人教部编版2018-2019学年九年级下册语文第3单元第12课《词四首》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一项是（ ）
A．扭转/纽带 粗犷/旷日持久 哽咽/狼吞虎咽
B．白洲/濒临 骁勇/百折不挠竣工/崇山峻岭
C．麾下/旗靡绰号/绰绰有余 称赞/称心如意
D．右擎苍/风掣红旗 脉络/斜晖脉脉蚱蜢/舴艋
2．对下面的古诗文理解不恰当的一项是（ ）
渔家傲
范中淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
B．“千嶂里，长烟落日孤城闭”中的“千嶂”是指很多像屏障一样并列的山峰。
C．“浊酒一杯家万里”，形象地写出了戍守边关的将士思乡之情。
D．“羌管悠悠霜满地”写出边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
3．对《江城子·密州出猎》一词理解有误的一项是（ ）
A．上片“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”三句，是说自己有少年人的豪情，左手牵着黄狗，右臂举着苍鹰去打猎；“锦帽”两句写出打猎的阵容。
B．这首词的下片都是写作者自己的雄心壮志。例如“酒酣”三句是说自己虽然已经有了白发，但是尚有开朗的心胸。末了三句是说为了抵抗西北的敌人，要把弓拉得如圆月一样去参加战阵。
C．这首词多用典故，增加了词的感染力，取得很好的效果。例如“随太守”三句，就是以孙权自比，说全城人都跟着去看他射虎。
D．苏轼、辛弃疾都是宋代的词人，并且是豪放派的代表人物。苏轼代表作是《念奴娇》和《水调歌头》等，但都作于《江城子》之后，显然《江城子》一词还称不上是豪放派风格，还有婉约派代表人物柳永的风味。
4．下面对《渔家傲·秋思》这首词的赏析不正确的一项是。（ ）
A．这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B．这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
D．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。
5．对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的赏析有误的一项是（ ）
A．词题为“壮词”，“壮”在于形象地描绘了抗金部队的壮盛军容、豪迈意气、壮阔的战斗生活，道出了英雄渴望杀敌报国的一片壮心。
B．“八百里”出自《世说新语》，用典贴切，描绘了秋天沙场点兵场面的辽阔、宏大与苍凉，烘托出一幅肃杀、庄严的战争画面。
C．结句“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮，词人壮志未酬的抑郁和悲愤跃然纸上。
D．全词虚实结合，首尾写实，“梦回吹角连营”一句即写梦境，激情直泻，打破了上片写景、下片抒情的常规写法，凸显艺术上的独创。
6．对诗歌《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是（ ）
A．这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。
B．衡阳雁去是说大雁向衡阳飞去，而不是大雁从衡阳飞走了。
C．这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D．这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
7．下列叙述有误的一项是( )
A．李清照是婉约派的代表人物，她的词作前期与后期风格不同。
B．苏轼的词一般风格豪放，意境开阔，令人耳目一新。
C．范仲淹不但是著名的政治家，还是著名的文学家，其文学方面的成就是多方面的，如我们学过的《醉翁亭记》就是一篇历代传颂的名文。
D．辛弃疾的词大气磅礴，多写军旅之事。
8．填空
《江城子·密州出猎》选自《 》，作者 ，字 ，号 。
9．宋代的范仲淹说过“ ， ”，这正是当今构建和谐社会所需要的济世情怀。
10．理想在辛弃疾心中是“ ， ”的建功立业的雄心壮志，作为新时代的中学生的我们也应该自己的矢志不渝的理想追求。（用《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中的诗句填空）
二、诗歌鉴赏
11．阅读下面这首词，完成题目。
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1）用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。
（2）本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了词人怎样的情感？
（3）下列诗句中，哪一项与“梦回吹角连营”表达的内容和情感最接近？（ ）
A．楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。（晏殊《玉楼春》）
B．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）
C．五更归梦二百里，一日思亲十二时。（黄庭坚《思亲汝州作》）
D．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
12．阅读下面这首词，回答问题。
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）“老夫聊发少年狂”，请你说说词中哪些词句体现了“狂”字。
（2）“亲射虎，看孙郎”和“持节云中，何日遣冯唐”分别运用了哪个典故？
（3）这首词大约是词人较早的一首豪放词，全词共两阙，请各用两个字概括上下阙的大意。
13．诵读《渔家傲》，回答下面的问题。
（1）词的上阕写景，围绕“异”字着笔，描绘了一幅怎样的景象？
（2）词的下阕抒情，抒发了戍守边关的将士怎样的情怀？
（3）“浊酒一杯家万里”所蕴涵的感情可以用李白的一句诗来表达，你觉得是哪句诗？
