2021-2022学年高中语文统编版（2019）选择性必修中册13《迷娘》《致大海》整合阅读课件（31张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中语文统编版（2019）选择性必修中册13《迷娘》《致大海》整合阅读课件（31张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 21:51:05 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
倾听内心的呼唤
歌德《迷娘》（之一）&普希金《致大海》整合阅读
学习目标
了解作者、作品和相关文化常识。
把握诗歌中的意象和语言特点。
结合创作背景理解诗歌的情感。
歌德与《迷娘》
欧洲启蒙运动后期最伟大的作家——歌德(1749—1832)，出生于莱茵河畔法兰克福，德国著名思想家、作家、科学家，他是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为诗歌、戏剧和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家之一，也是世界文学领域的一个出类拔萃的光辉人物。歌德一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响。从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德的绰号为浪游者在法兰克。
歌德代表作：《少年维特之烦恼》
小说描写进步青年对当时鄙陋的德国社会的体验和感受，表现了作者对封建道德等级观念的反应以及对个性解放的强烈要求：少年维特爱上了一个名叫绿蒂的姑娘，而姑娘已同别人订婚。爱情上的挫折使维特悲痛欲绝。之后，维特又因同封建社会格格不入，感到前途无望而自杀。
《维特》一出版，很快译成英、法、意、西等二十多种文字，有些国家还出版了几种不同的译本。在青年中间掀起了一股“维特热”，他们穿上维特式的蓝色燕尾服，黄色背心，讲着维特式的话，模仿维特的一举一动，极少数人甚至仿照维特的自杀方式，一枪结束自己的生命。
歌德代表作：《浮士德》
一部长达12111行的诗剧，第一部出版于1808年。
全剧没有首尾连贯的情节，而是以浮士德思想的发展变化为线索，以德国民间传说为题材，以文艺复兴以来的德国和欧洲社会为背景，写一个新兴资产阶级先进知识分子不满现实，竭力探索人生意义和社会理想的生活道路。是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
魔鬼和上帝之间打了一个赌，作为赌注的浮士德自己却尚未知晓这件事。魔鬼引诱浮士德与他签署了一份协议：魔鬼将满足浮士德生前的所有要求，但是将在浮士德死后拿走他的灵魂作为交换。
歌德与《迷娘》
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中,作为小说人物迷娘的唱词，《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
普希金
现代俄罗斯文学的奠基人——普希金(1799－1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗等，也有大量爱情诗和田园诗。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。死于和丹特斯的决斗。
普希金是一个象征，是俄罗斯知识分子精神力量的象征。亚历山大一世是世俗世界的帝王，他残暴的统治是暂时的；普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人前行；
普希金是一个标志，是蛮荒俄罗斯与文化俄罗斯的分水岭。在普希金之前，俄罗斯文学是粗鄙的、零散的、模仿的；在普希金之后，俄罗斯文学中有了真正的俄罗斯精神，俄罗斯文学的天空中出现了满天的星辰，交相辉映。
普希金是一面镜子，他的作品描绘了俄国广阔的社会生活，提出了时代的重大问题，促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展；
初读求韵
⑴全班按照小组抽签的方式确定朗诵哪首诗歌。
⑵根据诗作选配音乐，以表达对诗歌的理解。
⑶分组展示，并根据“诗歌朗诵评价表”，评选出优胜小组。
评分角度示例
评价要素 1级 2级 3级 第（）小组得分
情感 跟原诗表达情感有偏差，2分 根原诗表达情感基本一致4分 跟原诗情感表达高度一致6分
创意 创编内容跟原诗意境、情境有1—2处吻合，2分 创编内容跟原诗意境、情境大部分比较吻合，4分 创编内容跟原诗意境、情境高度吻合，6分
表现 不能脱稿或脱稿不熟练，2分；能借助技巧来表现诗情，但不太恰当，2分 能脱稿，但稍显生硬，4分；能借助节奏、音乐、语调、动作等技巧较好地表达诗情，但有几处不恰当，4分。 完全脱稿，表达自然流利，6分；能借助能借助节奏、音乐、语调、动作等技巧很好地表达诗情，6分。
再读知事
两首诗分别讲了什么？
再次自由诵读，尝试概括出两首诗每一小节的主要内容。
1-2 诗人与大海告别（海之恋）
致大海 3-13缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（海之思）
14-15 诗人再次与大海告别（海之念）
柠檬花开的地方（故乡的自然风光）
迷娘（之一）圆柱成行的房子 （故乡的房屋建筑）
云径和山岗（回乡的必经之路）
三读悟情
诗歌以形象来传达情感。
分别阅读两首诗，圈出诗中的主要意象，分析其意味。
《迷娘》
诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。
意境特点：宁静、美好。
思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。
《迷娘》
诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。
意境特点：美好、哀婉。
思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。
《迷娘》
诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。
意境特点：神秘、险峻。
思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。
《致大海》
诗人为什么如此热爱大海，
