读，自由选词造句。 （3）分小组竞赛读。 （4）找朋友：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。2、 读读背背：?（1）教师范读? （2）学生自己练读。? （3）正音：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。? （4）赛读，读出丰收时的喜悦心情。? （5）背诵。学生之间互相检查背诵。? （6）比一比3、说说课外收集的儿歌。（读儿歌，背儿歌或者自己写的儿歌。）三、口语交际1、谈话激趣。?（1）秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。?（2）学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。2、商量计划。?（1）全班讨论“到哪儿去秋游”。根据不同意见分组，意见相同的组成小组。?（2）分组商量秋游活动计划。各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……3、推举小组发言代表提名推荐或自荐小组发言代表。推荐人说说推荐理由。根据推荐理由商量决定小组发言代表。4、讨论决定? a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。? b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。? C．全班表决通过最佳秋游计划。? d．分组讨论完善已通过的秋游计划。? e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人）四、展示台1、总结式导入。? 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。3、学生根据事先的准备，用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。
? 《识字2》
一、教学目标：? 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。二、教学重点难点：? 1、结合词语学习生字，读准多音字“弹”。 2、引导学生感悟动词的准确用法。三、教学准备：? 1、课件。?? 2、生字卡片。四、教学安排：2课时。一、导入新课?? 晨风吹拂着校园，阳光映照着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业：在操场上奔跑、呐喊、做游戏：在音乐教室里唱歌、跳舞等等。啊，学校生活多么丰富多彩呀！看，图上的小朋友在干什么呢？二、教授新课?（一） 看图学词语，认识生字。1、（出示图1）图上的小朋友在干什么呢？?（1） 生：两个小朋友在下象棋。（2） 认识词语“下象棋”，齐读词语。（3） 说说你下过象棋吗？是怎样下的？介绍有关象棋的知识。2、（出示图2）图上的小朋友在干什么？?（1）小女孩在干什么？ 生：小女孩在唱京戏。?（2）认识词语“唱京戏”，女生读。?（3）师简介：戏剧是中国特有的艺术，有很多种类，京戏是主要戏种之一。?（4）小男孩在干什么？? 生：小男孩在拉二胡。?（5）认识词语“拉二胡”，男生读。?（6）师介绍：二胡是中国的一种民族乐器，唱戏时常用二胡伴奏。3、（出示图3）图上的小女孩在干什么？? 生：小女孩在喂鸽子。?? 认识词语“喂鸽子”，齐读词语。4、（出示图4）图上的小男孩在干什么？? 生：小男孩在做航模。?（1）师讲解：航天飞机的模型称为“航模”。?（2）认识词语“做航模”，分组读。5、（出示图5）图上的小男孩在干什么？? 生：小男孩在学电脑。?（1）认识词语“学电脑”，同桌互读。?（2）师讲解：电脑不但可以学，还可以“打”、“玩”等。6、（出示图6）集体讨论：图上的人物分别在干什么？? 生：观天气、栽花草?（1）引导学生发散思维：如看天气，种花草。7、我们来看看课文里还写了哪些活动？听老师范读，你们把词语找出来，在下面画上横线。?（1）随学生的回答板书词语：练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼。?（2）齐读词语。?（3）分别用这4个词语说一句话。8、学生练习读词语，看看有什么发现？? 生：都是3个字的词组，并且前一个字都是表示动作的词，叫动词。如：练、下、喂等。9、齐读《识字2》。（二） 巩固练习，实践活动。? 1、师：《识字2》学完了，你们学得怎样？（很好）二（一）班的小朋友真有自信，你们都相信自己能行，对吗？那老师就来当考官，考考你们。? 2、出示课件“我会认”。（开火车读生字）? 3、出示课件“我会演”。（游戏“快乐传真”）? 4、出示课件“我会连”。? 5、出示课件“我会填”。? 6、出示课件“我会答”。? 7、出示课件“我会编”。（三）小结全课。（四）板书设计：?????????????? 识字2???????????? 练书法?????????? 画图画???????????? 下象棋???????????? 弹钢琴?????????? 拉二胡???????????? 唱京戏???????????? 栽花草?????????? 喂鸽子???????????? 养金鱼???????????? 做航模?????????? 学电脑???????????? 观天气???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、《一株紫丁香》教学设计???????????????????????????? 教学目标：　1、会认八个生字，会写十个生字。? 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。? 3、有尊敬老师的愿望。教学重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》，生字卡片，挂图教学时间：两课时第一课时：一、看图激趣导入：　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。二、初读感知　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。? 2、同桌互相考考生字，再读给对方听。? 3、运用多种形式练读生字和词语。? 4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情。　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。　2、读悟第一小节：　（1）、指名读。? 现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）　（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？　（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。　3、读悟第二小节：　（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）　 我们栽下一株紫丁香，为的是让（? ）的（? ）和你（?? ）；让（?? ）的（?? ）帮你（?? ）；让（??? ）的（??? ）感谢你（??? ）。　（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。　（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？　（4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）　　谁能举一个老师挂牵你的例子？　（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）　4、读悟第五小节　　同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！　5、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？　6、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？第二课时：一、复习词语　出示词语卡片，开火车认读。二、指导背诵　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）　2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。　（1）学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。　　a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。　　C．小组之间比赛读。　（2）看图，练习背诵诗歌。　　a．学生自己练习背诵。　