(共16张PPT)
2022届高考语文二轮复习
写作讲解与训练
（7）升格与提分
目录
真 题 再 现
试 题 分 析
方 法 总 结
好 题 再 练
虽然作文与天赋有一定的关系，但后天的努力才是提升写作水平的关键，好作文确实可能来自灵光一闪，但对大多数考生来说，修改作文是不断提升写作水平的最佳途径。每一篇作文都不可能十全十美，升格的过程，就是完善写作思维的过程。
真题再现
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试题分析
1.言之有格，立意升格
千古文章意为先。观点鲜明，体现了“符合题意”这一高考基本要求。然而，一些考生在写作时对材料的审读不够充分，从而出现立意不当的现象。立意不当，包括以下几种情况：“另起炉灶”型，即脱离材料内涵，自说自话，完全跑题；“南辕北辙”型，即对材料中的观点和倾向理解错误，立意出现偏差；“剑走偏锋”型，即虽然把握住材料内涵，但中心不突出。
五种升格方法
真题再现
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试题分析
2.言之有物，内容升格
议论文应该做到言之有物，这在古今写作中都是基本要求。这就要求考生能够积极调动思维，展开丰富的想象和联想，精心选取储备在大脑中的素材，并对其进行超强的优化组合，提炼出深刻的思想内涵。可是，一些考生在写作时因为素材积累不够，不能选择恰当的论据进行证明；也有一些考生即使选择了恰当的素材，但也只是简单列举，缺少对思想的提炼。于是，在阅卷现场，阅卷者便看到了大体统一的写作模式：从头到尾围绕写作中心反复分析，对一个意思进行多次表达，很少出现鲜活生动的事例材料或理论观点。
五种升格方法
真题再现
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试题分析
3.言之有序，结构升格
文章结构是写作者行文思路的体现，是支撑文章的骨架。言之有序，序得其法，方可成就佳作。然而，一些考生缺少严谨构思的习惯，每次写作都仅满足于有开头，有结尾，主体部分简单安排几个事例，或者围绕话题做一些简单的分析，从来不关心各部分之间的关联。这种写法虽然能够做到结构完整，但行文粗糙，结构单调，无法展示优秀的写作风范。文章结构是写作者行文思路的反映，需要按照一定的内在关系将各层次组织起来，并以恰当的过渡性语句或各段开头的提示性语句进行衔接，才能够做到别致精巧。
五种升格方法
真题再现
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试题分析
4.言之有法，文体升格
高考考场上，考生最钟情的文体便是议论文和记叙文，然而，考生失误最多的地方便是叙议不明。写记叙文，整篇文章的写作语气就必须是叙述性的，即使有些地方需要抒情或议论，也只能是一笔带过；写议论文，整篇文章就应该在论述的氛围中进行，尤其是引用事例，应该使用分析性的语句，引出自己的观点态度。然而，有些考生在写作过程中，要么记叙文中有太多的议论语句，要么议论文中有情节性很明显的记叙语句，这样，就造成文章的文体不清。
五种升格方法
真题再现
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试题分析
5.言之有味，表达升格
作文是语言的艺术，文章的思想主要通过恰当的语言表达出来。“语言生动”“有文采”是高考作文基础等级和发展等级的要求。然而，一些考生在组织语言时，或平淡枯燥，或冗长啰唆，或艰深晦涩，或刻意煽情，或华而不实……这些语言运用的方式，都会对写作中心的表达产生影响，使思想不能够得到更好的表述。针对不同的误区，考生应该进行深入思考，力求以最恰当的表达展示最丰富的思想。
五种升格方法
真题再现
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试题分析
【例】阅读下面的材料，根据要求写作。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
真题再现
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试题分析
【原文展示】
老师——人类灵魂的摆渡人
老师就像辛勤的园丁，让学生在温暖的环境中茁壮成长。因此，老师是最值得我们一生尊敬的人，是人类灵魂的摆渡人。（对老师有正确的认识，但在分析老师的特征时缺少文采，可适当润色）
记得刚升入中学时，我认识的第一位老师就是我的班主任李老师。她温柔美丽，和蔼可亲，行动举止是那样端庄、文雅和大方。（对李老师的描写太简单，不能突出李老师这一形象的典型性）
李老师上课才有意思呢，同学们最爱上她的课了。在她的课堂上，我们总能够看到她神采飞扬的姿态，总能够感受到她解析问题时的妙语连珠。你想她的课堂上，同学们的手总是高高地举起，争相发言，这样的老师你也会情不自禁地喜欢吧。（表达仍然不是很生动，可适当润色）
真题再现
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试题分析
每一位老师都会用丰富而细膩的爱帮助我们成长，让我们时刻感受到关怀和温暖。（过渡性语句，表达欠佳，可进行拓展，提升表达效果）
为了让我们劳逸结合，她组织我们在教室的后面开放了个小小图书角，收集了各式各样的图书供我们在课间阅读，我们班的学习效率和学习成绩均有所提高，这都是老师的心血和辛劳换来的。（整体可以，但在表达上仍然可以进一步提升）
