2021-2022学年高中语文统编版必修上册12《拿来主义》课件（28张PPT）

(共28张PPT)
拿来主义
鲁迅
知人论世
一.回顾鲁迅
左翼文化运动的主将——鲁迅
　鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟
寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”
是他1918年发表《狂人日记》（中国
现代文学史上的第一篇白话小说）时
所用的笔名，也是他影响最为广泛的
笔名，浙江绍兴人。中国文学家、思
想家、革命家，五四新文化运动的重
要参与者，中国现代学的奠基人。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事
新编》 ，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》
《而已集》 《二心集》等，散文诗集《野
草》 ，散文集《朝花夕拾》，文学论著 《中
国小说史略》。
二.了解背景
本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，蒋
介石反动政府从政治、经济、文化、艺术等方面奉行一
条彻头彻尾的卖国投降路线，实行反革命文化“围剿”，
主张“全盘西化”。英美帝国主义除了践踏我国领土主
权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文
化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒
的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。
当时上海《文学月刊》正在讨论如何对待“文学遗产”
问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两
种错误倾向。鲁迅先生就写下这篇杂文，批驳了错误思
潮，提倡“拿来主义”。
三.相关知识
杂 文
杂文是文学体裁之一，散文中的一类（一般以议论
为主），直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。
以短小、活泼、锋利、隽永为特点，是一种战斗性的
文体。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动
态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入
这一类。中国自战国时代以来诸子百家的著述中就多
有这一类的文章。五四运动以后，以鲁迅为代表的革
命家，为了战斗的需要，对于有害的事物，揭微显隐，
痛下针砭，广泛地运用了杂文；它们有如匕首、投枪
刺向敌人，表现了坚强的战斗力；在艺术上，感情饱
满，形象鲜明，具有高度的艺术感染力；形成了杂文
的新传统和新风格。
梳理文脉
一.简概文章各部分内容
列举“送去主义”
批判“送去主义”
提出“拿来主义”
分辨“送来”与“拿来”
理论概括“拿来主义”
指出错误的“拿来”
阐明正确的“拿来”
总结全文
二.归纳分段
（一）分析
列举“送去主义”
批判“送去主义”
提出“拿来主义”
分辨“送来”与“拿来”
理论概括“拿来主义”
指出错误的“拿来”
阐明正确的“拿来”
总结全文
一
二
三
阐释“拿来主义”
（二）分层归纳
全文分为三个部分。
一（1—4）：揭露并批判“送去主义”的实质及其严重的后果。
二（5—9）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
三（10）：总结全文。
三.结构图示
批判“送去”
肯定“拿来”
错误的“拿来”
正确的“拿来”
何谓“拿来”
怎样“拿来”
（破）
（立）
（破）
（立）
总结全文
拿来主义
拓展延伸：关于驳论文
一.定义
侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往
往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误
论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观
点。
批驳错误论点的方法有三种：1.驳论点
2.驳论据 3.驳论证。但归根结底是为了驳论
点。
二.结构特点
驳论文一般是先指出对方错误的实质，或
直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳
论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并
加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因
为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地
提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论
点。
三.写作指导
驳论文是议论文常见的论证文体，在对一
些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突
出。这类文章写作有一个思路，那就是:1.列
现象，2.示弊端，3.探根源，4.指出路。
赏析语言
一.理解下列词语及句子的含义。
（一）词语
1.什么是“抛来”“抛给”“送来”“拿来”？
2. “孱头”“昏蛋”“废物”有什么深层含
义？
3.作者用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨
太太”各来借指什么？
1.什么是“抛来”“抛给”“送来”“拿来”？
（答案参考）
抛来：指把无用的东西抛弃掉，或无代价地
送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或
目的。
抛给：指有目的的，带有恶意的输出。
送来：指帝国主义对我国进行军事、经济、
文化侵略，掠夺，是“抛给”的同义词。
拿来：根据自己需要来拿。
2. “孱头”“昏蛋”“废物”有什么深层含义？
（答案参考）
孱头：指逃避主义。
昏蛋：指虚无主义。
废物：指投降主义。
3.作者用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨
太太”各来借指什么？
（答案参考）
鱼翅：喻指文化遗产中的精华部分。
鸦片：喻有益也有害的一类事物。
烟枪和烟灯：喻有害的可做反面教材的一类
事物。
姨太太：喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡
的东西。
（二）解释下列句子的含义。
1.要不然，则当佳节大典之际，他们拿不
出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙
做奖赏。
2.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己
来拿！
3.看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平
民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白
菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾。
二.品味语言艺术
1.别的且不说罢，单是学艺上的东西，近
来就先送一批古董到巴黎云展览，但终“不
知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几
张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，
叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳
博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后
是顺便到欧洲传道。
别的且不说罢
先
还有
不远还要
捧
挂
发扬国光
2.我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主
义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，
也可以算得显出一点进步了。
3.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，
一者见得丰富，二者见得大度。
4.我在这里也并不想对于“送去”再说什
么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们
再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，
是为“拿来主义”。
显出一点进步
丰富
大度
摩登
吝啬
【补充】引号的作用
1.表示行文中直接引用的话
2.表示突出强调论述的对象
例.①我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
②包身工没有“做”或“不做”的自由。
3.表示特定称谓
例.①“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。
②人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
③“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
4.表示具有特殊含义的词语
例.①海伦学会了用手指“说话”。
②消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
5.表示讽刺和否定
例.①有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜
叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
②还要让它“留芳百世”吗？
三.小结
由以上分析可见，本文在论证过程中，大量
使用比喻、反语的修辞，使得文章语言犀利
幽默，讽刺辛辣，妙趣横生，诙谐中见讥讽，
憎恶溢于言表。
拓展延伸
1.最后一段的五个句子，每个句子各在强调一个
方面，你读出来了吗？请讲解出来。
（答案参考）
①说明对待文化遗产的态度。
②重申要区别对待文化遗产。
③说明正确继承文化遗产的积极作用。
④强调正确继承文化遗产的要求。
⑤提醒实行“拿来”的重要性和紧迫性。
2.请用自己的语言阐述下，什么是拿来主义。
……
小结：拿来主义是指面对各类文化（不管是国内文化遗产还是国外文化），我们既要大胆吸收，又要认真地分析精华和糟粕，批判地吸收，从而提高民族的素质，创造民族的新文化。
取其精华 去其糟粕
3.讨论：今天是一个高度开放的时代，全
球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，
世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也
在瞩目中国。请联系现实谈谈今天我们是否
需要拿来主义。
……
写作特色
一.论证艺术（ 运用多种论证手法）
1.比喻论证
主要表现在第8、9自然段中。
2.类比论证
主要表现在第3自然段中。
3.对比论证
主要表现在第8、9自然段中。
（用有相似点的事物打比方）
（用同类事物相比较）
（用性质相反的事物作比较）
二.总体特色
1.先破后立，破立结合。
2.运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理。
3.语言犀利幽默。
作业
1.课后自己再慢慢咀嚼全文的论证方式，加
以学习。
2.本周周记要求写一篇不少于800字的驳论
文。
3.完成配套练习。