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。　　C.小组读读背背。　　d．指名背诵课文。　　三、识字写字　（1）猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。　（2）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。　（3）通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。　(4)练习书写。　 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。　“休”要和“体”区另字形。　 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。　 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。　 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。　 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。　(5)学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。　(6)用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。　四、自主作业，拓展感悟　从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。　讲师爱生小故事　做贺卡　唱赞美老师的歌　抄赞美老师的诗句　读赞美老师的诗句
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6、《我选我》教学设计【设计理念】　 注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。　2．出示阅读要求：　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。　（2）想想课文写了一件什么事。　3．检查反馈。　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。　（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
[练习之一]：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’　练习步骤：　1．应该用怎样的语气读这一句话？　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
[练习之二]：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”　练习步骤：　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
[练习三]：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。　练习步骤：　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 7、《一分钟》教学设计学习目标：　1．认识9个生字。会写9个字。　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：　重点：识字与朗读　难点：有感情地朗读课文。教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：? 第一课时一、游戏导人　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟。? (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。? (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。? (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔　4、巩固识字。　(1)同学之间相互考考生字是否认识。? (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。? (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。四、课堂评价　这节课你有什么收获？
第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 　（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。三、指导写字　1、指导写字分两步进行。　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。? （2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。　2、学生自主练写四、(三)实践活动　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。? （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。板书设计　　　　　　　　　　　　　7　一分钟　　　　　　　　　　　多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 8、《难忘的一天》教学设计教学目标：　1、认识本课13个生字，会写10个生字。 2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。 3、能正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。第一课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。? 1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。? 2、根据同学们发言情况教师小结。? 3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。? 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。?? 2、同桌之间开展相互间的学习。 ? （1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。? （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。? 3、教师检查学生自学情况。　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。[演 冒 严 览 馆 紧 怦 慈 祥 握 蔼 始 操 纵 容 普 抓 奋 灿 烂 肩 负 责 任]　　?? 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。　　难忘? 爷爷? 计算? 早晨? 工业? 连忙? 满意? 紧张? 沉着? 计算机? 各种各样　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。　（4）理解词意。　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。? 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。? 2、同桌之间进行互查。? 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况。? （1）指名读书，大家进行评价。　（2）想一想：课文讲了一件什么事？　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）四、指导学生进行书写。? 1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。? 2、教师让学生进行板演，进行评价。（礼：注意偏旁。）?? 3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况。六、布置作业　1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。第二课时教学过程:一、复习巩固? 1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读）? 