Module7 Unit2 Grandma cooked fish 教案

教学设计
课题Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish
教材分析
本课的主题是外研版英语（三年级起点）四年级下册Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish的一节听说课，该文本通过Amy和Sam说Amy的爷爷奶奶昨天做了什么事情，巩固、运用一般过去时（主语＋动词过去式＋其它＋时间）的结构，复习已学词组，学习talked、walked。让学生在生活中运用一般过去时的句型描述及询问他人过去发生的事情，学会关爱他人，培养学生的小组合作能力。
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级学生，他们经过将近两年的英语学习，已经形成较好的学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听说读写看的技能。
教学目标
知识目标：
能够听、说、认读、单词和词组：talked、walked、phoned、listened to music、cooked fish、cooked noodles.
能够初步了解、运用Mrs/Miss
能够谈论自己及他人在过去某一段时间所做的事情。
技能目标：
能够在日常生活中运用一般过去时的句型谈论自己及他人的活动。
学生能够用英语关心、询问对方在过去的某段时间所做的事情。
情感目标：引导学生关爱家人，尤其是要经常问候老人。
4.教学重难点
能够描述在过去某一段时间所做的事情，掌握句型：主语＋动词过去式＋其他＋时间
运用一般过去时的句型于生活当中。
动词过去式-ed在单词中不一样的发音。
5.教学过程
Pre-listening
Step1. warming up
1.Greeting
2.listen and chant(Module7 Unit2 Activity1)
设计意图：通过视听激发学生兴趣，并激活学生相关的背景知识。3.Free talk
设计意图：以free talk 形式， 跟学生聊聊他们做了什么？导入文本。
Step2. Presentation
Review the words:
rowed a boat/ helped Mum/watched TV/washed clothes/cooked fish/cooked noodles/played on the computer/played football
设计意图：复习词组激活学生的语言储备，让学生迅速在脑海里回忆一些活动的词组。
2.Play a game (Can you read )
设计意图：通过游戏复习词组激发学生兴趣。
While-listening
3.Text learning
Listen and say (Activity 1)
Questions:
① What did the blue bird do yesterday
He talked with Mrs Cat yesterday.
② What did the brown bird do yesterday
He walked with Miss Dog yesterday.
Words learning
talked/walked 贴词卡;简单讲解Miss/Mrs的用法，以老师本人和孩子的妈妈为例子说明。
设计意图：新词在相应情境中出现时进行学习，符合了英语语音学习的规律，为下面的文本学习做好铺垫。在Activity 1中出现Mrs/Miss，用真实人物讲解学生易懂，感兴趣。
Read the sentences
Look and guess
Question:
What did Amy do yesterday
Listen and answer(Activity 2 听录音）
设计意图：Activity 2分三次听，降低了学生听的难度和压力，每次不同问题，形式多样化，保持学生的好奇心和趣味性。第一遍带着问题听语音，考察、锻炼学生的听力，培养学生养成先听后阅的习惯。
Check the answer
She phoned Grandma yesterday.
Word learning
phoned
贴单词卡和图片，读句子。
Free talk
询问学生昨天有没有给爷爷奶奶打电话？或者给谁打电话了？引导学生要关爱家人。
设计意图：通过询问学生真实情况，让全班同学了解他人关爱家人的方式，互相学习我们的传统美德，关爱家人，尤其是不在身边的老人。
Let’s guess
Questions:
① Who are they
② Where were they
Watch and answer (无字幕）
Questions:
① Grandma and Grandpa_____in the park.
② They____________.
③ They__________some friends.
Check the answer then read.
贴词卡和图片
设计意图：第二遍看视频无字幕，选择填空，内容进一步加深难度。
Read the sentences
Watch and fill in the blanks.(有字幕）
Check the answer then read.
贴词卡和图片
设计意图：第三遍看视频有字幕，进一步确定文本内容。每次回答后读答案，训练读的能力，为后面的读书环节做好铺垫。由易到难达到循序渐进的效果。
Listen and repeat
设计意图：回归课文，让学生再次整体的了解文本，跟读训练熟读课文
Post-listening
Step3. Practice
Read the text.
①小组读 ②角色扮演③自由读
设计意图：学生选择喜欢的部分自由朗读，体现了以学生为主体，尊重学生意愿的核心素养理念。
Show time
设计意图：让学生上台展示课文朗读表演，达到检测、发现并纠正错误、展示自我，培养了学生表现自我情感，树立学生的自信心。
Listen and match (Activity 3)
Check the answer
Do a survey
设计意图：通过小组合作的调查，增强了学生之间的交流和协调合作能力，也更有效的让学生在同学间最容易的方式下学习。
Make a report with partners
Show time
设计意图：小组派代表汇报后，老师问全班同学汇报中的内容
代表汇报后，全班回答老师的问题，让学生认真、安静地去倾听别人的汇报内容，互相尊重的同时，锻炼听说能力。
Step3. Summary
1.T: What have we learnt today
看黑板上的词卡和图片全班一起总结爷爷奶奶昨天做的事情。
设计意图：利用思维导图，形象直观的呈现爷爷奶奶昨天做的事情。
2.Enjoy a song <>
设计意图：播放歌曲引导学生关爱家人。
Step3. Homework
1. Read the text 3 times.
2.Do a survey of your family.
设计意图：利用家庭调查的作业，增进学生与家长的亲密度，训练学生的询问能力。
板书设计（下一页）