五年级下册美术教案-《8奇思妙想》 人美版

《8奇思妙想》
一．教学目标：
(一)知识与技能知识：了解绘画中图形组合的表现方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以及线描的形式进创意组合，培养学生的创新意识。
(二)过程与方法教师运用联想与组合两种方式启发学生的想象能力，让学生自我尝试，自主学习中自发的打开思维，通过教师的引导，运用线描方式加以表现。
(三)情感、态度和价值观开阔视野、了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
二．教学重难点
教学重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
教学难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
三、教学过程：
（一）问题导入 引发兴趣
1、猫+公交车+老鼠=？
2、胶囊+背带裤+手套+皮鞋=什么呢？一起来看看答案：（转ppt视频），原来是我们的好朋友龙猫和小黄人。
师总结:艺术家将现实与想象巧妙结合,创造出这么多美观又有情趣的作品,今天就让我们跟着大师一起走进奇思妙想的世界。出示课题:奇思妙想
（二）揭题授课:
师：要想成为大师，咱们先来热热身，做个头脑风暴的小游戏，将图形随意组合搭配，看谁能打破常规表现的最特别。
师总结：看来，你们都有超越大师的潜质，我们一起来看这样一幅图片
组合方式一:
1、课件演示:先出现巨石的画面。提问这是什么 它给你怎么样的感觉 师:按照常理它应该出现在什么地方 学生猜想。看看画家把它放在了哪里 这就是马格利特的作品《比利牛斯山之城》
师小结:马格利特应用改变生活中物象原有的位置,将它放置在生活中不可能出现的位置,从而带来更大的新奇感。我们把这种方法叫做...... (改变位置)板书:改变位置
组合方式二:
师:马格利特还会给我们带来什么样的惊奇呢
1、分步骤出示一桌子。
2、出示一桌上放着一只苹果。
3、出示大苹果小桌子的奇特画面(马格利特的《美妙的现实》)
师:“哦,原来这才是马格利特的作品《美妙的现实》,这幅画让我们眼前一亮。
师:你觉得他用了什么方法 ”(出示两幅画进行对比)引导学生说出改变大小。板书:改变大小
组合方式三:
师：你们想不想再来看看马格利特的作品了
1、 出示图片《金银岛》下半部分。
师:岛上有些植物,画家画的很逼真,老师很喜欢这种画风细腻的作品。你们喜欢吗 他又会给我们怎样的惊奇呢 你觉得这幅画的上面还会出现什么呢 (学生猜想)
师:你们的想法很丰富。马格利特会和我们想到一块去吗 我们一起来看看到底是什么。(点击出示整幅图画。)表示惊叹。
3、师:你觉得那里最让我们惊喜呢 看形状。画家将两个不同事物相同点融合为一体。叫做:共同体。板书:共同体。
组合方式四:
师：认识了画风细腻的马格利特后,我们再来认识另外一位画风完全不同的画家。出示马列维奇的《莫斯科的英国人》马列维奇的《》（小组合作，用自己的理解来解释作品的独到之处。）
1、师:你能找到现实生活中的图形元素吗
2、你觉得这位画家会把这些东西画成什么样子呢
师:同学们眼睛真亮。你们看这些图形跟之前写实的图形比,是不是变的更简洁,概括了
师:组合方法呢 不合常理,事物没有规律可寻,画家最求的是想象的梦境的才是真实的感受。
3、总结组合方式:这就是马列维奇的绘画风格,他将原先写实的物体变的更抽象,概括,并且打破常理的透视规律,改变了事物的方向、位置、前后关系进行了自由的重新组合。板书:自由重组
（三）欣赏学生作品
师总结:我们刚刚欣赏了大师们的奇思妙想。今天老师也带来了一些小朋友的作品,我们一起来看看他奇在哪里 运用了哪些方法 出示学生作品,学生找方法,然后点击出示图形组合方法。(巩固四种方法。)
（四）教师示范：看到这里，你是不是想去画了呢，别急，看老师来画一个奇思妙想的画。（五）学生作业:
1、请你们运用刚才所学的新方法,用线描的形式将学习用品和生活中的事物结合起来。创作一幅奇思妙想的图画。
2师:同学们老师相信你们的奇思妙想一定会更棒,让我们一起行动起来吧。
3、请学生取出老师为你们事先准备好的学生作业纸进行创作吧。
4、学生创作,(课件循环播放学生作品)教师指导。
（六）评讲作业:1、教师收集作品贴于黑板展示。2、请学生停止作画,来看看哪张作品想法最奇特,表现最巧妙 一起来找一找。3、学生互评。
（七）延伸:
师：今天我们学习了奇思妙想,他给我们的生活带来了很多惊喜,同时,奇思妙想也融入了现代设计的各个领域,为我们的生活增添了情趣。看:(播放现代艺术作品)
（八）小结。
结尾语:同学们,我们一起欣赏了班级里的头脑风暴，都展现出了大家超凡的奇思妙想，梦想能让我们的世界变得更加美丽，虽然有的梦想还不能实现，但是，只要有了梦想，就有了奋斗的方向，希望大家以后能够学好知识，长大以后实现自己心中的奇思妙想。