2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（难忘? 爷爷? 计算? 早晨? 工业? 连忙? 满意紧张? 沉着? 计算机? 各种各样）二、学习课文? 1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。 2、教师范读，让学生在文中标出自然段。 3、逐段学习课文第一自然段:（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？　　第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书: 1984年2月16日（2）教师强调两点:　　A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。　　B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。　　让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。第二自然段:（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。（2）指名让学生谈想法，相互交流。　　读第一句时语速要快，“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张 激动（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）第三自然段：（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？（3）以小组为单位相互交流学习情况　　这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静 （4）指名朗读，大家评议。第四、五自然段：（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。（2）小组内开展交流。（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。第六自然段：（1）指名读。（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任（3）有感情地读一读。三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？四、布置作业1、练习朗读课文。2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。? 第三课时教学过程：一、复习字词1、教师出示生字卡片，让学生读。 2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。 3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。（1）让学生先读一读词语。 （2）自己练习搭配。 （3）订正。 （4）指名读一读。4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样” 练习说句子。（1）了解词语意思。 （2）明确适用范围。 （3）练习说句子。二、朗读练习?1、自己练习读课文。2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？三、扩展所学内容　请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。?1、自己先准备。 2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。3、进行班级展示，评选“故事大王”。四、教师总结? 社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。五、布置作业　1、读书。2、摘录文中的好词佳句。
一、知识、能力教学目标：发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导学生掌握部首查字法。二、思想教育要点：培养良好的学习习惯。 三、教学重点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。四、教学难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。 五、教法选择：自学、讨论、合作交流。六、教、学具准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。 七、教学过程设计：??????? 第一课时一、我的发现 ? 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。——我会认。 ? 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。? 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）? 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ ? 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 ? 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。——我会读。 ? 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ ? 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ ? 3、你还能说出其他类似的字吗？ 二、日积月累 ??? 这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。——读读比比。 ? 1、分小组比赛读，要求读准字音。? 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 ? 3、用喜欢的方式读。 ? 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 ——姓氏歌。 ? 1、学生同桌互读姓氏歌。 ? 2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ ? 3、多种形式反复读。——学习查字典。 ? 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 ? 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。? 3、教师举例，示范部首查字的方法。? 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 ? 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首—找部首页码—数剩下笔画—查找生字） ? 6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。??? 第二课时口语交际 ?? 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。?? 交际准备：多媒体课件。组织过程：?? 1、创设情境，激发兴趣。?? 出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）?? 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。?? 2、设定岗位，组织竞选。? （1） 如果班里改选干部，你会不会选自己?? （2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）? （3）小组内选定岗位，进行练习。?? 3 竞选展示。?? 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台?? 这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