14．阅读下面的文字，完成下列题目。
淮上喜会梁州故人
韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
（1）以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是（ ）
A．《龟虽寿》(曹操) B．《送杜少府之任蜀州》(王勃)
C．《竹里馆》(王维) D．《月下独酌》(李白)
（2）颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？
（3）尾联采用了何种抒情方式？表达了怎样的思想感情？
15．阅读下面这首古诗，完成下面题目。
峡口①送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
（1）“峡口花飞欲尽春”交代了送别的 和 。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？
（2）这首诗抒发了作者送别友人时的 之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】D项：又擎（qíng）苍/风掣（ chè ）红旗；脉（mài）络/斜晖脉脉（mò）；蚱（zhà）蜢/舴（zé）艋。
【点评】考查学生对字音的掌握情况。
2．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】解答此题，可以从题目、诗人的人生经历及诗人所处的时代、意象、诗歌的内容等角度进行分析。
A.理解正确；
B.理解正确；
C.理解正确；
D.“羌管悠悠霜满地”的意思是悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。这句诗强调边防军人想家思乡的情绪，并由此而写出全体将士忧国的情状和感慨。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对诗词内容、表达情感的理解能力。
3．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；江城子·密州出猎
【解析】【分析】解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，品味诗歌语言，体会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，从内容、情感、语言等方面来分析。
A.理解正确；
B.理解正确；
C.理解正确；
D.豪放，指气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花前月下、男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。《江城子》这首词的上阕描绘的打猎的壮阔场面，下阕抒发了由打猎激发出来的胸襟抱负，这首词是苏东坡豪放词的代表作之一。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对诗歌内容和情感的理解能力。
4．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】C错。“衡阳雁去无留意”："衡阳雁去"是"塞下秋来"的客观现实，"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。
【点评】本题主要考查学生对诗句的理解能力，体会作者的情感，激发学生学习古诗的兴趣。
5．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。
A.赏析正确；
B.“八百里”，牛的代称，写的是战前给养准备，并不是描绘“点兵场面的辽阔、宏大与苍凉”。
C.赏析正确；
D.赏析正确；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查赏析诗句的能力。
6．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】B错。衡阳雁去，是雁去衡阳的倒文。雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。范词表现出边疆将士的艰苦生活，也表达出将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
7．【答案】C
【知识点】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；作家作品
【解析】【分析】《醉翁亭记》的作者是欧阳修。
【点评】考查学生对文学常识的识记能力。
8．【答案】东坡词；苏轼；子瞻；东坡居士
【知识点】词的文学常识；江城子·密州出猎
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
故答案为：东坡词；苏轼；子瞻；东坡居士。
【点评】对于课本中所涉及到的课文的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
9．【答案】先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】应用性默写；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】此题属于应用型默写，解答时，首先要弄懂全诗大意，在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：忧。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
10．【答案】了却君王天下事；赢得生前身后名
【知识点】理解性默写；把握古诗词曲的内容；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】作者的抱负就是收复失地，统一祖国。“了却君王天下事”，从而成就自己的“身后名”。
