美术五年级上册人美版 第12课 唱起来跳起来(13)（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 美术五年级上册人美版 第12课 唱起来跳起来(13)（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-29 22:59:05 | ||
图片预览
文档简介
第 12 课《唱起来跳起来》
一、教材分析
（一）、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，本课教学就是要引导学生在体验和创作中自由抒发情感，表达个性和创意，培养健康的人格，这恰恰符合《美术课程标准》中强调的愉悦性。是本套教材版画形式——漏印，漏印版画强调“孔”和“漏”的概念，既在平面的材料上用镂刻、挖剪、撕贴等方式制版，然后让颜料从大小不同、形状不同的“孔”中“漏”到下面的纸上，形成漏印版画。引导学生利用多种用具进行实践体验活动，感受漏印纸版画丰富的画面效果。
（二）、学情分析
五年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现“眼高手低”的现象，人物造型时容易反复修改，缺乏自信心。虽然学生对纸版画已不陌生，但漏印版画对于他们仍是一个全新的概念，喷雾的方法也是第一次接触，因此，对于剪刻、撕纸、漏版喷雾这一创作方法，学生仍然充满着新奇与学习的渴望。在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生抓住人物动态线，大胆描画；在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析、实践，完成作品。
二、教学设计
课程名称 第12课《唱起来跳起来》 教学类型 探究型（ ）自主式（ ） 合作式（ ）体验式（ ）
本课时教学 目标筛选 造型要素 色彩要素 材质要素 美术表现目的 综合能力
1、构图（ √ ） 2、比例（ √ ） 3、形状（ √ ） 4、体积（ ） 5、空间（ ） 6、装饰（ √ ） 1、基础知识（ ） 2、调制色彩（ ） 3、搭配色彩（ √） 4、表现色彩（ √） 1、质地（√ ） 2、厚度（ ） 3、光泽（ ） 4、色泽（ ） 5、体量（√ ） 1、模仿再现（√ ） 2、装饰美化（ ） 3、创造改变（ ） 4、实用制作（ ） 观察（ ） 2、欣赏（ √ ） 模仿（ ） 联想（ ） 5、提炼（ ） 6、推理（ ） 改编（ ） 8、再创造（ ） 9、手、脑协调能力（ √ ） 10、技术体验（ ）
教学总体设计 归属板块 主要模式 突出特点
造型表现（√ ） 2、设计应用（ ） 欣赏评述（ ） 4、综合探索（ ） 1、探究式（√ ） 2、自主式（ ） 合作式（ ） 体验式（√ ） 1、诙谐幽默（ ） 2、轻松游戏（ √ ） 3、严谨细致（ ） 4、悬念刺激（ ）
提升学习兴趣的主要手段—————— 以舞蹈视频和学生参与互动跳舞的导入方式激发学生兴趣 2、以幽默诙谐的问答、点评等营造轻松、融洽的氛围 3、以分解的问答设计和分解难度的课堂尝试化解畏惧感、提升成就感
课 型 “造型·表现”
教学目标 了解漏印纸版画的特点，学习喷雾、拍拓等漏印技法。 学生在愉快的实践过程中，感受版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。同时，引导学生观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。 用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物，尝试用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动，完成艺术创作。
教学重点 利用镂刻、撕剪等方法进行舞蹈形象的设计制作，选择喷壶、牙刷、海绵等用具，体验漏印纸版画的创作过程和技巧。
教学难点 舞蹈人物动态的表现以及喷洒时对色彩和水分的控制。