?????????????????????????????????????????????????????????????????? 《识字三》教学设计 学习目标： ? 1、知识目标：认识11个生字。会写8个字。 ? 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 ? 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学时间：2课时 学生课前准备： ? 1、搜集祖国各地风景图片；2、搜集有关少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片及文字资料；3、做课外识字词语卡片；4、准备展示自己会唱、会跳的民族歌舞。 教学流程：第一课时 （一）导入。 ? 同学们，你们课外阅读时读过《三字经》吗？谁能背几句给我听？今天我们来学习一篇描写祖国山河的新三字歌。 （出示课件1）（二）初读课文，合作学习生字，检测反馈。? 当我们接触到一篇新课文，是怎么学习的？那就按照这三个步骤迅速学习吧。? 老师也想考考大家，看大家真的学会了吗？点名让学生读。其中这些字补充问题：? 州：你还能说出哪些带州字的地名？? 岛：你有好办法记住它吗？? 陆：还能组哪些词？? 族：与我们学过的哪个字要区分？? 这些生字去掉拼音，躲进词语里，你还能认识吗？（出示课件2）开火车读? 生字宝宝真淘气，藏进儿歌考考你！你还能读出来吗？（出示课件3）指名读，齐读。? 刚才所认读的生字当中，有一对兄弟，你发现了吗？（出示课件4）老师板简笔画，象哪个字？ 你能猜出“川”是什么意思？? 那么“州”呢？? 谁能教教老师怎么写好这两个字？? 老师范写后，学生在书上描一个，写一个。[根据学生的认知规律，采用以多种形式不断复现生字的方法来组织识字教学，让学生逐步达到会认生字的目的。同时，尊重学生之间的差异，引导合作学习，培养学生的合作意识和合作习惯。] （三）朗读感悟。 ? 大声读三字歌，看看你最喜欢哪一句，就试着美美地读两遍。? 出示第二句：小声读。关于黄河，长江你了解多少？? 欣赏灯片，听老师介绍。那么奔和涌都写出水流怎样？要读得有气势。试一试。? 这是？（老师简介长城）? 这又是？简称——（珠峰）。谁能看着图片说说“耸”是什么意思？谁能读出长城的长和珠峰的高来？? 个别读。小组读。齐读。? 还喜欢哪一句？为什么？? 出示第三句。欣赏学生收集的图片，介绍香港、澳门回归。? 台湾，也和香港澳门一样都是祖国妈妈的孩子，它一定会回到妈妈的怀抱。我们朗读时要读出怎样的情感？自己试一试？指名读，男女读。齐读。有感情地朗读2、3句，鼓励背诵。 ??? [当学生满怀信心地展示自己搜集到的有关伟大祖国的图片或文字资料、满怀激情地朗读歌颂伟大祖国的儿歌之后，教师再加以引导，学生课外阅读的兴趣也必然会高涨。] （四）实践活动： ? 我们的祖国如此伟大，大家想怎么表达自己热爱祖国的情感。——作业小超市：唱一唱：学会一首歌唱祖国的歌曲；背一背：背识字三和一首赞美祖国大好河山的诗歌或古诗；找一找：从报纸、书籍、网络上搜集介绍祖国风景名胜、少数民族风土人情的文章、图片或自己的旅游相片。帖一贴：将搜集的文章图片相片帖到黑板报“祖国妈妈我爱您”的专栏里进行展示。画一画：通过手中的画笔，把你心中最美的画献给祖国妈妈。演一演：表演一个民族舞蹈或民族乐器。
??????????????????????????????????????????????????????? 10、《欢庆》教学实录谈话引入：　　师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？　　生：国庆节。　　师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？　　生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。　　师：谁还说？　　生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。　　师：你怎么知道的？　　生：听我爸爸妈妈说说。　　师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。　　多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。　　师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？　　生：欢庆。　　师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？　　生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。　　生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。　　师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。　　生：欢庆。　　师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？　　生：欢庆六一儿童节。　　生：欢庆母亲节。　　师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。　　师范写，生书空。　　师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？　　生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。　　生：这欢就是刘欢的欢。　　生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。　　生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。　　师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。　　生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。　　师：多好啊！谁来记记庆？　　生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。　　师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？　　生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。　　师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。　　生：这边的欠是横钩，不是横点。　　生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。　　生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。　　师：观察得很仔细。　　生：“庆”的一点要写在竖中线上。　　师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。　　生写师指导。　　展示三个学生写的生字。　　师：谁来说说谁写得好？　　生：第一本写得好。　　师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。　　生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。　　师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。　　生读。　　师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。　　出示词语卡片：献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐　　师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲　　生读。　　师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。　　生齐读。　　师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？　　生读，师指导。　　师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。　　生读。　　师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？　　生：我觉得他读得好有感情。　　师：你觉得呢？　　生：他读得很流利，不拖音。　　生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。　　师：你看得很仔细。　　生读。　　师：你自己评评自己读得怎么样？　　生：我觉得自己读得蛮好了。　　师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。　　师范读，生竖大拇指。　　师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？　　我！　　师：来大家一齐读一读。　　生读。　　师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。　　小组讨论，师指导。　　