大海有没有象征意义？
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色；更为重要的是大海是自由精神的象征。
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞翔；
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
2.作者对大海的礼赞反映了什么？
反映了诗人对自由的热爱与追求。
3.诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动的海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波浪奔向远方，
但是我却未能如愿以偿！
创作背景
《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。
创作背景
《致大海》写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。
主题明确
歌德在文学创作中追求德国古典文学，而意大利之行是歌德一生的转折点，他曾屡次在书信中提到自己的“重生”，这在许多文学史中，将1786年的意大利之行看作是德国古典文学的开始，所以在作者笔下，迷娘和文本中的意象，寄托了歌德对意大利的渴望、想象与现实感受。
普希金笔下跳跃的大海，是作者辗转流放之时排解内心抑郁与苦闷的地方，与其结下了不解的情缘，而此时作者即将踏上新的流放征途，作者在告别之时，像面对自己的老友，发出了深情的呼唤。 作品把自然景物拟人化，以大海为自由的象征，歌颂大自然自由奔放的壮美和崇高，突出人与自然在感情上的共鸣，寄托了诗人对自由、解放的热烈追求和对专制统治的憎恶、反抗。
假如你是校文学社的编辑，你要向全校师生推荐一首情感真挚的外国诗，你会选择哪一首？并阐述理由。
学习活动一：感悟情思
示例一：
选择《迷娘（之一）》，诗歌运用：
⑴借景抒情（诗歌中的景物成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风物与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰）
⑵设问反复（引起了读者好奇心，强化了迷娘对故乡深沉真挚的情感。）将迷娘对故乡之情的浓郁，渴望回乡的急迫和她的虔诚与执着意志表达出来了。
学习活动一：感悟情思
示例二：
选择《致大海》：
⑴这是一首政治抒情诗，以“海之恋”“海之思”“海之念”三部曲，诗人由
开始对大海的热爱和自身无法获得自由的悲苦，到后文开始缅怀伟人，将理性融入主观情感中，最后作者在大海面前得到了净化，情感得到了升华。抒发了诗人反抗暴政，反抗独裁，追求光明，讴歌自由的情感。
学习活动一：感悟情思
⑵诗句含义丰富。
例如：心理充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾/你的光和影，你
的浪花的喋喋/带到森林，带到寂静的荒原。
诗人从拿破仑、拜伦的身上得到了精神力量，此时已消除了迷惘与苦思，心理充满了“你”，而这个你就是争取自由的崇高理想。诗人的心灵由大海而得到彻底的净化，诗人的感情也由此得到了新的升华。诗歌中还有其他含义丰富的诗句，可以以做批注形式，小组讨论。
⑶诗歌以开阔的意象，澎湃的激情，纵情抒写大海，气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放。
学习活动一：感悟情思
倾听内心的呼唤
歌德《迷娘》（之一）&普希金《致大海》整合阅读
学习目标
了解作者、作品和相关文化常识。
把握诗歌中的意象和语言特点。
结合创作背景理解诗歌的情感。
歌德与《迷娘》
欧洲启蒙运动后期最伟大的作家——歌德(1749—1832)，出生于莱茵河畔法兰克福，德国著名思想家、作家、科学家，他是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为诗歌、戏剧和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家之一，也是世界文学领域的一个出类拔萃的光辉人物。歌德一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响。从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德的绰号为浪游者在法兰克。
歌德代表作：《少年维特之烦恼》
小说描写进步青年对当时鄙陋的德国社会的体验和感受，表现了作者对封建道德等级观念的反应以及对个性解放的强烈要求：少年维特爱上了一个名叫绿蒂的姑娘，而姑娘已同别人订婚。爱情上的挫折使维特悲痛欲绝。之后，维特又因同封建社会格格不入，感到前途无望而自杀。
《维特》一出版，很快译成英、法、意、西等二十多种文字，有些国家还出版了几种不同的译本。在青年中间掀起了一股“维特热”，他们穿上维特式的蓝色燕尾服，黄色背心，讲着维特式的话，模仿维特的一举一动，极少数人甚至仿照维特的自杀方式，一枪结束自己的生命。
歌德代表作：《浮士德》
一部长达12111行的诗剧，第一部出版于1808年。
全剧没有首尾连贯的情节，而是以浮士德思想的发展变化为线索，以德国民间传说为题材，以文艺复兴以来的德国和欧洲社会为背景，写一个新兴资产阶级先进知识分子不满现实，竭力探索人生意义和社会理想的生活道路。是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
魔鬼和上帝之间打了一个赌，作为赌注的浮士德自己却尚未知晓这件事。魔鬼引诱浮士德与他签署了一份协议：魔鬼将满足浮士德生前的所有要求，但是将在浮士德死后拿走他的灵魂作为交换。
歌德与《迷娘》
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中,作为小说人物迷娘的唱词，《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
普希金
现代俄罗斯文学的奠基人——普希金(1799－1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗等，也有大量爱情诗和田园诗。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。死于和丹特斯的决斗。