李老师不仅关心我们的学习，还特别关注我们的身体。记得有一次，我发起了高烧，因为临近考试，心急如焚，所以第二天我不顾妈妈的劝阻执意去了学校上课，妈妈放心不下，就把我的情况打电话告诉了李老师。李老师出现在我面前时，脸上透着焦急的神情，那神情使我想起了妈妈，因为每次我生病时，妈妈总会露出那关怀的神情。那天我感受到李老师那种母亲般的关怀，下课后，李老师摸摸我的额头，还是有些担心，又要给我去打热水。（整体表达不错）
真题再现
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试题分析
想想李老师的辛苦，我没有麻烦她，我的保温杯里还有一些热水，中午李老师又特意赶到教室问候了我，还关切地看我吃了药，然后才离开。李老师辛苦工作了半日，仍然没有忘记我这个生病的学生，这使我深受感动。望着李老师疲惫的身影，泪水渐渐模糊了我的双眼，此时我感觉浑身上下充满了力量，病痛一下子消失了。
李老师，您不但教给了我知识，还教会了我如何做人；您不但给了我母亲般的爱，还给了我朋友般的情。您让我清楚了人生的方向。（后面两段表达很生动，不需要调整）
真题再现
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试题分析
【失误诊断】
失误 诊断
原文虽然能够运用较为生动的语言叙述老师对学生的爱，但在文采方面仍然不足，尤其是在修辞手法上，还可以运用比喻等修辞手法对老师进行更形象的刻画。 可将第1段内容进行合理修改，分成两部分，一部分突出老师的特点，另一部分则可以用比喻等修辞手法使表达更加生动。
原文在刻画老师的肖像时比较简单，不能给人更深刻的印象，可以进一步发挥想象，突出老师的特点。 可以对第2段中李老师的肖像进行合理的想象，对她有特征性的外貌进行细腻描写。
原文一些段落在叙述过程中较平淡，情感成分不是很浓厚，可以适当修改，融入丰富的情感。 第8段抒发对李老师的情感，可以借助形象的表达营造情感氛围，提升文采。
真题再现
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试题分析
【升格佳作】
老师——人类灵魂的摆渡人
老师是最值得我们一生尊敬的人，是人类灵魂的摆渡人。（从原文第1段中分出来，点明写作对象）
风儿吹绿了萌发的嫩芽，雨露滋润着幼苗的成长，老师就像那阳光和雨露，把所有的精华、所有的关怀、所有的爱都无私奉献给了他们的学生棵棵鲜嫩的幼苗，让他们在温暖的环境中茁壮成长。（以生动的语言突出老师的特点，提升了文采）
那一年，我刚刚升入中学，第一位闯入我眼帘的老师就是我的班主任李老师。她温柔美丽，高高的鼻梁上架着一副眼镜，嘴角总是挂着一丝甜蜜的微笑，就像那好看的月牙，有着一双仿佛会说话的眼睛，脸上透着和蔼可亲，行动举止是那样端庄、文雅和大方。（对原文肖像描写进行升格，对人物形象的刻画更加细腻）
真题再现
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试题分析
想听有意思的课吗？就来李老师的课堂上吧。你看，课堂上的她总是神采飞扬，吸引你的目光；你听，解析问题时的她总是妙语连珠，让你不能分神。在她的课堂上，同学们的手总是高高地举起，争相发言。这样的老师真是人见人爱，花见花开啊。（对原文进行润色，增加了对偶句，增加了形象的词语，表达更加生动）
“爱心暖如三春晖。”爱是荒漠里的一眼甘泉，爱是烈日下的一片绿荫，爱是冬日里的一束阳光，老师的爱更像那和风细雨抚慰着我们幼小的心灵，让我们时刻感受到关怀和温暖。（将原文的过渡性语句用排比和比喻展示出来，效果更好）
劳逸结合，学习之道，李老师深谙此理。于是，在教室的后面，一个小小的图书角开放了，那里，陈列着各式各样的图书让我们在课间能够尽情享受精神的食粮。没有严霜逼迫，没有雷雨交加，李老师的爱如涓涓细流，滋润我们的心田，我们班的学习成绩不断提高。李老师，感谢您，每一份成绩都凝结着您的心血和汗水。（拓展了写作内容，增强了表达效果）
真题再现
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试题分析
李老师的爱，不仅体现在关注我们的学习上，而且体现在关心我们的身心健康上。那一次，我发起了高烧，因为临近考试，心急如焚，所以第二天我不顾妈妈的劝阻执意去了学校上课，妈妈放心不下，就把我的情况打电话告诉了李老师。李老师出现在我面前时，脸上透着焦急的神情，那神情使我想起了妈妈，因为毎次我生病时，妈妈总会露出那关怀的神情。那天我感受到李老师那种母亲般的关怀，下课后，李老师摸摸我的额头，还是有些担心，又要给我去打热水。
想想李老师的辛苦，我没有麻烦她，我的保温杯里还有些热水。中午李老师又特意赶到教室问候了我，还关切地看我吃了药，然后才离开。李老师辛苦工作了半日，仍然没有忘记我这个生病的学生，这使我深受感动。望着李老师疲惫的身影，泪水渐渐模糊了我的双眼，此时我感觉浑身上下充满了力量，病痛一下子消失了。
李老师，您不但教给了我知识，还教会了我如何做人；您不但给了我母亲般的爱，还给了我朋友般的情。您就是那阳光和雨露滋润了我干涸的心田；您就是那指路的明灯，照亮了我前进的方向。
THANK YOU（7）升格与提分 练习
1.阅读下面文字，根据要求作文。
万物皆有“裂痕”：物有瑕疵，人有隔阂，国有纷争，人与自然亦有不和谐之处……世界看似并不完美。
有人说：“面对裂痕，不必试图掩盖，坦然接受吧。”
有人说：“比修复裂痕本身更重要的，是修复其心。”
也有人说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”
对此你有怎样的体验和思考？请结合上述材料，写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，不要写成诗歌。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，在谈判中不要轻易说“不”，因为“不”意味着你关上了达成协议的所有可能的大门；也不要轻易说“是”，因为只要尚未做出承诺，每个人就都愿意谈判，甚至愿意被说服。
