统编版语文六年级下册交流平台初试身手习作例文 课件（33张PPT)

(共33张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
交流平台初试身手习作例文
交流平台
　　交流表达情感的两种方法：一是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；二是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
交流内容
　　第一步，仔细回顾一下本单元的两篇课文，结合课文的具体内容说一说作者是怎样表达情感的。
交流指导
　　第二步，比较、发现，体会这两篇课文在表达方式上的异同，从而理解“交流平台”中梳理的方法。
　　第三步，总结抒发情感的两种方法。
　　我最喜欢《匆匆》里的这个句子：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”作者写得多好哇，把面对无声无息流逝的时间，无法把控，更无法挽留的无奈、焦虑的心情写得活灵活现。这就是用神态描写来表现作者的情感。
范例展示
　　《那个星期天》一文中，我印象最深的就是这句话：“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这句话中的“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚；“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅；“越来越远越来越缥缈”，更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。这里作者借助环境描写，把等待时的失望、无奈的心情表现出来了。
　　看来，要抒发自己的情感，既可以直接表达，也可以把情感融入具体的人、事或景
物之中，你们说对吗？
　　我同意你的说法。我来概括一下，抒发情感的方法有两种：一种是直接抒情，另一种是间接抒情。
初试身手
　　我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：
　　一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
　　路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
　　打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
　　路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
　　从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里　奔跑在田野上　弹琴　钓鱼……
走在小巷里
心情不好
　　在温暖的阳光下，我走在悠长的小巷里，脚下的路是石板铺成的，光溜溜的，走在上面十分舒服。石板路的缝隙里透出一抹绿色，原来是几株顽强的小草在向我微笑。一些老宅的墙上爬满了爬山虎，它们是那样青翠欲滴。多美的小巷！
心情好
　　在烈日的暴晒下，我走在狭窄的小巷里，脚下的路是石板铺成的，坑坑洼洼的，十分难走。被挤在石板缝中不能动弹的小草也垂头丧气的，没有精神。一些老宅的墙上爬满了爬山虎，那片暗绿一如我忧郁的心情。
奔跑在田野上
心情不好
　　我奔跑在田野上，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气里都是秋的味道，真好！
心情好
　　秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的
田野上，两旁的树木已没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗无精打采地弯下了腰，鸟儿的鸣叫更让人烦躁，路边的野花仿佛也将我嘲笑……
弹 琴
心情不好
　　欢快的音符在他的指间跳跃，多么美妙的琴声，我的心随着音乐舞蹈。那双手在琴键间灵活地穿梭，这画面真美好！
心情好
　　呜呜咽咽的琴声从他的指间流出，真让人烦躁。手指与琴键来来回回闹得不可开交，那琴键上的双手哇，你的境遇和我一样糟糕！
钓 鱼
心情不好
　　风和日丽，我又来到了池塘边钓鱼。路边的野花、野草正懒洋洋地享受着日光浴。池塘里泛着碧波，四周的水稻田里的水稻已经成熟，弯下了腰。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，只等着可爱的鱼儿上钩啦！
心情好
　　凉风习习，曲曲折折的小路走起来十分费力，我终于来到了池塘边。路边的野花、野草东倒西歪，仿佛受到了什么打击。池塘四周的水稻田里的水稻也低沉地摇着头。我把挂着鱼饵的鱼钩抛进水里，鱼怎么还不上钩，我等得真心烦哪！
习作例文
别了，语文课
　　第1自然段，从对“我”的神态、心理描写中，体现了“我”对语文课的喜爱。
神态描写：全神贯注
心理描写：觉得别有一番滋味，张先生的话动听，时间
　　　　　过得特别快。
学习表达
　　例文用几个具体事例写出了“我” 对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。