师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？　　小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。　　师：噢，你解决了句子。　　小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑）　　师：十三亿是什么？　　生：就是全国人民。　　生：十三亿是一个很大很大的词。　　师：其他组呢？　　生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。　　生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。　　生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。　　生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。　　师：还有什么没解决的？不懂的地方？　　生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。　　师：是不是错了呢？　　生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。　　师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？　　生：田野上金黄的果实我不明白？　　师：等一会我们读书你就明白了。　　生：旗帜我不明白。　　师：谁来解决　　生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。　　生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。　　师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？　　多媒体演示　　师：每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕分小组读一读。　　小组读。　　师：同学们读得很好，都正确。怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。　　生读。　　师：谁第一个读给大家听。　　生：我读。　　师：你读哪一句？　　生：枫叶举起火红的旗帜。　　师：这样读可以吗，你觉得他读得好吗？我觉得他读得有点平。我也想读一下，你们看怎么样？　　生：好。　　师范读。　　师：和刚才那个同学比谁读得好。　　生：老师。　　师：老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。　　逐个读，师生共同评议（其中一个学生读得比较好）　　师：读得真好，就像这样读，谁再来读。　　生读第一句：田野献上金黄的果实。　　师：你读的时候眼中看到了什么？我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁来读。　　生：田野献上金黄的果实。　　师：你读这一句看到了什么？　　生：大谷小麦……　　师：我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子，我们一起来读一读。　　生读。　　师：把你的体会读进去，我们开开小火车，看哪列小火车开得好。　　开火车读。　　师：还有两句，谁来选读。你来。　　生：大海奏起欢乐的乐曲。　　师：你说说大海在唱什么歌？　　生：在唱欢乐的歌。　　师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？　　生：《生日快乐》歌。　　生：《欢乐颂》。　　生：《国歌》。　　生：他会唱《我爱中华》　　师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。　　生读。　　师：听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。　　生读。　　师：还有一句谁来读。你来读。　　生：蓝天飞着洁白的鸽子。　　师：你听到它说什么呢？　　生：它在说祝祖国妈妈生日快乐！　　生：祖国妈妈祝你长命百岁。　　生：我祝你心想事成。　　师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。　　生读。　　师：读得真好，一起读。　　“蓝天飞着洁白的鸽子。”　　师：同学们，课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？　　生读。　　师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？　　生：可以。　　师读后，生鼓掌。　　师：谢谢！你们来读，希望胜过老师。　　生读。　　师：都有进步，能根据自己的体会有感情的朗读出来。让你们搜集的资料带来了吗？　　生：带来了。　　师：老师也带来了，并且给这句话配上了诗，你能吗？　　多媒体演示：天安门广场换上了美丽的新装。　　师：谁来。　　生：万丈高楼平地起，城市进入现代化。　　生：国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。　　师：真好，快贴到黑板上。　　生：天空亮起五彩的礼花。　　生：申奥成功，大快人心！　　生：祝祖国妈妈生日快乐。　　生：绿城亮起五彩的夜灯。　　师：还有那么多同学想做小诗人，我们下节课再继续展示大家的作品。看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？　　生：自豪！　　师：骄傲不骄傲？　　生：骄傲！　　师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。　　生读。　　师：十月一日是个辉煌的日子，要读出来。谁能通过朗读表现出来，整首诗连起来读一读，老师给你们配上音乐好不好？　　生齐读。　　师：这节课同学们学会了老师的小秘决，能把课文读得美美的，非常好。这节课就上到这。　　结束。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 11、《北京》教学设计教学目标：???1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。2、激发学生热爱首都北京的情感。3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。教学准备：CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。教学过程：一、谈话导入。? 1、课件出示北京行政图。（今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。）? 2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字。　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。 2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）?? 3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4、全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读。（一）再读课文。　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？? 2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？? 3、说说看，他读得怎么样？? 4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。（二）理解课文，指导朗读。　1、教学第二自然段：　（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。　（2）说说你看了什么？　（3）教师范读第二自然段。　（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？（解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。） （5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。　2、学生自主学习第三自然段：　（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。　（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。　（3）学生分四人一小组自学讨论。　（4）分小组汇报讨论结果。（解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思）。　（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。??? 3、教学第三自然段，拓展知识。　（1）集体朗读第四自然段。　（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。　（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。　（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。　（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。四、课外延伸。　 北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。五、集体配乐齐读全文。
