（北师大版）四年级数学上册教案 文具店

文具店教学设计
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第48～４９页
教学目标：
1、结合具体情境，体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
2、通过观察进一步理解等分活动与除法之间的关系，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。
3、培养分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：体会“倍”的含义，正确解决简单的问题。
难点：辨别什么样的倍数关系问题用乘、除法解决。
教学用具：
小棒和小圆片若干
教学过程：
一、创设情境，引入新知
教师讲故事引入：
1、小朋友，在我们的学习生活中，文具的用处可大了！哪位小朋友能说说，你有哪些文具？
2、原来你们有这么多的文具呀！袋鼠妈妈听了可真羡慕呀！于是她决定要在森林里开一家文具店，让小动物们和小朋友一样，都能买到各种各样的文具。今天，袋鼠妈妈的文具店终于开张了，我们一起来看看，好吗？
3、板书课题：文具店。
二 、探索新知
1、理解图意，获取信息。
师：，在文具店里，小动物们遇到了什么问题，请小朋友认真看图，看完后前后四人一组说说这幅图的意思，把你获得的数学信息跟大家交流一下。谁能说说，从图中，你知道了什么？（让学生自由发言）
（猜想）学生1：小兔买了一支笔花了2元。我还知道小牛买了3支笔。
学生2：小灰狼买了一个文具盒。
师：同学们说得不错，除了这些以外，你还知道什么？
小灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：小灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍“这句话是什么意思？
（猜想）生1：就是小灰狼花的钱是小兔的4个那么多。
生2：就是4个2元
（用圆片表示这句话的意思）
2、提出问题。
师：你们真是认真观察的好孩子！现在老师想考考大家，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
（猜想）
生1：小牛花了多少钱？（板书小牛花了□元）
生2：小灰狼花了多少钱？（板书小灰狼花了□元）
3、解决问题。
师：现在我们就一起帮助小牛跟小灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。下面，同学们就可以用自己喜欢的方式来解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。有了自己的想法，可以在组内与其他同学交流一下，然后完成课本上的填一填。
师生共同探讨：谁能帮小牛解决解决这个问题，小牛花了多少钱？
（猜想）
方法1：直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6（元）
方法2：用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6（元）
方法3：摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。
师：很高兴能听到同学们这么多想法，我为你们感到自豪，同学们都明白了吗？
解决问题2：小灰狼花了多少钱。
师：要解决小灰狼花了多少钱，咱们可不可以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢？可以怎样摆？谁能试试？
用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆？（2个）小灰狼花的钱是小兔的4倍，第二行可以怎样摆？4个2个，列式为：4×2=8（元）
师：我有个问题，第二行为什么要2个2个的摆？
生：因为小灰狼花的钱是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2个2个的摆。
师：你明白了吗？
师：这个同学讲的很好，很善于动脑筋。如果小灰狼花的钱是小兔的5倍，该怎么用圆片表示呢？（5个2）
那么6倍就用6个2表示……，如此类推，这说明了什么？
结论：几倍就用几个2表示。
师：大家同意他的看法吗？（同意）如果小灰狼花的钱是小牛的4倍，那用画圆圈的方法该怎么画？为什么？
生：画4个6，因为小灰狼花的钱数是小牛的4倍，小牛花了6元，所以要画4个6。
小结：已知一个数，求这个数的几倍是多少用乘法计算。（板书）学生比较各种算法的特点，今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。
三、体验感悟
同学们都通过了老师的考验，现在老师再想考考你们，愿意接受挑战吗？请小朋友们完成课本第48页的“画一画”。（叫学生上去黑板画）
师：你是怎样画的？你是怎样想的？
（猜想）生1：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。
生2：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。?
其实解决这个问题就是让我们把15片叶子每三个分一组，分成几组就有几朵花。这个问题我们可以用什么方法来解决，谁能列算式？
第二题，生：△的个数是○的2倍。也就是有2个3，所以画出6个。
四、实践应用
1、完成“练一练”第1、2、3题。
师：看清图意，独立完成。教师适当指导。学生汇报（猜想）：
生1：第二根铅笔长16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。 （先弄清已知什么求什么，再来解答）
生2：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生3：斑马有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生4：红珠子的个数是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第三题让学生画图，帮助理解题意。（教师一边分析题意一边画图）
师：我们再来看一看第一句话和第三句话，都有一个2倍的关系，请大家齐读这两句话。
师：这两句话中倍比的那个量是不一样的。大客车是以谁作为一倍数（标准）？（面包车）面包车的人数我们知道，已知一个数，求这个数的几倍是多少我们用乘法来解决。第一句话中，小轿车又是以谁作为一倍数？（小轿车）小轿车上的人数不清楚，如果已知一个数的几倍是多少，求这个数，我们可以用除法来解决。这一点要大家区别。
五、总结
今天，我们班的小朋友真聪明！不仅解决了老师提出的各种问题，而且最难得思考题都没有难住你们！这节课你们学到了什么？对你自己的表现满意么？
六、课时作业
七、板书设计：
文具店
小牛：我花了□元 2×3＝6（元）
小灰：狼花了□元 2×4＝8（元）
已知一个数，求这个数的几倍是用乘法计算
小轿车乘客：？位 小轿车
面包车乘客：6位 面包车
大客车乘客：？位 大客车
已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法来解决