　　“我” 以前上语文课总“提不起劲”，今天却觉得“别有一番滋味”，全神贯注地听课。
　　“我”放学回家后，一口气读完张先生送的书，遗憾没能早点儿读到这本书。
　　“我”和爸爸交谈，我为移民后可能无法学习中文以及对它掌握得不够而张皇，急忙温习当天教过的课文，反复写新学的生字。
“我”默书连续取得好成绩。
　　有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
　　这段内心独白，把心里想说的话直接写出来，直接表达了作者因不能再学习中文而难过和痛苦的心情，使情感表达直接而强烈。
　　写告别语文课，作者选择了老师送书并提出希望和同学留言并送书两件事，把气氛与心情突显出来。
　　作者之所以选择老师送书并提出希望和同学留言并送书这两件事，是因为作者全家要移民，要离开老师和同学了。这两件事并不是每个人都会经历的，作者选择的是只在自己或少数人身上发生的事情，更具有典型性。
学习表达
本文是怎样表达真情实感的呢？
一是用具体事例表达情感；
二是通过内心独白直接表达情感；
三是选择合适的材料表达情感。
用从例文中学到的表达真情实感的方法，选一个事例，写一个小片段。
　　今天的考试成绩下来了，我的数学成绩有了很大的进步。我开心地走在回家的路上，任书包在肩膀上轻快地跳跃。天蓝蓝的，云白白的，路旁花坛里的花格外美丽，就连风吹到身上都是暖暖的、柔柔的，周围的一切都是那么赏心悦目。我不禁暗暗下定决心：不要骄傲，脚踏实地，一步一个脚印继续努力。
　　默读课文，说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
答案供参考
　　“我”原来一向不喜欢语文课，现在忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，学习非常主动，学习的心情非常迫切。
　　作者选择了“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书成绩越来越好”这几个具体事例来表现自己情感的变化；在选择事例时。选择合适的、能表现中心的材料进行表达；此外还通过内心独白等方式直接表达情感。
课后练习
阳光的两种用法
　　童年时母亲把“老阳儿”叠在被子里的事，它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。所以作者会选择母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情作为恰当的事例来叙述，通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，表现了母亲的生活智慧，表达了“我”对母亲的赞颂，作者的情感自然地流露出来。
学习表达
　　毕大妈用缸中太阳晒热的水给孩子洗澡这件事情也具有典型性，表现了毕大妈对孩子的关爱和体贴，也表现了她的勤俭智慧，表达了作者的真情实感——对毕大妈的赞美之情。
　　“老阳儿” 是全文的行文线索，作者是围绕这条主线表达真情实感的，“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。所以，作者多次提到“老阳儿” 。
本文是怎样表达真情实感的呢？
一是通过具体的事例表达情感；
二是围绕一条主线表达情感。
对比阅读
　　　 　　　　　　　
不同点
题目
表达的情感
表达情感的方法
《匆匆》
《那个星期天》
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
对时光无情流逝的感慨。
用一连串的问句把情感直接地表达出来。
“我”从兴奋到焦急、无奈，再到失望的情感变化。
把情感融入人、事或景物之中，间接表达出来。
对祖国语言文字的热爱。
选择合适的材料，用具体的事例和内心独白表达情感。
对普通劳动者的赞颂。
围绕一条主线，用具体的事例表达情感。
　　用从例文中学到的表达真情实感的方法，围绕一条主线，写一个小片段。
　　这个文具盒看上去一点儿也不好看，灰秃秃的，沉甸甸的，背面一角还磕掉了一块，却擦洗得干干净净的，端端正正地放在那儿，似乎在静静地看着我。这个陈旧的文具盒从爷爷手里传给爸爸，又从爸爸的手里传给了我。它是那么珍贵，因为它是我的曾祖父亲手所做；它是那么珍贵，因为它陪伴着我们家三代人学习知识，见证着我们的成长。
课后练习
　　从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
答案供参考
　　从两家人的生活中，我体会到了她们的生活智慧和美好内心。也许生活是平淡的，普通的，甚至是艰苦的，但是即使再困难，也不能失去乐观积极的人生态度，本文表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美 。
　　作者选取了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光——把“老阳儿”“叠在被子里”“晒水给孩子们洗澡”这两件事情，表达了对普通劳动者的赞美之情。同时用“老阳儿”这一条主线，贯穿全文，在叙事中自然而然地表达情感。