九年级上册第二单元整体设计课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
爱上议论
本单元所选的都是议论性文章，或淡人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。
九上第二单元教学设计
单元教学设计思路
01
《敬业与乐业》教学设计
02
目录
CONTENTS
01
单元教材分析
单元教学目标
单元教学过程
单元教学
设计思路
单元教材分析
关键词1、典型与非典型
议论性文章
包括一般意义上的议论文，还包括说理散文，以及阐述看法和观点的书信、演讲词等各种类型的文章；而这类文章共同的特点是有观点，讲道理。
典型：《敬业与乐业》 《论教养》
非典型：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
《精神的三间小屋》
教读
教读
自读
自读
单元教材分析
关键词2、文章与人生
本单元的单元导读中提到课本所选议论性文章“或淡人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。……阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。”
语文要素与人文内涵有机统一
议论性知识与生活思考密切联系
单元教学目标
1、了解什么是议论性文章及其分类，能够把握作者观点，区分观点和材料；
2、学会理清论证思路，能通过综合分析学习论证方法；
3、思考作者观点，将作者观点与实际生活联系起来，对文章的论题提出自己的看法，获得对人生和社会的有益启示；
4、能够表达明确的观点，并收集一定的材料写作议论性文章
单元教学过程
第6课
《敬业与乐业》
第7课
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
《论教养》
《精神的三间小屋》
第8课
第9课
典型
议论性文章
非典型议论性文章
写作《观点要明确》
综合性学习《君子自强不息》
02
《敬业与乐业》教学设计
品鉴理性之美
体悟劝者之心
我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
——梁启超
课文分析
《敬业与乐业》是梁启超先生在1922年对上海中华职业学校的学生讲解人生和事业关系的一篇演讲词。
典型议论性文章
论点明确
论据充分
逻辑严谨
思路清晰
批判性阅读
演讲词
励志文
重新思考作为学生所应有的态度
树立正确的职业价值观
议论、演讲、树立对象意识
学情分析
已有基础：
1、七下自读过梁启超《最苦和最乐》；
2、八下进行过演讲专题的活动探究学习；
疑难之处：
1、没有正式接触过议论文学习，缺少相关的知识和学习能力；
2、学生与文本有年代和学养上的隔阂。
教学目标
1、把握作者“敬业乐业是人类生活的不二法门”的中心论点和“有业之必要”“要敬业”和“要乐业”三个分论点，理清论证思路；
（重点）
2、在明确观点的基础上整理评析材料，学习论证方法；（重点）
3、将文章观点、材料与生活中的经历结合领会，加深学生对观点的理解，并迁引至生活，获得对人生、社会的有益启示。（难点）
4、树立对象意识，体会演讲的口语特色。
环节四
教学过程
环节五
环节 一
环节二
环节三
课堂导入：
生活实例
引发思考
你读我思：
读出观点
思出脉络
你品我析：
品出人生
析出思想
你演我评：
演出风格
评出用心
课后作业：
写出心裁
议出精彩
课时数：两课时
最美杭州人
课堂导入：生活实例，引发思考
到杭州打工29年，把清洁、美丽留给了这座城市，曾获“全国劳动模范”的他，凭着自己的执著、自己的热情，成为新时代外来青工的榜样和环卫工人学习的楷模。
让学生思考“为什么一个普通的环卫工人能够有这样突出的成就”，从而引出文章主题“敬业与乐业”。
上城区环卫工人刘同礼
你读我思：读出观点，思出脉络
“演讲”完毕，小组讨论观点之间的关系，结合作业本导学二的问题，理清论证思路。
以四人小组为单位，分工合作，一人扮演演讲者“演讲”课文，另外三人扮演听众，合上书本，通过“聆听”的方式，写出作者想告诉听众的核心观点。