教具准备 多媒体课件、示范工具、喷壶、水粉、纸等
学具准备 上节课已剪撕好的人物动态轮廓、剪刀、铅笔。
课 时 第2课时 （第一课时：人物动态线及轮廓的绘画和剪撕学习实践）
教 学 过 程
教师活动 学生活动 教学意图
第二课时 一、欣赏体验 舞蹈欣赏：播放攀枝花盐边舞蹈《笮山锅庄》——省级非物质文化遗产，启思提问： 大家知不知道这个是什么舞？ 了解我们的家乡： 盐边县是攀枝花市历史最悠久的县区，汉代便在盐边设大笮县。盐边县境内居住着20多个少数民族。 “会说话就会唱歌，能走路就会跳舞”，传统音乐舞蹈和盐边当地少数民族同生同长。 2014年，笮山锅庄入选省级非物质文化遗产名录。 引出课题：唱起来跳起来 二、发现探索 （一）、欣赏民族舞的照片。 欣赏分析 找一找：你猜猜这些美丽的人物是哪些民族呢？ 猜一猜：这幅作品是用什么方法创作的？ 谁是最佳设计师 第一关：人物外形 复习上节课学习内容——人物动态线，人物轮廓外形的剪撕，检查与评价。获得：设计实习生的资格 第二关：剪纸装饰 剪纸装饰：回忆剪纸窗花的方法，运用基本图形装饰动态人物。 教师微课视频简单示范人物的剪纸装饰方法。 第三关：工具了解 合作探究 学生翻到书本29页，观察思考： 1、观察书上的作品，思考回答漏印版画可以用什么工具给作品上色？ 自主学习： 2、区分喷雾法和海绵拍色法的差别 观察两幅作品：哪幅是用喷色的方法？哪幅又是用拍色的方法？为什么？ 3、思考运用喷雾法，应该喷在什么地方？喷洒的时候应该注意哪些可能会发生的问题，怎么办？ 第四关：小组把剪好的人物形象在大纸上摆放好，适当添加背景，轮流使用选择好的颜色给作品喷色。 1、摆放：小组作品，怎么摆放更好看？ 2、喷色： 四、创作表现 提出实践要求和注意事项 1、将上一堂课剪好的舞蹈人物动态内部加装饰和表情。 2、小组作品摆在一起并适当增添背景。 3、用喷雾表达你对欢乐歌舞的感受。 4、结合色彩的色相及明度知识创作表现一幅漏印版画。 注：喷印时注意水分的把握。
五、升华拓展 （一）作品展评 师生从以下方面评价： 1. 你觉得哪组作品人物的舞姿最优美？表达一下你的看法。 2. 哪幅作品表现技法及色彩效果最有特点？ 3. 结合自己的作品谈谈你的想法及创作体会。 教师对学生的创作进行有针对性的评价，指出优点，提出不足。 （二）知识升华 少数民族纹样欣赏拓展 学生和教师一起欣赏。 了解我的家乡，了解彝族达体舞——《笮山锅庄》。 学生欣赏歌舞表演照片。 学生思考回答 了解漏印版画 学生回忆：拓印树叶、对印版画、吹塑纸版画、刻印等方法。 复习上一节课内容，学生互评 学生观察图片，思考添加服饰装饰的剪纸图案。 学生观察、思考并回答问题： 学生小组讨论。 学生观察。 讨论用具使用方法及绘画创作步骤。 学生观看教师演示，参与教师的示范，在教师的指导下，尝试解决问题的办法。 学生思考怎么把几个人物组合在一起，背景适当可以做什么装饰？ 学生动手创作，完成艺术创作活动。 通过展示，学生大胆发表自己的看法，相互评价作品。 知识拓展，开阔视野知识。 创设愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣。 启发学生表达歌舞带给人快乐的心情，认识到歌舞在人们生活中的重要性。 通过欣赏，学生认识到音乐和舞蹈能给人们带来美的享受，并置身于其中，体会舞蹈动作之美。 分析人物服饰和舞蹈动作的特点 引入漏印版画中“孔”和“漏”的概念。 回忆学过的版画知识和技法，并为本课学习新技法做好准备。 引导学生发现问题解决问题 基本形的装饰作用 通过组内交流、对比分析，学习探究创作技法，感受喷雾画的独特的魅力。 通过教师示范、学生参与的活动过程，让学生了解整个制作步骤，同时发现创作过程中容易出现的问题，找到解决问题的方法，提高学生学习的主动性和发现问题、解决问题的能力。为接下来的实践活动奠定基础。 问题预设有助于解决突发问题 提出实践要求，让学生明确创作任务。教师提出的注意要点会在学生创作时起到引导和提示的作用。 通过学生自评、互评以及师评，了解学生对本课教学重点的把握与理解情况。提高学生欣赏评述的能力。 激发学生的兴趣，丰富知识。