【点评】考查学生对诗歌内容的理解。
11．【答案】（1）战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
（2）对比，抒发了词人壮志难酬的悲愤。
（3）D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】（1）这两句词描写了词人骑着战马驰骋疆场，搭弓射箭的情形，展现了词人在战场上的矫健英姿。据《世说新语》载，刘备在襄阳遇难，的卢载他一跃三丈，脱离险境。后来人们用“的卢”形容善战的良马。“霹雳”，比喻响声如雷。这两句让我们好像看到骏马在风驰电掣般前进，听到强弓劲矢在霹雳般作响。因此，只要扣住“战马”“弓弦”描绘战场上的情景即可。
（2）全词前九句十分生动地描绘出一位披肝沥胆、勇往直前的将军形象，从而表现了词人的远大抱负，可见词的“壮”。而末尾一句，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的对比。
（3）“梦回”，通常指梦醒，但这里是指“梦中回到……”。“角”是军队中的一种吹奏乐器。“连营”，一个连着一个的军营。全句是说梦里“我”又回到了军队，军队中到处吹起嘹亮的号角。这种托梦寄情的写法，表达了作者的一腔爱国之情。
A.极写相思之苦；
B.借典故抒从政之愿；
C.表思亲之情；
D.表达了作者的爱国之情。
故答案为：（1）战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
（2）对比，抒发了词人壮志难酬的悲愤。
（3）D。
【点评】（1）解答此题，要在认真阅读诗歌、整体感知诗歌大意的基础上，展开联想和想象，结合具体语境，用生动形象的语言，描写诗句所展现的画面。
（2）此题考查学生对诗词表现手法的分析能力。诗歌常用的表现手法有：对比、虚实结合、反衬、动静结合、借古讽今、借景抒情、用典、拟人、反复、夸张、多角度描写等。
（3）理解诗歌的感情，可以从题目、诗人的人生经历及诗人所处的时代、意象、诗歌的内容等角度进行分析。
12．【答案】（1）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。鬓微霜，又何妨!会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（2）孙郎，即三国时代的孙权，青少年时曾亲自射杀老虎；冯唐，即汉文帝时的冯唐，汉文帝曾派冯唐去云中赦免云中太守魏尚。
（3）叙事；抒情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；江城子·密州出猎；用典
【解析】【分析】（1）结合诗词内容可知，狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天狼为国御敌报效国家的志向。
（2）诗词有表达凝练的特点，使用典故便可以达到这一点。常见的典故学生应该识记、理解。“亲射虎，看孙郎”源于三国时期东吴的孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之”。“持节云中，何日遣冯唐”典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中（汉时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。他爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击，所杀甚众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个），被削职。经冯唐代为辨白后，认为判的过重，文帝就派冯唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。节：兵符，带着传达命令的符节。持节：是奉有朝廷重大使命。
（3）这首词以出猎开始，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概，这就把一首生活随笔式的小词写成了充满爱国激情的作品。
故答案为：（1）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。鬓微霜，又何妨!会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（2）孙郎，即三国时代的孙权，青少年时曾亲自射杀老虎；冯唐，即汉文帝时的冯唐，汉文帝曾派冯唐去云中赦免云中太守魏尚。
（3）叙事；抒情。
【点评】（1）本题主要考查赏析诗句的能力。对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。
（2）本题考查学生对诗歌的手法技巧——运用典故的掌握。
（3）本题考查学生对诗词内容的理解。
13．【答案】（1）描绘了一幅充满肃杀之气的塞下秋景。
（2）抒发了孤城将士内心的苦闷，和壮志难酬、有家难归的抑郁情怀。
（3）举杯消愁愁更愁。
【知识点】开放性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】（1）这是一首课内诗词，诗中作者用一个“异”字概括南北季节变换之不同，这中间含有惊异之意。一个“异”字，统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，崇山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城……作者用近乎白描的手法，勾勒出一幅充满肃杀之气的塞下秋景。