在生活中，如何说“不”，如何说“是”是一种人生智慧。对此，你有何感悟和思考？
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
3.漫画这种艺术形式常用简单而夸张的手法来描绘生活，思考人生。阅读下面的漫画材料，结合生活实际，谈谈你的认识和思考。
要求：结合材料的寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
4.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
爱——快递小哥、消防队员 、逆行者、志愿者、扶贫楷模、守疆英雄……无论是亲爱的还是热爱的，爱的内涵在时代中迭代升华。
创——5G、区块链、北斗、天眼量子技术、人工智能、双循环……强调基础研究和原始创新，唯创新能激发生机。
减——曾以为花团锦簇才是快意人生，随着阅历的增长，始知删繁就简，平平淡淡才是真。
对以上三个字，你有怎样的理解和感受？请从三个字中任选一个，谈谈你对这个字的看法与感想。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
5.阅读下面的材料，根据要求写作。
美无处不在。从让人驻足凝神欣赏名画的美术馆，到令人微笑颔首聆听名曲的音乐厅；从晨曦初起时吸引学生目光的“青春美”主题的校园雕塑，到晩霞映照下震撼游客心灵的奔腾咆哮的壶口瀑布；从反映农村风貌展现乡村振兴的文化宣传墙，到代表城市发展速度洋溢科技美感的高铁动车组……美陶冶了我们的情操，温润了我们的心灵。我们都应该是美的发现者、传递者和创造者。
请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
6.阅读下面材料，按照要求写作。
海滩上，游人看见一个孩子不断地从沙坑里将昨晚被风浪冲上岸的小鱼舀回大海里去。
游人对孩子说：“你这样辛苦，何必呢？它们要么是不能抗拒风浪，要么是随波逐流，才被抛弃在这里，这就是它们的命！”
孩子抬起头来，迷茫了一会儿，若有所悟地笑着说：“对！它们都是命！”然后像是受到表扬一般，更加努力地将一个又一个沙坑里活着的小鱼舀回大海。
游人看着孩子来回奔波的身影，只好摇摇头离开了。
要求：围绕材料内容及含义，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
答案以及解析
1.答案：参考范文：
于裂痕处生花
相传盘古开天辟地之时，便是将混沌之间撕裂。在裂痕中，天地方生，日月方现。
确实，裂痕撕开的是一条希望之口，伤痛会有，繁花亦在。
人的一生中裂痕常常会在，它或是亲友的分离，或是生活的动荡，或是理想的破灭……所有这些，都会在我们的心头留下或深或浅的痕迹。只是，若能在裂痕处生花，又何尝不是一种幸运
裂痕给人以伤痛，却能锻炼人的心智，将软弱化为刚强，将痛苦化为吟唱。张岱便是如此，出身于钟鸣鼎食之家，也曾有鲜衣怒马的轻狂岁月，而后的变故，使他流落山野，过布衣生活，尝人世艰辛之痛。而正是这段贫瘠的岁月，让他洗净铅华，磨炼心智，终走上文坛巅峰。诚然，在经受变故之时，张岱的内心怎会少那血淋淋的裂口 只是，他将浮躁抹去，于心灵的伤痕处撒上花种，收获的便也是繁华朵朵。
裂痕是生活被撕裂后的印迹，而正是在裂痕之中，真心方显，蕙心方出。李白也曾渴望仕途得意，也曾为功名而写出许多早已湮灭的干谒诗。而现实的苦痛让他心口留下巨大的裂痕，带着满腔激愤，他离开京城，去寻那更为广阔的天地，终成就“诗仙”美誉，“秀口一吐便是半个盛唐”。李白便是在不幸中另辟蹊径，将裂痕化为蕙心，照耀了历史的长河。
而一个民族的崛起，也是在裂痕中浴血生长的。中华民族的百年国耻，将中国划出巨大的裂痕，一半是荣耀，一半是屈辱。在这样的裂痕面前，无数炎黄子孙浴血奋战，用鲜血浇灌出希望的花朵。而中华民族也在这裂痕之上，发展得愈加繁荣昌盛，而无数人的中国梦也将在这裂痕之上终获一朝花开。
裂痕的存在，几乎处处都有，正如无常为有常，人的一生永远不可能一帆风顺。而若将一颗慧心种于这裂痕之上，以血灌溉之，想必，苦痛之后，便是繁华簇锦，一片希望和光明。
于裂痕处生花，将生活的苦痛用心抚平，希望会有，繁华亦在。
解析：审题：
这是一道带有比喻性质的名言型新材料作文。第一句“万物皆有裂痕”，指出“裂痕”存在的普遍性和不可避免性。第二句“那是光照进来的地方”，“那”指“裂痕”，意思是“裂痕”是“光照进来的地方”，换句话说，裂痕中有阳光。
就审题来说，对“裂痕”和“光”的理解是审题的核心和关键。在这里，“裂痕”可以指自然之物的损坏、残缺、不完美;也可以指个体的缺陷，个体成长过程的不顺遂、不如意，个体思想发展的不完善，人与人交往的情感隔阂、分歧;也可以指时代更迭，社会裂变，思想体系的分崩离析等;而“光”可以喻指希望、美好、光明、新生等人生的转机。
从立意和行文来看，文章不能脱离“裂痕”和“光”两个核心词语、两个要素。例如有的同学大讲“缺陷”，写成有关“缺陷”的话题作文;有的同学大讲“光”，写成“我们要做一个追光者”，或者是“我们应该向阳而生”，文中丝毫不提“裂痕”，显然都是严重偏题的。就本次作文来说，“残缺会磨炼人的心志，激励人走向完美，获得新生”;“磨难能使人沉淀、自省、奋起，能使人清醒地选择适合自己的道路，从而迎来新的蜕变”;“乐观面对人生的缺憾和不完美”;“争议、隔阂、矛盾如裂痕，这些问题也可以成为促成个人境界提升、人际和谐、社会发展的新动力”等等，都是很不错的思想观点和立论角度，学生围绕这些发散开去，一定可以写出具有一定思想深度和现实针对性的文章。
