教科版（2017秋）六年级下册 3.2八颗行星（课件含练习共28张PPT)

(共28张PPT)
2022年春
新教科版
科学
六年级下册
第三单元
宇宙
2.八颗行星
一、聚焦
前面我们了解了太阳系大家庭中的天体，知道太阳系有八颗行星、矮行星和小天体等。八颗行星中，地球是从太阳系向外的第三颗行星，其他的行星就像地球的兄弟姐妹一样。八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？
二、探索
探索一：阅读八颗行星的数据表。
根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星。
根据八颗行星的赤道直径数据找到 “最大”和“最小”的行星。
二、探索
探索二：给八颗行星排序。
方法1：按离太阳的远近排序。
方法2：按直径大小排序。
二、探索
探索二：给八颗行星排序。
方法一：按离太阳的远近 （近 远） 方法二：按直径大小
（小 大）
水星 水星
金星 火星
地球 金星
火星 地球
木星 海王星
土星 天王星
天王星 水星
海王星 木星
二、探索
探索三：建立行星位置关系模型。
三条纸带
剪刀
双面胶
准备材料
二、探索
取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带。
在长纸带的折痕处标记数字。
二、探索
思考：
如何确保八颗行星都能排列在长纸带上？
距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？
二、探索
对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上。
根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。
二、探索
将制作好的“八颗行星位置模型”纸带粘贴在班级的黑板上。
观察纸带模型。对比我们的模型与平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同。
三、研讨
研讨一：在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？
在建造模型的过程中，各小组按照一定的缩小比例计算各行星与太阳的平均距离。采用的比例不同，处理数据的难易就不同，最终计算得到的数据也不同，制作纸带模型的效率也不同。
处理数据时，以折痕处相邻数字的间距代表 1 米相对比较简单，并且，最好先确定距离太阳最远的海王星排列在哪个折痕处，从而确定数据缩小的比例，这样可以避免出现有行星在纸带上画不下的情况，然后按此比例计算其他行星与太阳的平均距离即可。
三、研讨
研讨二：观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？
根据大家制作的模型说一说。
四、拓展
观察木星及其卫星
木星是太阳系中体积最大的行星，也是夜空平均亮度第三的天体。
木星是颗巨行星，质量是太阳的千分之一，但却是太阳系其他行星质量总和的2.5倍。它的外观呈现扁球体，赤道直径比两极之间的直径长。绕太阳公转一周约11.86个地球年。木星的自转是太阳系所有行星中最快的，对其轴完成一次旋转的时间少于10小时。木星的转轴倾角相较于地球和火星非常小，因此没有明显的季节变化。木星光环的形状像个薄圆盘。有众多卫星，目前已知有79颗卫星。
五、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
谢 谢