（2）下片起句“浊酒一杯家万里”，是词人的自抒怀抱。他身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思。这“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。燕然，山名，即杭爱山，在今蒙古人民共和国境内。汉和帝永元元年(89)，窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”(《后汉书·和帝纪》)。词意是说，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而从当时的形势来看，要取得对西夏战争的胜利，谈何容易，也就暗示众将士归乡无望。故答案为：“浊酒一杯”写出了思乡情切，“燕然未勒”写出了长期戍边而破敌无功，所以产生“归无计”的感慨。这两句诗描写了外患未除，功业未建以及久戍边地，士兵思乡等复杂、矛盾的心情。
（3）“浊酒一杯家万里”的意思是一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，写出了思乡情重，而李白的诗句“举杯消愁愁更愁”也是表现愁之重的。
故答案为：（1）描绘了一幅充满肃杀之气的塞下秋景。
（2）抒发了孤城将士内心的苦闷，和壮志难酬、有家难归的抑郁情怀。
（3）举杯消愁愁更愁。
【点评】（1）本题考查学生对重点词句和诗歌意境的把握分析能力。审题后首先要理解题干要求，然后理解诗歌大意，看看诗歌中描写了哪些意象，根据意象的特点来分析意境。
（2）本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
（3）此题考查学生对诗句的理解及背诵默写的能力。
14．【答案】（1）B
（2）比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流水”比喻时光消逝，生动形象。(或者：对比。用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简义丰。)
（3）尾联采用了借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；朝天子·咏喇叭；满江红；诉衷情
【解析】【分析】（1）都是五言律诗。（2）此题考查对修辞手法的辨析及其作用的分析。“浮云”和“流水”显然是比喻；而“一别”和“十年”则是对比。（3）此题考查诗句中蕴含的感情。不愿离去是因“秋山”这一景色的美好，表现了对秋山的喜爱之情。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
15．【答案】（1）地点；季节；渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情
（2）惜别；司空曙惆怅伤感；王勃乐观旷达
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；满江红；诉衷情
【解析】【分析】（1）此题考查对诗句作用的分析。“峡口”交代了地点，“花飞欲尽春”交代了季节。花儿飘落，好像春天要结束，渲染了一种凄凉的氛围。（2）此题考查诗句中表达的作者情感。“天涯去住泪沾巾”写的是走的人和留的人都泪湿衣巾，表达了伤感离别之情；而王勃的诗句是劝人们不要在分别时流泪，表达的是乐观之情。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
1 / 1人教部编版2018-2019学年九年级下册语文第3单元第12课《词四首》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一项是（ ）
A．扭转/纽带 粗犷/旷日持久 哽咽/狼吞虎咽
B．白洲/濒临 骁勇/百折不挠竣工/崇山峻岭
C．麾下/旗靡绰号/绰绰有余 称赞/称心如意
D．右擎苍/风掣红旗 脉络/斜晖脉脉蚱蜢/舴艋
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】D项：又擎（qíng）苍/风掣（ chè ）红旗；脉（mài）络/斜晖脉脉（mò）；蚱（zhà）蜢/舴（zé）艋。
【点评】考查学生对字音的掌握情况。
2．对下面的古诗文理解不恰当的一项是（ ）
渔家傲
范中淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
B．“千嶂里，长烟落日孤城闭”中的“千嶂”是指很多像屏障一样并列的山峰。
C．“浊酒一杯家万里”，形象地写出了戍守边关的将士思乡之情。
D．“羌管悠悠霜满地”写出边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】解答此题，可以从题目、诗人的人生经历及诗人所处的时代、意象、诗歌的内容等角度进行分析。
A.理解正确；
B.理解正确；
C.理解正确；
D.“羌管悠悠霜满地”的意思是悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。这句诗强调边防军人想家思乡的情绪，并由此而写出全体将士忧国的情状和感慨。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对诗词内容、表达情感的理解能力。
3．对《江城子·密州出猎》一词理解有误的一项是（ ）
A．上片“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”三句，是说自己有少年人的豪情，左手牵着黄狗，右臂举着苍鹰去打猎；“锦帽”两句写出打猎的阵容。
B．这首词的下片都是写作者自己的雄心壮志。例如“酒酣”三句是说自己虽然已经有了白发，但是尚有开朗的心胸。末了三句是说为了抵抗西北的敌人，要把弓拉得如圆月一样去参加战阵。
C．这首词多用典故，增加了词的感染力，取得很好的效果。例如“随太守”三句，就是以孙权自比，说全城人都跟着去看他射虎。
D．苏轼、辛弃疾都是宋代的词人，并且是豪放派的代表人物。苏轼代表作是《念奴娇》和《水调歌头》等，但都作于《江城子》之后，显然《江城子》一词还称不上是豪放派风格，还有婉约派代表人物柳永的风味。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；江城子·密州出猎
【解析】【分析】解答此题，要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，品味诗歌语言，体会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，从内容、情感、语言等方面来分析。