九、板书设计： (
展示区
) (
投影区
) (
第12课
《唱起来跳起来》
1、
2、
3、
)
信息反馈： 课后思考：
一、教材分析
（一）、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，本课教学就是要引导学生在体验和创作中自由抒发情感，表达个性和创意，培养健康的人格，这恰恰符合《美术课程标准》中强调的愉悦性。是本套教材版画形式——漏印，漏印版画强调“孔”和“漏”的概念，既在平面的材料上用镂刻、挖剪、撕贴等方式制版，然后让颜料从大小不同、形状不同的“孔”中“漏”到下面的纸上，形成漏印版画。引导学生利用多种用具进行实践体验活动，感受漏印纸版画丰富的画面效果。
（二）、学情分析
五年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现“眼高手低”的现象，人物造型时容易反复修改，缺乏自信心。虽然学生对纸版画已不陌生，但漏印版画对于他们仍是一个全新的概念，喷雾的方法也是第一次接触，因此，对于剪刻、撕纸、漏版喷雾这一创作方法，学生仍然充满着新奇与学习的渴望。在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生抓住人物动态线，大胆描画；在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析、实践，完成作品。
二、教学设计
课程名称 第12课《唱起来跳起来》 教学类型 探究型（ ）自主式（ ） 合作式（ ）体验式（ ）
本课时教学 目标筛选 造型要素 色彩要素 材质要素 美术表现目的 综合能力
1、构图（ √ ） 2、比例（ √ ） 3、形状（ √ ） 4、体积（ ） 5、空间（ ） 6、装饰（ √ ） 1、基础知识（ ） 2、调制色彩（ ） 3、搭配色彩（ √） 4、表现色彩（ √） 1、质地（√ ） 2、厚度（ ） 3、光泽（ ） 4、色泽（ ） 5、体量（√ ） 1、模仿再现（√ ） 2、装饰美化（ ） 3、创造改变（ ） 4、实用制作（ ） 观察（ ） 2、欣赏（ √ ） 模仿（ ） 联想（ ） 5、提炼（ ） 6、推理（ ） 改编（ ） 8、再创造（ ） 9、手、脑协调能力（ √ ） 10、技术体验（ ）
教学总体设计 归属板块 主要模式 突出特点
造型表现（√ ） 2、设计应用（ ） 欣赏评述（ ） 4、综合探索（ ） 1、探究式（√ ） 2、自主式（ ） 合作式（ ） 体验式（√ ） 1、诙谐幽默（ ） 2、轻松游戏（ √ ） 3、严谨细致（ ） 4、悬念刺激（ ）
提升学习兴趣的主要手段—————— 以舞蹈视频和学生参与互动跳舞的导入方式激发学生兴趣 2、以幽默诙谐的问答、点评等营造轻松、融洽的氛围 3、以分解的问答设计和分解难度的课堂尝试化解畏惧感、提升成就感
课 型 “造型·表现”
教学目标 了解漏印纸版画的特点，学习喷雾、拍拓等漏印技法。 学生在愉快的实践过程中，感受版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。同时，引导学生观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。 用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物，尝试用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动，完成艺术创作。
教学重点 利用镂刻、撕剪等方法进行舞蹈形象的设计制作，选择喷壶、牙刷、海绵等用具，体验漏印纸版画的创作过程和技巧。
教学难点 舞蹈人物动态的表现以及喷洒时对色彩和水分的控制。
教具准备 多媒体课件、示范工具、喷壶、水粉、纸等
学具准备 上节课已剪撕好的人物动态轮廓、剪刀、铅笔。
课 时 第2课时 （第一课时：人物动态线及轮廓的绘画和剪撕学习实践）
