8.1数对的含义教案 四年级数学下册苏教版

8.1数对的含义
教学目标
使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。
使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。
课时安排：1课时
教学重点
知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义。
四、教学难点
会用数对表示具体情境中物体的位置。
五、教学过程
（一）导入新课
出示例1：小军坐在哪里？
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，探究问题：小军坐在哪里？
生探究后交流。
小军坐在第4组第3个。
小军坐在第3排第4个。
……
师指出：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。
重难点精讲
探究问题：你能既准确又简明地表示出小军的位置吗？
生探究后交流:
①小军坐在第4列第3行。
列4行3
4L3H
④4、3
……
讨论后交流小结：小军坐在第4列第3行。，可以用数对（4，3）表示。通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
确定位置时，竖排叫作列，横排叫作行。
确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。
通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
课堂检测
在图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（ ， ）。
2、（6，5）表示图中第 列第 行的位置。
3、你在教师里的位置是第几列第几行？用数对表示。
4、下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4块装饰瓷砖的位置。
表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点？
表示同一行瓷砖位置的数对呢？
下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。
用数对表示红花的位置。
你能说说红花位置的排列规律吗？
板书设计
数对的含义
确定位置时，竖排叫作列，横排叫作行。
确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。
通常情况下，数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
作业布置
1、在庆祝六一儿童节的活动中，有一个“15×10”的表演方队，队员每人头顶一块图板，部分队员表演时将拼成“六一”两个字。请你设计一下这些队员的位置，在相应的方格中图上红色，然后用数对表示他们的位置。
2、预习第99页的有关内容。
教学反思