2021-2022学年高中语文统编版必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件（18张PPT）

(共18张PPT)
以旷达情怀 沉淀人生风雨
——《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
目
标
借助工具书，了解苏轼的生平和思想，了解这首词的创作背景。
通过诵读，体会苏轼豪放的诗歌风格，品味词中的意象与意境。
结合诗歌创作的背景与诗人的生平经历，关联作者同时期的其他作品，探究诗人的人生态度。
学
习
诵赤壁词，知怀古意
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。
遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。
念奴娇·赤壁怀古
文本探究
俞文豹的《吹剑续录》中记载：“学士（苏轼）词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”这句话形象地说明了苏轼词的豪放风格，本词是苏轼豪放词的代表作，请结合词句分析豪放的体现。
一、观眼前景，感苏诗风
苏轼描绘了赤壁雄奇壮阔、气势磅礴的景观，我们虽然无法亲眼目睹，却可以感受到雄浑的意境，这得益于作者精妙绝伦的用词。请同学们找出体现雄奇景观的词语并分析。
请同学们小组合作讨论，从炼字的角度赏析赤壁之景，完成表格
字词
特点
角度
修辞
图景
观眼前景，感苏诗风
字词
特点
角度
修辞
图景
乱
穿
惊
拍
卷
雪
险怪
高峭
汹涌
猛烈
奔腾
纯白
形
声
形
色
夸张
拟人
比喻
雄奇壮阔的赤壁江景
词人在词的上阙感慨“江山如画，一时多少豪杰”，历史上三国时代如此多的英雄豪杰，词人想到了谁？词人为什么要着意描写他？请结合具体诗句分析词人笔下周瑜的形象和词人由此寄托的情感。
二、忆豪杰者，析苏子情
词人笔下的周瑜
诗句 手法 形象
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 以壮景衬英雄 英雄豪杰
千古风流人物、一时多少豪杰 以英雄衬英雄 小乔初嫁了 以美女衬英雄 风流倜傥，意气风发
雄姿英发、羽扇纶巾 神态、外貌 气宇不凡，英俊儒雅
谈笑间，樯橹灰飞烟灭 夸张 运筹帷幄、从容不迫
TEXT
TEXT
34岁
幸福美满
英俊儒雅
年少得志
45岁
爱妻早逝
早生华发
年老无为
东吴都督
团练副使
两个主要人物
怀古伤今，仰慕英雄，哀叹自我
有人说“人生如梦，一尊还酹江月”两句体现了苏轼消极的人生态度，也有人说体现的是苏轼的释然洒脱。请同学们结合苏轼同时期的其他作品（预习任务附录内容）思考交流，说说你的观点及理由。
三、联当前境，悟苏子思
文才惊艳的年少
放逐沦落的人生
“人生如梦”是惆怅难抒还是释然洒脱？
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
内心深处如月夜孤鸿一般幽独与寂寞
“人生如梦”是惆怅难抒还是释然洒脱？
定风波·莫听穿林打叶声
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧
“人生如梦”是惆怅难抒还是释然洒脱？
赤壁赋（节选）
且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
痛陈胸前一片空阔了悟，一肚皮不合时宜都消归乌有。
真正的英雄主义是在认识生活的真相之后依然热爱生活
苏轼的旷达超脱是在感慨“ 人生如梦”之后坦然面对生活
三、联当前境，悟苏子思
回首萧瑟处，笑对风雨侵
在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。
——余秋雨《苏东坡突围》
文本小结
①描绘雄奇之景：不仅写出滚滚长江的气势如虹，而且运用夸张、比喻的手法，展现了山石之峻峭、江浪之汹涌，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
②刻画豪迈之人：作者选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥才能卓越三个方面，把周瑜年少得志的儒将风采写得形象生动，借称颂来抒发建功立业的豪情壮志。
③抒发旷达之情：作者生不逢时，在“人生如梦”的感慨中感悟“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月清风中举杯逍遥，词人在失落中得到了暂时的解脱。
苏轼豪放词风在本词中的体现