Module6 Unit2 Was it a big city then？表格式教案

Module 6 Unit 2《Was it a big city then 》教学设计
一、教学内容分析
教学内容 外研社《新标准英语》（三年级起点）四年级下第六模块第二单元。
教材分析 本课的课文情景是Lingling给Amy看自己爷爷的照片，并告诉Amy爷爷现在住在深圳。Amy知道现在的深圳是一座大城市，而Lingling告诉她，以前深圳只是一个小渔村。
学情分析 四年级的学生有一定的词汇量，并且掌握一定的听说能力，能够通过听录音看视频理解课文大意。
教学目标 语言能力 能认读单词village。 能准确理解并熟练运用:Was it a big city then 3.能够理解课文内容，掌握有效的听说能力。
学习能力 全体学生能运用“Was,Were”询问过去的行为或事件。
思维品质 通过听读策略，让学生通过阅读，讨论，分享文本的关键信息，逐步再现文章整体内容。训练学生的分析、综合的高阶思维能力。
文化品格 巩固英语中的称谓语和问候语。
教学重点 认读单词village;学会句子Was it a big city then No,it wasn’t.It was a very small village then.
教学难点 Village.Was it a big city then
教学方法 情景教学法，活动教学法，全身反应法。
教辅手段 单词卡，PPT，视频，音频
二、课堂教学过程
时间 教学步骤 教学流程 教学目的
教师活动 学生活动
2分钟 Greeting 老师提问 How are you today 学生回答 I’m fine,and you I’m..... 活跃气氛，拉近与学生关系。
3分钟 Warming-up let’s say. I say big,you say... Young, fat, tall, clean 学生回答 Small, old, thin, Short, Dirty. 通过游戏活跃气氛，并带领学生复习相关的反义词知识。
10分钟 Pre-listening I will show you some photos,let’s watch. 出示相关图片。 Was it big then Was it tall then Was it long then 出示南宁相关图片，引出句型。 Was it a big city then 学生观看图片，感受车站，楼房，桥梁的变化。 学习句型， Was it a big city then No,it wasn’t. It was...then. 将学生慢慢带入情景，从一个个地点的变化，来感知整座城市的变化。
10分钟 While-listening 分段听，第一段提问： Where is Lingling’s grandpa 第二段提问： How about Shenzhen now 第三段判断： It was a very small city then. 学习新单词：village. Read after the flash.指导学生跟读课文，阅读过程中及时纠错。 Role play. 观看深圳变化视频，直观感受城市的变化。 学生带着任务，分段听取课文内容,并回答问题。 跟读课文，齐读课文。 角色扮演，展示课文内容。 在视频音频的帮助下，学习课文，让学生能够整体感知课文，并进行跟读和齐读，能够角色扮演进行课文展示。
8分钟 Post-listening 向学生介绍，自己最喜欢的城市，有感情的朗读。 Work in groups. 请学生上台展示。 写一写自己最喜欢的城市，写完可以跟小组成员分享讨论。 上台跟大家分享自己最喜欢的城市，以及城市的变化。 学生通过小组讨论，巩固语言知识技能及当日所学。
2分钟 作业布置 Talk about changes of hometown with friends. 与朋友进行对话，巩固所学知识。
板书设计： Module 6 Unit 2 Was it a big city then ---Was it a big city then ---No,it wasn’t. It was a very small village then .
教学反思： 本课重难点突出，学生基本“三会”掌握。 重点句型：Was it a big city then 及其答句：No,it wasn’t.It was...... 重点单词：village. 整节课从城市的一个部分出发，通过一点一点渗透学习，让学生在情境中进行有意义的学习，做到“做中学，学中乐”。 不足之处：在教学过程中，课堂氛围不够活跃，未能让学生动起来，展示环节不能照顾到全部学生，在以后的教学中要注意调动学生积极性，让课堂气氛更活跃。
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