立意：
1、残缺会磨练人的心志，激励人走向完美，获得新生；
2、磨难能使人沉淀、自省、奋起，能使人清醒地选择适合自己的道路，从而迎来新的蜕变；
3、乐观面对人生的缺憾和不完美。
2.答案：例文：
肯否间，灵活选择智慧应对
生活中，的确有许多场合需要我们说“不”。因为生活中，总会面临诸多诱惑，比如不良社会分子的诈骗引诱，校园里的霸凌事件，社会生活中的违规行为，都需要我们学会拒绝，勇于说“不”。
当今时代机遇与挑战并存，友谊、期待与不良现象同现。在懂得说“不”的同时，我们亦要知道“是”的可贵。我们有说“不”的权力，也有倾听、实践、承受的义务。有时候不该说“不”，说“是”反而更可贵。面对亲朋的关爱，我们笑意而对；面对正确的建议，我们应该欣然接受；面对困难的挑战，我们当迎难而上，唯有这样，方可在生活的荆棘丛中劈开自己的方向。
欣然迎亲友，对友谊与期待说“是”，可强己之力，创社会价值。生活是个大花园，不只有恶意，更有建议、期待、友谊、责任、困难……面对他人的友善，肯定的回答往往能带来好的结果。对他人关心与安慰的一声回应，可助友情之绵长；对他人合理建议的一声肯定，可提升自我之素养；对他人热情期待的一声赞同，可照亮他人之心灵，更能促人勤奋，催己奋进。新冠疫情期间，面对社会的需要，汪勇用一个“是”字为医护人员解决难题，在此过程中不断磨砺自己，为抗疫作出不可磨灭之贡献。妈妈，我要学会说“是”，为自己增加一份力量，为社会留下一束光芒。
面对建议时，该诚恳地说“是”。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。诚然，在面对建议时，我有权利说“不”，但纵观九州四海，从善于采纳他人意见的刘邦，到以他人为镜的李世民，他们都因为有一颗擅长接纳他人建议之心而成就霸业，反观自蔽耳目的西楚霸王项羽终得“自刎乌江”的结局，我们明白，在面对建议时，应诚恳地接受，权衡正误再予以肯定并施行。
面对责任时，我应郑重地说“是”。“若有责，心笃定，成败忘，日月行。”抗洪英雄李向群在洪水中屹立不倒，在危难中，救民保物，责任在肩一身担当，“00后”救火英雄徐鹏龙为救凉山的林木花草甘受烈火的灼烧，他们的生命责任担当而璀璨，他们的身影在我脑海中久久不能忘怀。在面对责任时，应当郑重地承担，把使命刻在心中，把责任担在肩上。
时代风起云涌，处处是惊涛骇浪，在面对建议、困难、责任时说“是”，有一分光，发一分热，坚定理想，乘风破浪，扬帆起航，实现个人地价值，为祖国伟大事业添砖加瓦。所以，置身社会，如何说“不”，如何说“是”是一种人生智慧。面对不公或恶势力，我们勇于亮出观点，说“不”，面对正直和善意，我们不可犹豫，要敢于说“是”。肯否间，灵活选择智慧应对。
解析：1.审题要点：这是一道材料作文题，所以审题是关键。所给材料属于引语性质，这类材料作文可以直接提取关键词句作为写作的立意，比如“在谈判中不要轻易说‘不’”“不要轻易说‘是’”“在生活中，如何说‘不’”“如何说‘是’是一种人生智慧”。
共性要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
综上，可单向立意，也可以辩证分析。
2.写作提示：
一个想收获成功的人，在应对自己的信念、应对目标与前进道路、应对追求成功的种种探索时，就应谨言慎行，不要轻易说“不”。应对自己的人生信念的时候，我们不要轻易说不。信念是一盏明灯，照亮着我们前进的道路。无论再多艰难险阻，我们都不应轻易熄灭这盏灯，轻易对信念说不。应对我们奋斗的正确目标和正确前进道路，我们不要轻易说不。对于追求成功的种种探索，我们不要轻易说不。如果没有哥伦布、麦哲伦等对新大陆的探索，如果他们像当时某些贵族一样，轻易对开辟新大陆说不，哪有之后世界市场的构成？哪有欧洲国家的迅速崛起，以及百年后的这天，我们国家在经济全球化背景下的告诉发展？国家的发展尚且需要大胆探索与创新，我们在为追求成功而努力提升自身素质的过程中，又怎能墨守陈规？
总而言之，一个想收获成功的人，在应对自己的人生信念、奋斗目标与前进道路、追求成功的种种探索时，绝不能轻易说不。面对困难时，我当坚定的说“是”。“艰难困苦，玉汝于成。”您曾经教导过我的名言警句我还记在心中，正如卢梭曾言，“磨难对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的沃土。”处于当今的时代，成长自会伴随着困难，如同蔷薇总伴随着荆棘，我会铭记你的话语，学习贝多芬、余秀华坚韧顽强的精神，效仿海伦·凯勒、张海迪永不放弃的行为，“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”我明白，在面对困难时，我应坚定的面对，烈火方可见真金。
立意：
1.说“不”不是逃避，说是也非敷衍
2.学会拒绝勇于说“不”；
3.学会欣赏，乐于说“是”；
4.该说“不”时不犹豫，该说“是”是莫吝啬；
5.谨记“是”之贵，劈波开前路；
6.“不”和“是”灵活应对，智慧抉择。
3.答案：例文：
坚守选择，坚定方向
在人生岔路口上，我们面临许多选择。面对选择，我们常常会纠结。之所以纠结，是因为我们没有一个明确的人生方向，以至于迷失自我。要想真正实现自己的梦想，就必须坚定前进的方向，坚定自己的选择。
有位名人说过：“人不是生得伟大，而是成为伟大。”古来有多少伟人，他们不是循着常人走的方向走下去，而是在荆棘丛生的山坡上用血和汗铸成一条路。伟大的爱国主义诗人屈原，令行高举，才华出众，终因君王昏庸，佞臣当道，他宁愿抱石投入汨罗江也不向敌国低头；东晋大诗人陶渊明不肯为五斗米折腰，宁可归隐也不愿留在黑暗的官场；诗仙李白一生不愿为功名利禄束缚，斗酒诗百篇，高呼“安能摧眉折腰事权贵”。凡此种种，不胜枚举。这些人饱读诗书，才华卓著，他们没有按常人的方向，读书但为求功名，而用自己的方式成就了伟大。