A.理解正确；
B.理解正确；
C.理解正确；
D.豪放，指气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花前月下、男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。《江城子》这首词的上阕描绘的打猎的壮阔场面，下阕抒发了由打猎激发出来的胸襟抱负，这首词是苏东坡豪放词的代表作之一。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对诗歌内容和情感的理解能力。
4．下面对《渔家傲·秋思》这首词的赏析不正确的一项是。（ ）
A．这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B．这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
D．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。
【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】C错。“衡阳雁去无留意”："衡阳雁去"是"塞下秋来"的客观现实，"无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。
【点评】本题主要考查学生对诗句的理解能力，体会作者的情感，激发学生学习古诗的兴趣。
5．对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的赏析有误的一项是（ ）
A．词题为“壮词”，“壮”在于形象地描绘了抗金部队的壮盛军容、豪迈意气、壮阔的战斗生活，道出了英雄渴望杀敌报国的一片壮心。
B．“八百里”出自《世说新语》，用典贴切，描绘了秋天沙场点兵场面的辽阔、宏大与苍凉，烘托出一幅肃杀、庄严的战争画面。
C．结句“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮，词人壮志未酬的抑郁和悲愤跃然纸上。
D．全词虚实结合，首尾写实，“梦回吹角连营”一句即写梦境，激情直泻，打破了上片写景、下片抒情的常规写法，凸显艺术上的独创。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。
A.赏析正确；
B.“八百里”，牛的代称，写的是战前给养准备，并不是描绘“点兵场面的辽阔、宏大与苍凉”。
C.赏析正确；
D.赏析正确；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查赏析诗句的能力。
6．对诗歌《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是（ ）
A．这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。
B．衡阳雁去是说大雁向衡阳飞去，而不是大雁从衡阳飞走了。
C．这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D．这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】B错。衡阳雁去，是雁去衡阳的倒文。雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。范词表现出边疆将士的艰苦生活，也表达出将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
7．下列叙述有误的一项是( )
A．李清照是婉约派的代表人物，她的词作前期与后期风格不同。
B．苏轼的词一般风格豪放，意境开阔，令人耳目一新。
C．范仲淹不但是著名的政治家，还是著名的文学家，其文学方面的成就是多方面的，如我们学过的《醉翁亭记》就是一篇历代传颂的名文。
D．辛弃疾的词大气磅礴，多写军旅之事。
【答案】C
【知识点】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；作家作品
【解析】【分析】《醉翁亭记》的作者是欧阳修。
【点评】考查学生对文学常识的识记能力。
8．填空
《江城子·密州出猎》选自《 》，作者 ，字 ，号 。
【答案】东坡词；苏轼；子瞻；东坡居士
【知识点】词的文学常识；江城子·密州出猎
【解析】【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。
故答案为：东坡词；苏轼；子瞻；东坡居士。
【点评】对于课本中所涉及到的课文的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
9．宋代的范仲淹说过“ ， ”，这正是当今构建和谐社会所需要的济世情怀。
【答案】先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】应用性默写；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】此题属于应用型默写，解答时，首先要弄懂全诗大意，在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：忧。
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
10．理想在辛弃疾心中是“ ， ”的建功立业的雄心壮志，作为新时代的中学生的我们也应该自己的矢志不渝的理想追求。（用《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中的诗句填空）
【答案】了却君王天下事；赢得生前身后名
【知识点】理解性默写；把握古诗词曲的内容；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】作者的抱负就是收复失地，统一祖国。“了却君王天下事”，从而成就自己的“身后名”。
