冀美版七年级美术上册《11.神奇的手》教学设计

教学设计
基本信息 课题 神奇的手
教师 课时 1
所属教材目录 冀教版七年级上9课
教材分析 手是我们最亲密的朋友，像我们的脸一样表情丰富，手被称为“人的第二表情”同时也是“情感的触发者”母亲温暖的手，孩子稚嫩的手，青年果断而有力的手，饱经岁月沧桑老人的手……情感丰富的手经过一定的艺术加工也可以成为一件件精美而神奇的艺术品,本课就是以手的造型为切入点让学生的观察力、想象力和创造力得到综合的锻炼，让学生体会如何从平凡的事物中扑捉具有可塑性的审美瞬间的过程，并进行艺术创造用立体的视觉造型体现对美的认识和理解。
学情分析 初一的学生思维比较活跃，对新奇的事物往往具有强烈的好奇心，善于发现事物之间的内在的关联，这正是本课开展造型活动的关键点。
教学目标 知识与能力目标 掌握进行手造型的基本手法：彩绘 添加
过程与方法目标 通过各种手的造型的比较发现和扑捉事物之间的关联
情感态度与价值观目标 学会从平凡的事物中扑捉具有可塑性的审美瞬间感受美进行艺术创造，表达对美的认识和理解。
教学重难点 手造型的基本手法：彩绘 添加
教学策略与 设计说明 本课是一节“设计.应用”课，设计和应用的关键是要让学生在生活中寻找手的不同动作与自然和生活中的事物的关联，运用美术的语言进行艺术表现，塑造新的艺术形象。教学中设置了“生活中的手——手影中的手———神奇的手”三个线索，结合鲜明的图例学生通过“找一找——说一说——摆一摆——画一画——评一评”活动环节进行观察、感受、总结对手进行设计创造新的造型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 以握手和挥手的形式与同学们打招呼问题引导：1老师和你们互相问候时候你们有什么感受2在日常生活中有没有类似的体验 学生谈感受 引导学生关注“手”课堂主题
新授 生活中的手观看《生活中手的身影》视频（各种生活场景）问题引导：这时候的手都传递了哪些不同的信息给我们带来了什么样的心理感受总结：手这个我们最亲密的朋友，不仅被称为“人的第二表情”和“情感的触发者”同时也是一位艺术家，今天我们就感受一下手的艺术魅力板书：手 学生观看图例结合生活经验感受、认识、体会手的情感 感受手的情感性
手影中的手在屏幕前摆放手影游戏的造型同学们也来加入摆出你的手影造型问题引导1手影造型是如何塑造出来的（借助光线照射后产生的一种造型游戏，模仿自然界中的动物、植物和生活中的场景）2手是如何摆放出这个形象的一个简单的游戏就让我们如此兴奋，老师这也有一朋友（事先创作的立体手造型）将带领大家进入一个更神奇的手的世界板书：神奇的手 学生自由表现手影造型分析同学的手影造型和手摆放的关系 通过再现引导学生关注造型
三、神奇的手课件《立体手造型》问题引导 这些造型和刚才的手影造型有什么区别？（平面 立体）你喜欢哪一件作品，为什么（寻找创新点）这些新的手造型运用了什么手法进行装饰的（彩绘 添加）课件图例：树、森林、狐狸要求：1活动双手，仔细观察手型的变化，看一看如何塑造图例中的造型， 2造型确定了以后你会用什么颜色和添加物来表现板书：彩绘 添加 1分析手影造型与立体手造型的区别2总结装饰手法3小组合作学生根据提供的实际图例进行造型摆放 1加强立体形象的塑造能力2掌握彩绘和添加的装饰手法3激发创造热情
合作探究 活动要求1、小组合作进行立体手造型2、可以是个体的造型也可以是组合的造型巡视辅导发现问题及时纠正，对表现优秀的同学给予肯定 小组合作 提高动手塑造艺术形象的能力
展示评价 自评：表明设计思路，表述作品中的造型与色彩的运用互评：说出对该作品的感受，提出建议来完善作品的艺术表现力点评：教师根据学生的实际作业信息进行总结以创意为主 以多角度赏析学生的艺术创造，增强学习的兴趣
课堂小结 今天同学们通过观察、分析、总结、创作出了有个性、有情感和生命的立体手造型，在平凡中发现精彩，我们要学会用这种精彩来装点生活，让我们的生活也精彩起来。正如法国艺术大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
教学反思:
当学生带着灿烂的笑容高举起自己的立体手造型时，我感到了欣慰，欣慰的是通过对立体手造型的赏析，让学生充分感受美、认识美，理解美，创作美，在生活中探寻美术的快乐，在创作中感受美术的快乐，实现快乐美术的宗旨.