2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元教学思路与设计融入天地，寻得慰藉

融入天地，寻得慰藉—统编版（2019）必修上册第七单元教学思路与设计
学习任务一：鉴赏景物，品味技巧
课时数：共2课时
第一课时：以情驭景，以景显情
学习任务
1.理清结构，纲举目张
理清三篇散文的思路结构，分析段落之间的关系，以导图形式呈现。
2. 赏析语段，初识其美
学生展示优秀的读书札记卡，与其他同学分享独特的审美体验。
3. 品读借鉴，提炼语言风格
学生结合具体的语料，提炼语言风格，作维度的品读，鼓励学生探索、发现。
4. 景因人而多情，情缘景而外显
分组讨论：将学生分为三组，分析作家笔下景物特点的成因，找出你认为最能体现作家人物性格烙印的一两处景物进行解读，梳理出景与情的内在联系。
第二课时：登山临水，心灵远游
学习任务
1. 智者乐水，仁者乐山
试从两篇文章中找出重点语句并概括景物的各自特点。
2. 月照为玉，日出为明
探究两篇文章描写“月出”和“日出”美景的写作手法。
3. 优美语言，品读领略
从两篇中各选精要传神文字加以品评。将点文字在班内交流,并加工编辑,结集为“班级微点评”。

学习任务二：由景出发，追寻文化
课时数：共3课时
第四课时：文本背后，悲秋情怀
学习任务
1.知人论世，走近悲秋之人
小组内展示预习时制作的人物卡片，每小组派代表上台展示，并简要阐述作者的个人经历以及时代背景对悲秋主题的影响。
2. 创作海报，描绘悲秋之景
聚焦《登高》前两联及《故都的秋》的景物描写，从色调和意象两个角度思考景物特点
3. 拓展延伸，溯悲秋之源
（1）了解文学作品中“悲秋”主题的发展。印发阅读资料，浏览阅读。
（2）总结“悲秋”主题发展的成因。
第五课时：同城景致，美好各异
一、学习任务
1.点评交流，感知其美
小组推选优秀批注，展示分享。小组之间相互点评交流。教师小结点评并呈现自己的语段批注。
2.画面赏析，再现其美
每篇文章选取一幅图画，完成下表。教师先带领学生示范完成表格中《故都的秋》的相关内容填写。学生挑选其他图画，交流并展示。
3. 比较阅读，美好各异
根据以下表格，讨论比较景物美的不同。
任务分配：小组合作，《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》，每组负责一课。
组内分工：小组讨论，书记员记录，组长总结代表发言。
第六课时：游胜兴寄，山水之美
一、学习任务
1.置身其境，再现其美
（1）从《登泰山记》《赤壁赋》中挑选一幅印象最深刻的画面，为其命名，并用文字描述自己所想象的画面。
（2）小组讨论，完成以下表格，体会《赤壁赋》《赤壁赋》中的山水之美。
2.景中之情，各有意趣
（1）诵读两文，探讨两位文人寄托于山水的不同情思。
（2）结合作者创作背景与写作经历，思考两位文人是如何借山水实现精神困境的突围。
3.审美传统，文化积淀
（1）总结《赤壁赋》《赤壁赋》所呈现出的审美特点与审美心理。
（2）搜集写泰山与赤壁的诗文，探讨文人寄托在泰山与赤壁的不同情思，并探究其背后蕴含着的文化意义。
第七课时：景因人而显，人与景共生
一、 学习任务
1. 风物与人物，各显性情
以我观物，物皆著我之色彩。感知三篇散文中客观自然景致与作者主观情感的对应关系。
2. 景因人显，人景共生
（1）预习人物名片，概括作家性格特点。
梳理与探究：
（2）思考三位作者到这三个地方的原因，以及离开的心态。
（3）写一段评论性的文字，要求结合某一作家的人格，有论点，并结合文本阐释，字数150字左右。
3. 疑义相与析
散文阅读要有作家意识，阅读者主动转化阅读视角，试着从作者的角度出发，去揣测、想象、推敲作者要表达的真实意图。运用作家视角来讨论，寻找答案。重点关注情景特征的相关性。
请用图示标注情与景的四种关系——借景抒情、寄情于景、触景生情、情景交融。

任务四：借鉴创造，写作提升
课时：共2课时
第八课时：融情入文，妙笔生花——写景散文的尝试
一、学习任务
1.盘点学习收获，借鉴写作方法
本单元五篇课文不仅展现了景之美与情之浓，我们如何吸收其中的写作养分呢？
学生发言：
《我与地坛》写荒芜并不衰败的地坛，写景状物抓住特征，以景物衬托心情。……
点拨：通过这五篇文章的学习，我们可以把优秀写景抒情散文的基本要素做一个盘点，以供自己写作时参考借鉴。随着阅读量的增加，你可以不断丰富表中的内容。
2.感悟自然，表达自我
（1）阅读下面材料，按要求完成写作任务。
在刚刚结束的“和合之旅——天台游学”的游学活动中，哪一处风景触动了你的心？请借鉴本单元情景交融的手法，以“自然风景中的我”为主题，写一篇不少于800字的散文。
（2）小组评选：每4人分为一个小组，共分为10组。每组按照“写景抒情散文基本要素参照量表”彼此打分，共评出10篇优秀作品。
第九课时：“自然情怀”，编撰文集
一、学习任务
1.给散文集命名，制作腰封。
根据《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》课文内容，把这三篇文章编订到散文集中。查阅相关资料并根据课文节选的内容为这本书取一个名字，并设计好“腰封推荐语”。
2.诉说风物巧配图
（1）学生通过对三篇文章的细读，分析其中的景物描写部分，发现这三篇文章中均有许多值得细究的画面。请同学根据自己的阅读发现，找出可以作为插图的点，为散文集进行插图配置，配图要求能够给展现文章的整体风貌。
（2）讨论：《荷塘月色》《故都的秋》和《我与地坛》的插图的绘制笔法和背景颜色。
3.巧手点缀述妙处
该散文集在编排文章内容外，还需要有对文章的相关点评。学生通过学习评点批注的有关知识点，了解到评点知识：“点”就是圈点，即对文章精彩的地方加上圈点；“评”就是评价，即对作品的思想或艺术等内容写进自己的意见观点。最后，为散文集中的这三篇文章作批注。