【点评】考查学生对诗歌内容的理解。
二、诗歌鉴赏
11．阅读下面这首词，完成题目。
破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1）用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。
（2）本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了词人怎样的情感？
（3）下列诗句中，哪一项与“梦回吹角连营”表达的内容和情感最接近？（ ）
A．楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。（晏殊《玉楼春》）
B．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）
C．五更归梦二百里，一日思亲十二时。（黄庭坚《思亲汝州作》）
D．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
【答案】（1）战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
（2）对比，抒发了词人壮志难酬的悲愤。
（3）D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【分析】（1）这两句词描写了词人骑着战马驰骋疆场，搭弓射箭的情形，展现了词人在战场上的矫健英姿。据《世说新语》载，刘备在襄阳遇难，的卢载他一跃三丈，脱离险境。后来人们用“的卢”形容善战的良马。“霹雳”，比喻响声如雷。这两句让我们好像看到骏马在风驰电掣般前进，听到强弓劲矢在霹雳般作响。因此，只要扣住“战马”“弓弦”描绘战场上的情景即可。
（2）全词前九句十分生动地描绘出一位披肝沥胆、勇往直前的将军形象，从而表现了词人的远大抱负，可见词的“壮”。而末尾一句，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的对比。
（3）“梦回”，通常指梦醒，但这里是指“梦中回到……”。“角”是军队中的一种吹奏乐器。“连营”，一个连着一个的军营。全句是说梦里“我”又回到了军队，军队中到处吹起嘹亮的号角。这种托梦寄情的写法，表达了作者的一腔爱国之情。
A.极写相思之苦；
B.借典故抒从政之愿；
C.表思亲之情；
D.表达了作者的爱国之情。
故答案为：（1）战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
（2）对比，抒发了词人壮志难酬的悲愤。
（3）D。
【点评】（1）解答此题，要在认真阅读诗歌、整体感知诗歌大意的基础上，展开联想和想象，结合具体语境，用生动形象的语言，描写诗句所展现的画面。
（2）此题考查学生对诗词表现手法的分析能力。诗歌常用的表现手法有：对比、虚实结合、反衬、动静结合、借古讽今、借景抒情、用典、拟人、反复、夸张、多角度描写等。
（3）理解诗歌的感情，可以从题目、诗人的人生经历及诗人所处的时代、意象、诗歌的内容等角度进行分析。
12．阅读下面这首词，回答问题。
江城子 密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）“老夫聊发少年狂”，请你说说词中哪些词句体现了“狂”字。
（2）“亲射虎，看孙郎”和“持节云中，何日遣冯唐”分别运用了哪个典故？
（3）这首词大约是词人较早的一首豪放词，全词共两阙，请各用两个字概括上下阙的大意。
【答案】（1）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。鬓微霜，又何妨!会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（2）孙郎，即三国时代的孙权，青少年时曾亲自射杀老虎；冯唐，即汉文帝时的冯唐，汉文帝曾派冯唐去云中赦免云中太守魏尚。
（3）叙事；抒情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；江城子·密州出猎；用典
【解析】【分析】（1）结合诗词内容可知，狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天狼为国御敌报效国家的志向。
（2）诗词有表达凝练的特点，使用典故便可以达到这一点。常见的典故学生应该识记、理解。“亲射虎，看孙郎”源于三国时期东吴的孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之”。“持节云中，何日遣冯唐”典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中（汉时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。他爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击，所杀甚众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个），被削职。经冯唐代为辨白后，认为判的过重，文帝就派冯唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。节：兵符，带着传达命令的符节。持节：是奉有朝廷重大使命。
（3）这首词以出猎开始，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概，这就把一首生活随笔式的小词写成了充满爱国激情的作品。
故答案为：（1）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。鬓微霜，又何妨!会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（2）孙郎，即三国时代的孙权，青少年时曾亲自射杀老虎；冯唐，即汉文帝时的冯唐，汉文帝曾派冯唐去云中赦免云中太守魏尚。
（3）叙事；抒情。