教 学 过 程
教师活动 学生活动 教学意图
第二课时 一、欣赏体验 舞蹈欣赏：播放攀枝花盐边舞蹈《笮山锅庄》——省级非物质文化遗产，启思提问： 大家知不知道这个是什么舞？ 了解我们的家乡： 盐边县是攀枝花市历史最悠久的县区，汉代便在盐边设大笮县。盐边县境内居住着20多个少数民族。 “会说话就会唱歌，能走路就会跳舞”，传统音乐舞蹈和盐边当地少数民族同生同长。 2014年，笮山锅庄入选省级非物质文化遗产名录。 引出课题：唱起来跳起来 二、发现探索 （一）、欣赏民族舞的照片。 欣赏分析 找一找：你猜猜这些美丽的人物是哪些民族呢？ 猜一猜：这幅作品是用什么方法创作的？ 谁是最佳设计师 第一关：人物外形 复习上节课学习内容——人物动态线，人物轮廓外形的剪撕，检查与评价。获得：设计实习生的资格 第二关：剪纸装饰 剪纸装饰：回忆剪纸窗花的方法，运用基本图形装饰动态人物。 教师微课视频简单示范人物的剪纸装饰方法。 第三关：工具了解 合作探究 学生翻到书本29页，观察思考： 1、观察书上的作品，思考回答漏印版画可以用什么工具给作品上色？ 自主学习： 2、区分喷雾法和海绵拍色法的差别 观察两幅作品：哪幅是用喷色的方法？哪幅又是用拍色的方法？为什么？ 3、思考运用喷雾法，应该喷在什么地方？喷洒的时候应该注意哪些可能会发生的问题，怎么办？ 第四关：小组把剪好的人物形象在大纸上摆放好，适当添加背景，轮流使用选择好的颜色给作品喷色。 1、摆放：小组作品，怎么摆放更好看？ 2、喷色： 四、创作表现 提出实践要求和注意事项 1、将上一堂课剪好的舞蹈人物动态内部加装饰和表情。 2、小组作品摆在一起并适当增添背景。 3、用喷雾表达你对欢乐歌舞的感受。 4、结合色彩的色相及明度知识创作表现一幅漏印版画。 注：喷印时注意水分的把握。
五、升华拓展 （一）作品展评 师生从以下方面评价： 1. 你觉得哪组作品人物的舞姿最优美？表达一下你的看法。 2. 哪幅作品表现技法及色彩效果最有特点？ 3. 结合自己的作品谈谈你的想法及创作体会。 教师对学生的创作进行有针对性的评价，指出优点，提出不足。 （二）知识升华 少数民族纹样欣赏拓展 学生和教师一起欣赏。 了解我的家乡，了解彝族达体舞——《笮山锅庄》。 学生欣赏歌舞表演照片。 学生思考回答 了解漏印版画 学生回忆：拓印树叶、对印版画、吹塑纸版画、刻印等方法。 复习上一节课内容，学生互评 学生观察图片，思考添加服饰装饰的剪纸图案。 学生观察、思考并回答问题： 学生小组讨论。 学生观察。 讨论用具使用方法及绘画创作步骤。 学生观看教师演示，参与教师的示范，在教师的指导下，尝试解决问题的办法。 学生思考怎么把几个人物组合在一起，背景适当可以做什么装饰？ 学生动手创作，完成艺术创作活动。 通过展示，学生大胆发表自己的看法，相互评价作品。 知识拓展，开阔视野知识。 创设愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣。 启发学生表达歌舞带给人快乐的心情，认识到歌舞在人们生活中的重要性。 通过欣赏，学生认识到音乐和舞蹈能给人们带来美的享受，并置身于其中，体会舞蹈动作之美。 分析人物服饰和舞蹈动作的特点 引入漏印版画中“孔”和“漏”的概念。 回忆学过的版画知识和技法，并为本课学习新技法做好准备。 引导学生发现问题解决问题 基本形的装饰作用 通过组内交流、对比分析，学习探究创作技法，感受喷雾画的独特的魅力。 通过教师示范、学生参与的活动过程，让学生了解整个制作步骤，同时发现创作过程中容易出现的问题，找到解决问题的方法，提高学生学习的主动性和发现问题、解决问题的能力。为接下来的实践活动奠定基础。 问题预设有助于解决突发问题 提出实践要求，让学生明确创作任务。教师提出的注意要点会在学生创作时起到引导和提示的作用。 通过学生自评、互评以及师评，了解学生对本课教学重点的把握与理解情况。提高学生欣赏评述的能力。 激发学生的兴趣，丰富知识。
九、板书设计： (
展示区
) (
投影区
) (
第12课
《唱起来跳起来》
1、
2、
3、
)
信息反馈： 课后思考：