????????????????????????????????????????????????????? 12、《我们成功了》教学设计一、教学策略　《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。　这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。　依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受天安门广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。　根据新课标三维目标的要求制定以下教学目标：　1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。　2、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。二、教学方法　情境创设法：借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。　评价激励法：课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。　自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。　朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。三、教学准备：卡片、多媒体课件、查找申办成功的一些资料。四、教学流程（一）激发兴趣，导入新课　首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相，　接着设疑：小朋友们瞧！人们多开心，多激动呀！知道这是个什么日子，发生了什么喜事吗？学生们一定会有多种猜测：国庆节，比赛成功了，狂欢节等。　然后教师导入新课：有一些小朋友猜对了，是我们成功了。师板书课题。　▲这个环节，通过欢庆的画面，教师的设疑调动了学生学习的积极性，激发了学生求知的欲望，因为兴趣是最好的老师。（二）初读课文，整体感知　▲这个环节首先教师通过声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中，由此使学生产生了强烈的阅读欲望。　接着根据低年级学生识字量小，读书时常有多字、漏字的现象，提出预习要求，小朋友们想像老师这样读写，那么自由借助拼音读读课文，做到不多字，不漏字。（三）小组合作，自主学习　首先组长带领大家逐一读生字新词，接着说说你和哪个字交上了好朋友，请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。然后逐一读课文，其他同学及时正音，最后全班交流自主学习的情况。　▲这个环节，让学生自主合作学习，培养了学生自主识读的能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力，为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话，奠定了基础。在交流时，鼓励学生在生活中学习语文，哪些字你以前就认识了，怎么认识的，使学生懂得从电视里、广告上、课外书上认字，是学习语言的好方法。（四）入境悟情，读中品味　1、第一节? 师激情引导：小朋友们，中国北京经过激烈的竞争，终于获得了成功，你心里怎么想？是呀！多高兴、多自豪呀！让我们牢记住这个日子，引导学生朗读第一节，师生给予鼓励性评价，引导学生感情朗读。? 2、第二节　老师先提问：小朋友们，这么高兴的事，你想怎么庆祝呢？让学生畅所欲言。接着，我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧！从画面上看，几十万群众从四面八方聚集而来，挥舞着。瞧！高呼着，人们沉浸在一片欢乐的气氛中。让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众，体会狂欢的场面。让学生做做挥舞的动作。然后，引导学生：你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗？其中“我们成功了!”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这三句高呼。可让学生用比赛形式来朗读。比一比谁读得更激动。　3、第三节（1）让学生看看中华世纪坛前，谁来到了人们的中间，　让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。知道这是一件多么伟大、自豪的事。（2）接着让学生把这些体会通过感情朗读，读出来。　这里主学生同桌互相读读，评评、议议，并加上动作读一读。做做相互击掌、相互拥抱的动作。? 4、第四节　最后一节，让学生说说，你课前搜集资料所了解的奥林匹克的知识，激发学生热爱奥林匹克运动，将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬，最后整体回顾，再次感知全文。（五）拓展延伸，创新学习　说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么？　▲这个环节在课堂与生活之间架起一道彩虹，让学生跳出“文本内容”进行丰富地想象，从而自觉地运用语言、积累语言。（六）交流讨论书写生字
13、《看雪》教学设计 教学目标　1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”；会认“橱、盼”；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。教学流程【第一课时】一、导入。　师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）　师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）二、板书课题、读题　1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写是起示范作用。）　2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）三、激兴初读　师：读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）　师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。] 　师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？[想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）] 　师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）　师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？（生答：什么时候到北京来看雪呀？）　师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文　师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）? 师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。） （生评价　略）　[这样一来，学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感，后继学习因帮助产生的成就而快乐起来，同时又锻炼了学生认真听的习惯，还巩固了对字词的认读] 　师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）　[在比赛中练习读书，给了学生一种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力，这是小学生内驱力中的主要成份] 五、练习对话　师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？