方向是人的理想，也是一个人处世的态度。
在战场上，所有浮名都成了虚幻的东西，只剩下前进是战士的方向，当冲锋的号角响起，没有选择与逃避的余地，胜利的信念是前进的方向。当洪水汹涌，人命危在旦夕时，抗洪英雄们选择的方向，是把生的希望留给他人，把死的危险留给自己。当恐怖的疫情侵袭中国大地时，许许多多的医护人员冒着死亡的危险，竭尽全力地拯救他人的生命，他们心灵的闪光为他们指明了方向。
生活不也是在对方向的把握中成熟起来的吗？求学道路中，多少困难挫折挡在面前，使人意志消沉，要是没有理想的明灯在前方引领，或许很多人都会放弃。在社会形形色色的诱惑中，要是没有正直的品格指引，或许会有很多人走向深渊。
人生中有坚定不移的信念固然重要，但关键还需要舵来掌握前进的方向。班超放弃了书斋，选择了驰骋沙场，为国家建下万世不朽之功勋，在茫茫西域中将自己的身影定格为一座丰碑，历从此便留下投笔从戎的佳话。樊锦诗选择了敦煌的方向，选择了在风云变幻的世界中坚守自己人生的信念，这位敦煌的女儿，把她的一生都奉献给了祖国的事业，成就了人生的辉煌。他们选对了自己的方向，把握住了自己命运的舵，从而将自己生命的船摆渡到了成功的彼岸。只有备上人生的方向盘，才能冲出风沙弥漫、烟雾笼罩，去赢得灿烂星光、满天朝霞。
人的一生，就是不停地在一个个十字路口里进行选择。而当你选择的时候，很多方面的因素都会干扰你的选择。如果你的意志足够坚强，那么你能够正确地走向人生的下一个字路口，迎接下一个挑战。但是，如果你忍受不住诱惑，为了眼前的小小利益而改变了你正确的选择，那么你的人生将会变得平庸无能，最后只能“泯然众人矣”。
请记住：只有方向正确人的一生才会显示出无限的价值和绽放耀眼的光芒！
解析：审题：
这是一则漫画材料作文。画中有一个男孩，正站在十字路口，不知道该往哪个方向走。这幅漫画中的男孩就像我们自己，很多时候，面对人生的不同选择，我们都感到迷茫，不知道人生的方向。但是无论如何，方向是需要自己选择的，从这个角度看，文章可以立意为，人生需要勇敢选择；男孩本来是顺着大路在走，但是看到不同的道路时，他又感到无所适从，不知道该走哪条道路，如果我们有自己的人生方向，就需要坚定不移地走下去，犹豫徘徊反而可能会错失良机；男孩之所以犹豫徘徊，根本原因还是因为没有自己的目标，因此可从根据自己的特长尽快确定人生目标的角度立意；男孩的犹豫也可能来自哪条道路平坦好走的纠结，其实，道路平坦不一定是我们选择的理由，为了理想、为了国家和人民，逆行才彰显我们的勇气和价值；有时候大多数人的方向不一定是对的，另辟蹊径反而可能容易成功……总之，这幅漫画可选择的角度非常多，抓住你最擅长的一个立意来写即可。
立意：
1.人生需要勇敢抉择；
2.坚定人生的方向；
3.另辟蹊径，迎来成功。
4.答案：例文
删繁就简，过平淡人生
被花团锦簇包围的我们，很容易被过多的欲望所迷惑。只有删繁就简，给自己的欲望做减法，才能平淡而不失沉稳的过好这一生。
陶渊明的一生充满神秘色彩。他看尽了人间冷暖之后，返璞归真，远离尘嚣，与明月清风相伴，与山间青鸟相和。在与大自然的和谐相处中，陶渊明吟诵出那千古绝唱：“采菊东篱下，悠然见南山。”在他恬淡的心境中，我们悟出了追求真我、淡泊名利的真理。
我们习惯了城市的快速变迁，习惯了花团锦簇的快意人生。殊不知，像陶渊明这样平淡的人生，才是真正潇洒快意的人生。
于敏院士与核共舞28载，也隐姓埋名28载。正如他所言：“一个人的名字早晚要消失的。我要做的就是不忘初心，平淡地过完这一生。”在他被世人所熟知之后，他也很少抛头露面，仍然坚守在岗位上。他真正做到了“不为富贵所贪，不为利害所趋”，将自己的一生都奉献给了祖国的核事业。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”林则徐这番话是于敏的座右铭。使他在艰难的日子里仍保持初心、恬淡自如。我们应该像于敏院士那样保持一颗平淡的心，未来为祖国的发展建设添砖加瓦。
张桂梅是丽江华坪女高的校长。她曾说道：“我经常教育孩子们要知足常乐，珍惜当下，过平平淡淡的生活。”张桂梅在生活中省吃俭用，只为多掏出一分钱给女孩们做补贴。她过得十分平淡，但十分知足。
张桂梅校长的事迹令我们感动，同时激励着我们每一个人，我们要沿着她的脚印追寻真我、追寻平淡的生活。
曾看过一场“人们应该做加法还是减法”的辩论赛。这里的“减法”就是要删去过多的欲望，过平淡人生。可是反观现在，许多人都醉心于追名逐利，被利欲熏心，失去了真我。身处社会蓬勃发展时期的我们，习惯了快节奏的生活。但静下心想想，我们是否还坚守着那份初衷，保留着平淡的心呢？当我们费尽心思登上所谓的“顶峰”之后，我们会恍然大悟——原来我们最想要的就在“地面”上。
愿我们都能删繁就简，给自己过多的欲望做减法，过好属于自己的平淡人生。
解析：审题：
这是一则材料作文，共有三则材料。
第一则的关键词是“爱”。寒风里流泪送餐的快递小哥，山火中奋不顾身的消防队员，不惧病毒勇赴疫区的逆行者，无私奉献不求回报的志愿者，献身边防的守疆英雄，地铁里用臂膀支撑病弱老父的青年，国旗下满腔赤诚的14亿护旗手……他们的身上都彰显出爱的一面，这爱是对亲人的爱，是对众人的爱，是对国家民族的爱。
第二则的关键词是“创”。“创”是创意，是创新，是创造，是前进，数字化技术的升级，区块链技术应用的崛起，5G技术走进人们的生活，这些都是创新。只有创新，才能激发生机，只有创新，才能进步，国家才能更好发展。
第三则的关键词是“减”。“减”，是删减不必要的负担，这样才能轻装前行；是除去对名利的过分追求，这样才能获得心灵的宁静；是减去不必要的装饰，才能看到自己的真心。