普希金是一个象征，是俄罗斯知识分子精神力量的象征。亚历山大一世是世俗世界的帝王，他残暴的统治是暂时的；普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人前行；
普希金是一个标志，是蛮荒俄罗斯与文化俄罗斯的分水岭。在普希金之前，俄罗斯文学是粗鄙的、零散的、模仿的；在普希金之后，俄罗斯文学中有了真正的俄罗斯精神，俄罗斯文学的天空中出现了满天的星辰，交相辉映。
普希金是一面镜子，他的作品描绘了俄国广阔的社会生活，提出了时代的重大问题，促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展；
初读求韵
⑴全班按照小组抽签的方式确定朗诵哪首诗歌。
⑵根据诗作选配音乐，以表达对诗歌的理解。
⑶分组展示，并根据“诗歌朗诵评价表”，评选出优胜小组。
评分角度示例
评价要素 1级 2级 3级 第（）小组得分
情感 跟原诗表达情感有偏差，2分 根原诗表达情感基本一致4分 跟原诗情感表达高度一致6分
创意 创编内容跟原诗意境、情境有1—2处吻合，2分 创编内容跟原诗意境、情境大部分比较吻合，4分 创编内容跟原诗意境、情境高度吻合，6分
表现 不能脱稿或脱稿不熟练，2分；能借助技巧来表现诗情，但不太恰当，2分 能脱稿，但稍显生硬，4分；能借助节奏、音乐、语调、动作等技巧较好地表达诗情，但有几处不恰当，4分。 完全脱稿，表达自然流利，6分；能借助能借助节奏、音乐、语调、动作等技巧很好地表达诗情，6分。
再读知事
两首诗分别讲了什么？
再次自由诵读，尝试概括出两首诗每一小节的主要内容。
1-2 诗人与大海告别（海之恋）
致大海 3-13缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（海之思）
14-15 诗人再次与大海告别（海之念）
柠檬花开的地方（故乡的自然风光）
迷娘（之一）圆柱成行的房子 （故乡的房屋建筑）
云径和山岗（回乡的必经之路）
三读悟情
诗歌以形象来传达情感。
分别阅读两首诗，圈出诗中的主要意象，分析其意味。
《迷娘》
诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。
意境特点：宁静、美好。
思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。
《迷娘》
诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。
意境特点：美好、哀婉。
思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。
《迷娘》
诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。
意境特点：神秘、险峻。
思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。
《致大海》
诗人为什么如此热爱大海，
大海有没有象征意义？
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色；更为重要的是大海是自由精神的象征。
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞翔；
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
2.作者对大海的礼赞反映了什么？
反映了诗人对自由的热爱与追求。
3.诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动的海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波浪奔向远方，
但是我却未能如愿以偿！
创作背景
《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。
创作背景
《致大海》写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。
主题明确
歌德在文学创作中追求德国古典文学，而意大利之行是歌德一生的转折点，他曾屡次在书信中提到自己的“重生”，这在许多文学史中，将1786年的意大利之行看作是德国古典文学的开始，所以在作者笔下，迷娘和文本中的意象，寄托了歌德对意大利的渴望、想象与现实感受。
普希金笔下跳跃的大海，是作者辗转流放之时排解内心抑郁与苦闷的地方，与其结下了不解的情缘，而此时作者即将踏上新的流放征途，作者在告别之时，像面对自己的老友，发出了深情的呼唤。 作品把自然景物拟人化，以大海为自由的象征，歌颂大自然自由奔放的壮美和崇高，突出人与自然在感情上的共鸣，寄托了诗人对自由、解放的热烈追求和对专制统治的憎恶、反抗。
假如你是校文学社的编辑，你要向全校师生推荐一首情感真挚的外国诗，你会选择哪一首？并阐述理由。
学习活动一：感悟情思
示例一：
选择《迷娘（之一）》，诗歌运用：
⑴借景抒情（诗歌中的景物成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风物与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰）
⑵设问反复（引起了读者好奇心，强化了迷娘对故乡深沉真挚的情感。）将迷娘对故乡之情的浓郁，渴望回乡的急迫和她的虔诚与执着意志表达出来了。
学习活动一：感悟情思
示例二：
选择《致大海》：
⑴这是一首政治抒情诗，以“海之恋”“海之思”“海之念”三部曲，诗人由
开始对大海的热爱和自身无法获得自由的悲苦，到后文开始缅怀伟人，将理性融入主观情感中，最后作者在大海面前得到了净化，情感得到了升华。抒发了诗人反抗暴政，反抗独裁，追求光明，讴歌自由的情感。
学习活动一：感悟情思
⑵诗句含义丰富。
例如：心理充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾/你的光和影，你
的浪花的喋喋/带到森林，带到寂静的荒原。
诗人从拿破仑、拜伦的身上得到了精神力量，此时已消除了迷惘与苦思，心理充满了“你”，而这个你就是争取自由的崇高理想。诗人的心灵由大海而得到彻底的净化，诗人的感情也由此得到了新的升华。诗歌中还有其他含义丰富的诗句，可以以做批注形式，小组讨论。
⑶诗歌以开阔的意象，澎湃的激情，纵情抒写大海，气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放。
学习活动一：感悟情思