（生答略）　师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）　师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）　师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：　（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；　（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；　（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）六、作业　1、帮助老师把课文题目“长胖些”；此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪　？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：　　台湾小朋友　　　　　　　　棉花做成的　　　　　　　　　　老师童年在北京　　　看　　　真的　　雪　　他们想到北京真的　　2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）　（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请内容　略）　[这种合符学生心理的“邀请”活动能激活学生的情感世界，在“邀请”中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是一种完全自觉的运用，对今后将产生持久的活力] 　师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）【第二课时】一、导入。　师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？二、拓展活读。　师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？[此举意在培养学生解决问题的意识和能力。估计学生能说出一些办法来，如果说不出，教师可引导：写信请学校转交、寻找身边的台属帮忙打电话、网上求助等] 　师：好，我现在来当一回学校校长，你怎样向我请求帮助呢？（生答　略）　师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答　略）　师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答　略）　师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入字词练习）三、字词句练习　1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？（学生组词　略）　2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”）　3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！（学生练习写字，教师巡回指导写字，重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”，而不是“古”；“洁”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包围结构，左边的“毛”的最后一笔要向右边伸长一些，好包住“炎”。另外，教师还应该及时纠正学生一些不正确的写字姿势）　[“教与学”这种双边活动是要讲究时机的，当学生没有进入状态时，“教”如同隔靴搔痒，只有当学生进入了状态，有的放矢地“教”才能事半功倍] 　师：刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对？（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。2、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！3、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。 ）　4、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略）　5、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）　6、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背　略）　　[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性！每个人的潜意识里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役！学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在“自己选择”的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累！] 四、质疑问难　师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方；2、复读本册第七单元的《我是什么》；3、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案）　（生提问及解答　略）　[小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫“千条江河归大海”，而是用智慧、用爱心去“润物细无声”；教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为] 五、总结课文　师：我们今天学了哪篇课文？（生答　略）　师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？（生答　略）　师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。（播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课）???????????????????????????????????????????????????????????? 《识字4》教学设计教学目标：? 1．认识9个生字，会写8个字。? 2．能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。? 3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
第一课时一、 情景导入。? 1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过面？????????? 出示成语课件? 2．我们再去认识一些新的成语好吗？自由朗读识字4。二、正确朗读? 1．第一次朗读，不认识的字可以查字典。? 2．同桌互相读，相互正音。? 3．展示读，看谁读得正确、流利。??? 及时纠正错误的读发。三、老师讲故事，读词识字。? 1．老师讲故事，学习第一组成语并识字。? ——讲述《骆驼和羊》的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。? ——课件出示成语，自由认读。? 尺有所短???? 寸有所长???? 取长补短??? 相得益彰? ——出示“寸、益、彰”，请学生用自己的办法记忆。? ——谁能读好这四个成语？（有感情朗读）? ——读了这四个成语，你读懂了什么？? 2．学生自主、合作学习二、三节。? ——出示二、三节的成语。? ——学生自学，熟读词语，了解故事。??????? 提供成语故事? ——小组交流讨论。??? 相互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？? ——全班交流汇报学习所得。讲故事? 带着大家读成语? 读读新认识的生字说说记忆的好办法。四、整体朗读感悟? 1、分组轮流读所学的成语。? 2、小组之间挑战读成语。? 3、说说你最喜欢的成语，为什么？? 4、 说说在什么情况下可以用上什么成语？五、拓展活动——准备一些成语故事，给学生。
第二课时一、 熟读成语。? 1、齐读课文? 2、表演，猜成语。? 3、学生对“对子”，一生说前面半个另一个学生说后半个。? 4、成语