三则材料提供了三个关键词，考生可以从三个字中选择一个，来谈自己的看法和感想。
立意：
1.大爱无疆，善德永存；
2.创新激发生机；
3.删繁就简，平淡为真。
5.答案：【例文】
美在生活中无处不在
生活，既是丰富多彩、精彩纷呈的，又是平凡琐碎、单调局限的，它以一种固有的姿态呈现在我们面前，却又无时无刻不在变化之中。我们无法预测生活的未来，更无法重演生活的过去。因此，当我们活在今天的现实，为了实现明天的灿烂，为了不追悔昨天的错误，我们应当学会发现生活的美，欣赏生活的美，让现在拥有的这时刻充满愉悦。
发现生活的美，珍惜身边人的爱。生活的美好，很大程度上来源于爱的浇灌。徜若缺少爱的滋润，又岂能希图生活的欣欣向荣？当你失去对生活的信心，无法再注意到生活的情趣时，请向四周望一望，看看身边那些爱你的人。当你在求学途中路遇荆棘，老师那耐心讲解的态度，细心开导的言语，是爱；当人生失意、漂泊多年，回到家时父亲看似沉默的眼神中不禁流露的关切与欣慰，母亲急忙送上的拖鞋、端上的热茶，是爱；当向朋友倾诉苦恼，朋友的专心倾听，朋友的鼓励安慰，朋友的温暖拥抱，是爱。发现这些爱，开始重视，学会欣赏，懂得珍惜，你就会知道生活的太阳不曾下山――他们的爱一直温暖着你、你的生活。
发现生活的美，细心观察周围的事物。当你不满于现实的枯燥难耐，无法品味生活的滋味时，请放松心情，看看周围那些曾被你忽略的景物：那头顶的天空白云，便是一幅绝妙的画。蔚蓝的天空作为底板，任白云在上面画出随心的图案。看看吧，当白云缓缓移动似不动声色的追逐游戏；看看吧，当白云因日光的变化而呈现出的不同色彩，你会发现光和色的变化竟如此玄幻；看看吧，当白云变幻它的形状，你就会不自觉地为那一朵朵白云的变形喝彩。
并不是你看不到生活的美，生活就是不美的，只是你缺少了对生活的美的发现。当你入睡时，小草正在努力地冲破土壤；当你匆忙地经过花丛，来不及看那些花时，花骨朵儿也在为绽放它的美丽努力着；当你沉迷于游戏，树梢上的芽枝也在悄然萌发；当你忿忿于现实的不公，蚂蚁正忙碌着准备物质，尽管它们弱小，尽管会遇上比它们大几倍的动物，它们依旧乐此不疲；当你的视线停留在冗长枯燥的公式，飞鸟正在变换它们的队形，上演属于它们的舞剧……请放下好高骛远的心，细心体验生活的美，留心观察周边的事物，你会融入它们的节奏，唱起对生活的赞歌，发现它们的美，欣赏、玩味。
发现生活的美，看到人性的闪光点。大概因为听过太多不明理的人对生活的抱怨和过分夸张生活的苦难，让还未踏入社会的稚子对未来要面对的生活满心担忧。人情冷漠，人性丑恶等都是胡乱扣给社会的大帽子。在陌生的城市里问路，行人热心的指路便是值得你欣赏的事；在孤单的旅途上，同车的人替你打的一杯热水是值得欣赏的事……生活中，有许多人并不是像表面上的冷淡，只要以一颗真诚的心去对待别人，你就会欣赏到令人赏心悦目的风景！
走近生活，细心观察周边的事物，细细品味那包含其中的欢愉，你就会知道。原来，美在生活中无处不在。
解析：审题：
材料共有四句话。第一句“美无处不在”，总述美的存在特征，即到处都有。第二句，分类列举“美”在多种具体场景中存在的情形：美术、音乐、雕塑等中存在着艺术美，自然风光中透露出壮阔的自然美，乡村文明中反映了人文美，城市文明中洋溢着科技美，列举的内容有限，用省略号表示未穷尽，学生还可以写文学中的人情美、人性美等多方面内容。既展示了美存在的形式和范围，又暗含了美涵盖的范畴，同时，也应读出美对人的教育和影响无时无刻无地不在。第三句话讲述了“美”对人的价值作用，这是文题的中心，是写作的落脚点。第四句话阐述了对“美”应有态度和行动，我们不仅要做“美”的发现者，善于发现“美”的存在，还要做“美”的传递者、创造者，为美好生活、美丽乡村、美德社会作出自己的贡献。
材料提醒我们青年一代要高度重视“美”的存在，懂得“美”的作用和价值，对艺术作品、青山绿水、人文科技主动投射出欣赏的目光，通过细微处的体会，让“美”的精神融入日常生活，提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。
本次作文在体裁上没有过多限制，给与考生充分写作空间，但在情境上，要围绕“美”的存在来写；在主题上，要突出发现美的作用和意义，更重要的是要充分表现作为“美”的传递者和创造者的思考和感悟。
立意：
1.练就一双发现美的眼睛。
2.传递美，传递大爱。
3.让我们创造更多美。
4.学会欣赏多种形态的美。
5.在美中成长。
6.用美陶冶我们的情操。
6.答案：例文
尊重生命
世界上的任何事物是息息相关的，任何生物都拥有其珍贵的生命，在这个蔚蓝的星球上，纵然是适者生存，强者弱食，但每一个生命都是有尊严的，也是需要尊重、呵护的。
鱼儿之于大海，如一粟之于沧海，渺小之极。任何一场风雨，随便一个海浪，就能将它们的生命终结。但我们不可否认，再渺小的鱼儿，也是芸芸众生中的一份子，它们的生命，亦值得我们去尊重与守护。
很欣赏小男孩的做法，鱼儿是弱小的，但它们的生命值得尊重！因此，他不断地从沙坑里将昨晚被风浪冲上岸的小鱼舀回大海里去，哪怕此举不能拯救所有的生命，但对于获救的每一条鱼来说，意味着重新获得了整个世界，获得了新生！小男孩救的不是鱼，而是一条条鲜活的生命！
无论是高贵者还是卑微者，死是最终的归宿。在生与死的面前，生命没有贫贱之分，也无低俗与高雅之别。高贵不在于出身，财富或身份，不在于光鲜的外表，华丽的排场，显赫的地位。生命需要尊严，只有正视生命，尊重生命，善待每一条生命的人，才是真正的高贵者。游人对鱼儿的遭遇视而不见，冷眼旁观，在他眼中，鱼的生命过于弱小，不值得费尽心思保护，摇头离开。此行此举，往小处说，是冷眼旁观，往大处说，是漠视生命，他没能真正明白生命的价值！而小男孩认为“它们都是命！”他的年纪，或许还不能领悟生命的真谛，但他的行为，已经将“尊重生命”这一神圣的话题烙印在了心里！