实现目标一
目标一：
中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门
分论点：有业之必要、要敬业、要乐业
你品我析：品出人生，析出思想
学习
论证方法
一份表格
一份反思
引用
论证
举例
论证
一个公式
一个例子
深入文本
结合经验
1、引用集合，细品名言
结合作者介绍
一份表格
引用论证是指为了证明观点而引用的材料，包括经典著作和权威言论，如名人名言、自然科学的原理和定律等。引用名人名言，尤其是古代名人的言论，能使文章的语言显得典雅、庄重，更有说服力。
百科全书式人物
1、引用集合，细品名言
作为学生，学习就是你的职业。那么你对学习的态度是什么样的呢？你在学习中遇到什么难题呢？写一段话评价一下自己的学业，要求从以上名言中选取一到两个运用在你的反思中,100—200字左右。课堂分享。
一份反思
教师示例：
人生有时候是自寻烦恼，想要的东西太多，却又不肯踏实干活，于是愤愤不平来了，羡慕嫉妒来了，抑郁不得志来了。倒不如抛却一切妄念，“素其位而行，不愿乎其外。”做好本职工作，勤奋努力，“发愤忘食，乐以忘忧”，享受简单的人生之美。
2、品析事例，补充论证
一个公式
活动1：提供概括公式“主语 + 事件”
提取事件材料
事例1：百丈禅师不做事，不吃饭。
事例2：当木匠做桌子
事例3：当政治家建设共和国
一个例子
请同学们以相同的公式从学过的其他课文中举出一则能够证明本文观点的事例，或者以自己的亲身经历对文章观点进行举例论证，并说说自己论证的是哪个分论点。
举例论证示范：
1、居里夫人在极其艰苦的条件下，选择了“男子的工作”，坚持四年，从数吨重的矿物废渣中提炼 出了 0.1 克镭。她称镭的光线为“世界上最美丽的颜色”。
2、邓稼先热爱国防事业，二十余年扎根边疆， 发出“我不能走”的誓言。
你品我析：品出人生，析出思想
1、引用集合，细品名言
学习
论证方法
一份表格
一份反思
引用
论证
举例
论证
一个公式
一个例子
2、品析事例，补充论证
实现目标二
目标三
你演我评：演出风格，评出用心
教师示范：
1、教师示范演讲第8段“要乐业”
2、学生思考作者运用什么方法使人乐于聆听
学生实践：
如果你是梁启超，你正站在演讲台上……
选择3、4、5、6、7段的部分内容，设计现场演讲，把握语气、神态、动作，讲给组员听，每人一分钟。再请小组推荐表演得好的同学进行全班展示。
演讲风格：
一、 结合现场情境，形成口语的交流氛围。
二、模拟或描写语气和神态。
三、连用反问句。
四、语句口语化。
议论与演讲的组合，
在生活中具有重要的实用意义
实现目标四
课后作业：写出心裁，议出精彩
作业1：完成作业本导学四思维导图，回顾课堂所学；
以课堂为基础书写思维导图，为自读做准备
作业2：从下面三个题目中任选其一，写一段精彩的小文章：
1、初三学生小红每天和爸爸一起乘坐公交车上下学，每当等车的时候，爸爸总是习惯地点上一支烟，漫不经心地吐着烟圈。周围同样等车的人纷纷躲避着，甚至有人向爸爸头来厌恶的目光。小红看到这些，想着应该劝说爸爸不要再公共场合吸烟，可是她还没有想好怎么说。请你帮小红设计一段话，运用本课所学知识，来说服小红的爸爸不要在公共场合吸烟。
2、如果你是98年前那场演讲现场的主持人，请你写一段主持结束语，为在场听众总结评价梁启超先生的演讲。
3、梁启超说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。
回顾总结，梳理所学（B层）
课后拓展，深挖议论（A层）
生活实践，运用所学（C层）
分层
环节四
总结回顾
环节五
环节 一
环节二
环节三
课堂导入：
生活实例
引发思考
你读我思：
把握观点
理清思路
你品我析：
学习实践
论证方法
你演我评：
演讲风格
活学活用
课后作业：
多种选择
分层落实
单元特色与单篇特色的统一
语文要素与人文启示的统一
感谢观看
敬业就是责任心，乐业就是趣味。
人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
每一职业之成就，离不了奋斗。
你的力量比想象中强大