【点评】（1）本题主要考查赏析诗句的能力。对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。
（2）本题考查学生对诗歌的手法技巧——运用典故的掌握。
（3）本题考查学生对诗词内容的理解。
13．诵读《渔家傲》，回答下面的问题。
（1）词的上阕写景，围绕“异”字着笔，描绘了一幅怎样的景象？
（2）词的下阕抒情，抒发了戍守边关的将士怎样的情怀？
（3）“浊酒一杯家万里”所蕴涵的感情可以用李白的一句诗来表达，你觉得是哪句诗？
【答案】（1）描绘了一幅充满肃杀之气的塞下秋景。
（2）抒发了孤城将士内心的苦闷，和壮志难酬、有家难归的抑郁情怀。
（3）举杯消愁愁更愁。
【知识点】开放性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；渔家傲（塞下秋来风景异）
【解析】【分析】（1）这是一首课内诗词，诗中作者用一个“异”字概括南北季节变换之不同，这中间含有惊异之意。一个“异”字，统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，崇山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城……作者用近乎白描的手法，勾勒出一幅充满肃杀之气的塞下秋景。
（2）下片起句“浊酒一杯家万里”，是词人的自抒怀抱。他身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思。这“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。燕然，山名，即杭爱山，在今蒙古人民共和国境内。汉和帝永元元年(89)，窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”(《后汉书·和帝纪》)。词意是说，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而从当时的形势来看，要取得对西夏战争的胜利，谈何容易，也就暗示众将士归乡无望。故答案为：“浊酒一杯”写出了思乡情切，“燕然未勒”写出了长期戍边而破敌无功，所以产生“归无计”的感慨。这两句诗描写了外患未除，功业未建以及久戍边地，士兵思乡等复杂、矛盾的心情。
（3）“浊酒一杯家万里”的意思是一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，写出了思乡情重，而李白的诗句“举杯消愁愁更愁”也是表现愁之重的。
故答案为：（1）描绘了一幅充满肃杀之气的塞下秋景。
（2）抒发了孤城将士内心的苦闷，和壮志难酬、有家难归的抑郁情怀。
（3）举杯消愁愁更愁。
【点评】（1）本题考查学生对重点词句和诗歌意境的把握分析能力。审题后首先要理解题干要求，然后理解诗歌大意，看看诗歌中描写了哪些意象，根据意象的特点来分析意境。
（2）本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
（3）此题考查学生对诗句的理解及背诵默写的能力。
14．阅读下面的文字，完成下列题目。
淮上喜会梁州故人
韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
（1）以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是（ ）
A．《龟虽寿》(曹操) B．《送杜少府之任蜀州》(王勃)
C．《竹里馆》(王维) D．《月下独酌》(李白)
（2）颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？
（3）尾联采用了何种抒情方式？表达了怎样的思想感情？
【答案】（1）B
（2）比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流水”比喻时光消逝，生动形象。(或者：对比。用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简义丰。)
（3）尾联采用了借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；朝天子·咏喇叭；满江红；诉衷情
【解析】【分析】（1）都是五言律诗。（2）此题考查对修辞手法的辨析及其作用的分析。“浮云”和“流水”显然是比喻；而“一别”和“十年”则是对比。（3）此题考查诗句中蕴含的感情。不愿离去是因“秋山”这一景色的美好，表现了对秋山的喜爱之情。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
15．阅读下面这首古诗，完成下面题目。
峡口①送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
（1）“峡口花飞欲尽春”交代了送别的 和 。“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？
（2）这首诗抒发了作者送别友人时的 之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？
【答案】（1）地点；季节；渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情
（2）惜别；司空曙惆怅伤感；王勃乐观旷达
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；满江红；诉衷情
【解析】【分析】（1）此题考查对诗句作用的分析。“峡口”交代了地点，“花飞欲尽春”交代了季节。花儿飘落，好像春天要结束，渲染了一种凄凉的氛围。（2）此题考查诗句中表达的作者情感。“天涯去住泪沾巾”写的是走的人和留的人都泪湿衣巾，表达了伤感离别之情；而王勃的诗句是劝人们不要在分别时流泪，表达的是乐观之情。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
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