生命平凡，亦美丽。即使是一株小小的草，也有其美丽和芬芳；即使是一只小小的蚂蚁，亦有其智慧和力量，有其不屈和顽强。
生命之美，若虹，七彩斑斓，气势丰沛；若水，奔流不息，绵绵不断；若星，自守一方，璀璨夺目。生命常常是如此之美，令我感动，令我惊奇。
生命之伟大，任何一个生命都需要呵护，尊重。尊重生命也等于在尊重自己。地球上的生物千千万，万千千的生命活在同一片蓝天之下，生活在同一个星球上，同一块陆地上，只有彼此的呵护，尊重，无论卑微，无论高贵，无论是低等生物还是高等生物，都有其尊严。生命的尊严都是平等的。但既然来到了这个大千世界，首先要自尊，自爱。尊重自己的生命，善待自己。尊重他人，生命中难免会有险滩，高峰。但只要尊重自己的生命，相信自己，用自尊，自信，微笑面对一切，世上没有过不了的险滩。没有爬不过的山峰，要使自己的生命有尊严，获得轰轰烈烈，才不枉一生。只有首先做到尊重自己才能去尊重他人。
尊重他人的生命，要本着一颗对生命的敬仰之心，对任何生命的宽容之心，才能做到真正地尊重他人，站在他人的立场之上去看待他人的生命，为任何生物着想，呵护他人的尊严，尊重他人的生命。
生命是伟大的，需要他人的尊重。生命是神圣的，是不可侵犯的。生命啊，无上的生命，我以最高的礼节向你朝拜！尊重您的一切！
解析：审题：
这是一道材料作文。题干所给出的材料是一篇记叙性材料，具体讲述的是游人看见小男孩捡鱼放生回大海后，与小男孩之间展开了对话。考生可以从游人和小男孩两个角度进行分析立意。
在游人眼中，小男孩的做法是多余的——因为这是鱼的命。而在小男孩坚持捡鱼之后，游人摇头离开了。鱼儿是弱小的，抗拒不了大海的风浪，被冲上岸是必然结果，在过程中，小男孩充当了保护者的角色，保护弱小的鱼儿免受伤害；而游人却是冷漠的旁观者，认为冲上岸是鱼儿的命运，用冷漠的态度对鱼儿的遭遇视而不见。游客的冷漠正是当今一部分世人对待善行的态度，大的干不了，小的不屑于干。
而在小男孩眼中，他的做法是为了保护鱼儿的生命——“对！它们都是命！”在小男孩眼中，鱼儿虽然渺小，但每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助和呵护的需要。虽然自己的行为不能拯救所有鱼儿，但是每付出多一分努力，就能多拯救一条生命。而对于获救的小鱼来说，这就意味着重新获得了整个世界!
从小男孩与游人的对比角度，我们还可以从个人善举角度进行分析立意：虽然小男孩的行为不能拯救所有小鱼，但不救一条是一条，每一个微小的个体积累起来就成为强大的力量。告诫我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，一切善举从眼前也许微不足道行为开始，而不是停留在嘴上。
立意：
①敬畏每一个生命
②善待生命，成就自我
③一切善举从眼前也许微不足道行为开始
④勿以善小而不为，勿以恶小而为之（7）升格与提分
虽然作文与天赋有一定的关系，但后天的努力才是提升写作水平的关键.好作文确实可能来自灵光一闪，但对大多数考生来说，修改作文是不断提升写作水平的最佳途径。每一篇作文都不可能十全十美，升格的过程，就是完善写作思维的过程。
五种升格方法
1.言之有格，立意升格
千古文章意为先。观点鲜明，体现了“符合题意”这一高考基本要求。然而，一些考生在写作时对材料的审读不够充分，从而出现立意不当的现象。立意不当，包括以下几种情况：“另起炉灶”型，即脱离材料内涵，自说自话，完全跑题；“南辕北辙”型，即对材料中的观点和倾向理解错误，立意出现偏差；“剑走偏锋”型，即虽然把握住材料内涵，但中心不突出。
2.言之有物，内容升格
议论文应该做到言之有物，这在古今写作中都是基本要求。这就要求考生能够积极调动思维，展开丰富的想象和联想，精心选取储备在大脑中的素材，并对其进行超强的优化组合，提炼出深刻的思想内涵。可是，一些考生在写作时因为素材积累不够，不能选择恰当的论据进行证明；也有一些考生即使选择了恰当的素材，但也只是简单列举，缺少对思想的提炼。于是，在阅卷现场，阅卷者便看到了大体统一的写作模式：从头到尾围绕写作中心反复分析，对一个意思进行多次表达，很少出现鲜活生动的事例材料或理论观点。
3.言之有序，结构升格
文章结构是写作者行文思路的体现，是支撑文章的骨架。言之有序，序得其法，方可成就佳作。然而，一些考生缺少严谨构思的习惯，每次写作都仅满足于有开头，有结尾，主体部分简单安排几个事例，或者围绕话题做一些简单的分析，从来不关心各部分之间的关联。这种写法虽然能够做到结构完整，但行文粗糙，结构单调，无法展示优秀的写作风范。文章结构是写作者行文思路的反映，需要按照一定的内在关系将各层次组织起来，并以恰当的过渡性语句或各段开头的提示性语句进行衔接，才能够做到别致精巧。
4.言之有法，文体升格
高考考场上，考生最钟情的文体便是议论文和记叙文，然而，考生失误最多的地方便是叙议不明。写记叙文，整篇文章的写作语气就必须是叙述性的，即使有些地方需要抒情或议论，也只能是一笔带过；写议论文，整篇文章就应该在论述的氛围中进行，尤其是引用事例，应该使用分析性的语句，引出自己的观点态度。然而，有些考生在写作过程中，要么记叙文中有太多的议论语句，要么议论文中有情节性很明显的记叙语句，这样，就造成文章的文体不清。
5.言之有味，表达升格
作文是语言的艺术，文章的思想主要通过恰当的语言表达出来。“语言生动”“有文采”是高考作文基础等级和发展等级的要求。然而，一些考生在组织语言时，或平淡枯燥，或冗长啰唆，或艰深晦涩，或刻意煽情，或华而不实……这些语言运用的方式，都会对写作中心的表达产生影响，使思想不能够得到更好的表述。针对不同的误区，考生应该进行深入思考，力求以最恰当的表达展示最丰富的思想。
