2021-2022学年高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》课件（20张PPT）

(共20张PPT)
故都的秋
邱县一中 高一语文
教学步骤
1 绘制故都秋图，浅尝秋意
2 赏秋色听秋声，细品秋味
3 对比南北之秋，体会秋心
作者笔下故都的秋有何特点？用文中的原句回答。
北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。
“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可是作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中，而不用明快的笔调来颂秋（知人论世）
郁达夫，幼年丧父，发愤读书，成绩斐然，贫困的生活赋予他诗人的忧郁气质；１７岁留学日本，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀；壮年时期飘零南洋，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，古都北平处于风雨飘摇之中。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是还有对人生的感受。文中的秋景有作家对故都秋的眷恋；而作家的主观情感中又有秋的寂廖悲凉，而且全文的基调是忧伤悲凉的，因此本文可以看作是对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
活动一 绘制故都秋图，浅尝秋意
阅读《故都的秋》,作者文中给我们描绘了五幅秋景图，尝试着找出并用四字词给每个图景命名。
秋景图
秋
院
清
晨
秋
槐
落
蕊
秋
蝉
残
鸣
秋
雨
话
凉
秋
果
奇
景
你认为作者选取的哪些景物来表现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点表现得最好？
活动二 赏秋色，听秋声，品秋味
作者描绘了五幅图景众多景物，给我们呈现了清、静、悲凉的故都之秋。首先找一找作者笔下故都的秋都是什么色彩的？
赏秋色：清
很高很高的碧绿的天色
像喇叭似的牵牛花的蓝朵…蓝色或白色者为佳
灰土上留下的一条条扫帚的纹丝
灰沉沉的天底下
枣子颗儿…显出淡绿微黄的颜色
秋草 落蕊 树影
思考：这些颜色有什么特点？
（枯黄）
（灰白）
（灰暗）
作者笔下秋色都是以冷色调为主。一切景语皆情语。当时的北京不是没有繁华之处，更不是没有繁华之色。作者这里偏爱冷色调，这跟他当时悲凉的心境是有关的。
思考：清、静、悲凉的故都，是不是完全的寂然无声？如果不是，找一找里面的声音。
听秋声：静
青天下驯鸽的飞声
打扫街道的窸窣声
秋蝉的衰弱的残声
息列索落的下雨声
雨后熟人的互答声
思考：这些声音似乎在热闹时不会容易听到。那么作者为什么描写这些声音？
以动衬静，以有声衬无声，形成了一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。上述声音是细小的，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个地方本就静寂冷清。
无论是颜色上的清冷色调，还是声音上的以动衬静，无一不是作者当时心境悲凉的体现。正是在这种悲凉的心境下，作者看到的都是破败的院落，枯黄的衰草，听到的是秋蝉的残鸣，话秋时的凄凉。
活动三 对比南北之秋，体味作者的对故都秋的热爱
思考：文章明明写北国之秋，却一再提到南国之秋，用意何在？文中写到几次？
北国之秋的特点：“清 ” 、“静”、“悲凉”
感受：“想饱尝一尝”
南国之秋的特点：“慢 ”、“润”、“淡”
感受：“看不饱”、“尝不透”、
“赏玩 不到十足 ”
对比衬托，突出北国之秋的特点，表达作者对故都之秋的无限向往之情,感人至深。
南国的秋
北国的秋
本体
喻
体
黄酒
白干
1.温和味润
稀饭
馍馍
2.清淡味浅
鲈鱼
大蟹
黄犬
骆驼
4.机巧灵秀
味短
3.鲜嫩味淡
浓烈味烈
厚重味深
醇美味浓
朴实沉稳
味久
作者用了一组排比式的比喻，在对比中说明南国之秋在色与味上不及北国之秋。开篇以“想要饱尝”开始，饱尝完后更是直抒胸臆，“愿把寿命的三分之二折去”抒发自己对北国之秋深深的眷恋与热爱。
牛刀小试
一切景语皆情语。正值初冬时节，我们心中也该有一些关于冬的感想吧。请同学们试着对校园冬景进行描绘，将自己的感情表达出来。
教学楼盖上了白玉瓦，冬青树变成珊瑚枝……同学们在楼前堆雪人，打雪仗。欢声笑语，十分热闹。风吹来了，树上的雪飘飘悠悠的落下来，像满天晨雾，又像洁白盛开的鲜花，使整个校园充满了神秘感。
　　落光了树叶的柳树挂满了亮晶晶的银条，槐树披上了洁白的婚纱，榆树穿上了美丽的银装。太阳出来了，把地上的雪照的更加洁白晶莹。雪，这冬天的使者，给美丽的校园增添了无限生机。