【例】阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【原文展示】
老师——人类灵魂的摆渡人
老师就像辛勤的园丁，让学生在温暖的环境中茁壮成长。因此，老师是最值得我们一生尊敬的人，是人类灵魂的摆渡人。（对老师有正确的认识，但在分析老师的特征时缺少文采，可适当润色）
记得刚升入中学时，我认识的第一位老师就是我的班主任李老师。她温柔美丽，和蔼可亲，行动举止是那样端庄、文雅和大方。（对李老师的描写太简单，不能突出李老师这一形象的典型性）
李老师上课才有意思呢，同学们最爱上她的课了。在她的课堂上，我们总能够看到她神采飞扬的姿态，总能够感受到她解析问题时的妙语连珠。你想她的课堂上，同学们的手总是高高地举起，争相发言，这样的老师你也会情不自禁地喜欢吧。（表达仍然不是很生动，可适当润色）
每一位老师都会用丰富而细膩的爱帮助我们成长，让我们时刻感受到关怀和温暖。（过渡性语句，表达欠佳，可进行拓展，提升表达效果）
为了让我们劳逸结合，她组织我们在教室的后面开放了个小小图书角，收集了各式各样的图书供我们在课间阅读，我们班的学习效率和学习成绩均有所提高，这都是老师的心血和辛劳换来的。（整体可以，但在表达上仍然可以进一步提升）
李老师不仅关心我们的学习，还特别关注我们的身体。记得有一次，我发起了高烧，因为临近考试，心急如焚，所以第二天我不顾妈妈的劝阻执意去了学校上课，妈妈放心不下，就把我的情况打电话告诉了李老师。李老师出现在我面前时，脸上透着焦急的神情，那神情使我想起了妈妈，因为每次我生病时，妈妈总会露出那关怀的神情。那天我感受到李老师那种母亲般的关怀，下课后，李老师摸摸我的额头，还是有些担心，又要给我去打热水。（整体表达不错）
想想李老师的辛苦，我没有麻烦她，我的保温杯里还有一些热水，中午李老师又特意赶到教室问候了我，还关切地看我吃了药，然后才离开。李老师辛苦工作了半日，仍然没有忘记我这个生病的学生，这使我深受感动。望着李老师疲惫的身影，泪水渐渐模糊了我的双眼，此时我感觉浑身上下充满了力量，病痛一下子消失了。
李老师，您不但教给了我知识，还教会了我如何做人；您不但给了我母亲般的爱，还给了我朋友般的情。您让我清楚了人生的方向。（后面两段表达很生动，不需要调整）
【失误诊断】
失误 诊断
原文虽然能够运用较为生动的语言叙述老师对学生的爱，但在文采方面仍然不足，尤其是在修辞手法上，还可以运用比喻等修辞手法对老师进行更形象的刻画。 可将第1段内容进行合理修改，分成两部分，一部分突出老师的特点，另一部分则可以用比喻等修辞手法使表达更加生动。
原文在刻画老师的肖像时比较简单，不能给人更深刻的印象，可以进一步发挥想象，突出老师的特点。 可以对第2段中李老师的肖像进行合理的想象，对她有特征性的外貌进行细腻描写。
原文一些段落在叙述过程中较平淡，情感成分不是很浓厚，可以适当修改，融入丰富的情感。 第8段抒发对李老师的情感，可以借助形象的表达营造情感氛围，提升文采。
【升格佳作】
老师——人类灵魂的摆渡人
老师是最值得我们一生尊敬的人，是人类灵魂的摆渡人。（从原文第1段中分出来，点明写作对象）
风儿吹绿了萌发的嫩芽，雨露滋润着幼苗的成长，老师就像那阳光和雨露，把所有的精华、所有的关怀、所有的爱都无私奉献给了他们的学生棵棵鲜嫩的幼苗，让他们在温暖的环境中茁壮成长。（以生动的语言突出老师的特点，提升了文采）
那一年，我刚刚升入中学，第一位闯入我眼帘的老师就是我的班主任李老师。她温柔美丽，高高的鼻梁上架着一副眼镜，嘴角总是挂着一丝甜蜜的微笑，就像那好看的月牙，有着一双仿佛会说话的眼睛，脸上透着和蔼可亲，行动举止是那样端庄、文雅和大方。（对原文肖像描写进行升格，对人物形象的刻画更加细腻）
想听有意思的课吗？就来李老师的课堂上吧。你看，课堂上的她总是神采飞扬，吸引你的目光；你听，解析问题时的她总是妙语连珠，让你不能分神。在她的课堂上，同学们的手总是高高地举起，争相发言。这样的老师真是人见人爱，花见花开啊。（对原文进行润色，增加了对偶句，增加了形象的词语，表达更加生动）
“爱心暖如三春晖。”爱是荒漠里的一眼甘泉，爱是烈日下的一片绿荫，爱是冬日里的一束阳光，老师的爱更像那和风细雨抚慰着我们幼小的心灵，让我们时刻感受到关怀和温暖。（将原文的过渡性语句用排比和比喻展示出来，效果更好）
劳逸结合，学习之道，李老师深谙此理。于是，在教室的后面，一个小小的图书角开放了，那里，陈列着各式各样的图书让我们在课间能够尽情享受精神的食粮。没有严霜逼迫，没有雷雨交加，李老师的爱如涓涓细流，滋润我们的心田，我们班的学习成绩不断提高。李老师，感谢您，每一份成绩都凝结着您的心血和汗水。（拓展了写作内容，增强了表达效果）
李老师的爱，不仅体现在关注我们的学习上，而且体现在关心我们的身心健康上。那一次，我发起了高烧，因为临近考试，心急如焚，所以第二天我不顾妈妈的劝阻执意去了学校上课，妈妈放心不下，就把我的情况打电话告诉了李老师。李老师出现在我面前时，脸上透着焦急的神情，那神情使我想起了妈妈，因为毎次我生病时，妈妈总会露出那关怀的神情。那天我感受到李老师那种母亲般的关怀，下课后，李老师摸摸我的额头，还是有些担心，又要给我去打热水。
想想李老师的辛苦，我没有麻烦她，我的保温杯里还有些热水。中午李老师又特意赶到教室问候了我，还关切地看我吃了药，然后才离开。李老师辛苦工作了半日，仍然没有忘记我这个生病的学生，这使我深受感动。望着李老师疲惫的身影，泪水渐渐模糊了我的双眼，此时我感觉浑身上下充满了力量，病痛一下子消失了。
李老师，您不但教给了我知识，还教会了我如何做人；您不但给了我母亲般的爱，还给了我朋友般的情。您就是那阳光和雨露滋润了我干涸的心田；您就是那指路的明灯，照亮了我前进的方向。
