《物质的比热 》教学设计
[教学目标]
一、知识与技能：
1.了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸放热量对温度的影响
2了解物体吸收或放出热量多少的影响因素。
3通过实验探究初步了解物质的特性----比热。
二、过程与方法：
1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。
2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。
三、情感、态度与价值观
1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。
2、通过对比热容的定性应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。
[教学重、难点]
重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。
难点：探究过程中的实验设计 ；指导学生运用比热的知识解释自然现象。
[学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。
教具：多媒体课件、小烧杯、温度计。
教学过程：
引入：渐入深秋，天气转冷，人们常用搓手的动作来取暖，让学生通过此活动来重温对热的体会。
学生分组实验，体会热传递的过程
让学生边做边思考：1，两烧杯的水温为什么会发生变化?
2在热传递中，那杯水发热，那杯水吸热？
热传递过程 :
高温物体 (放热) 降温
教师根据学生回答总结（板书）： 热
等温
升温
低温物体 (吸热)
物体吸收或放出热的多少-----热量（Q）单位：焦耳（J） kJ
1 kJ=1000J
师：请同学们思考以下问题：
（1）用电水壶把一壶水烧开与烧成温水需要的时间一样多吗？
（2）用电水壶烧水时, 烧开一壶水与烧开半壶水需要的时间一样多吗？
生：……… 温度升高多少（温差）
老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素 物体质量
牛刀小试：学生思考与讨论（ppt），让学生加深对温差和质量影响物体吸收热量多少的理解。
师：当你漫步在正午沙滩上，你会感觉沙子很热而海水很凉快，在同一个时刻，为什么两者的温度会有所不同呢？？
生:………
师;为了解决这个问题，让我们一起进行科学探究。
提出问题：
建立假设：
设计实验方案; 表格设计
进行实验（视频）
得出结论 质量相等的砂石和水加热相同时间，砂石比水升高温度快，升高相同温度时砂石加热时间，砂石比水吸收的热量少。
质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收的热量不同，降低相同温度，放出的热量不同。这种特性叫做比热容
温度升高多少（温差）
学生回答：………
老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素 物体质量
大
物质种类 比热容
小
解释;烈日下河边上砂石和河水温度不同。
应用：水稻育秧。
作业：作业本
课件11张PPT。为什么在同样阳光的照射下，水泥马路和水的 会有如此悬殊的差异呢？温度一、热量 如图4-32所示，小烧杯里装着75克热水，大烧杯里装着150克冷水。
1.分别测出热水和冷水的温度。
2.将小烧杯放到大烧杯内，过2分钟，分别测出两个烧杯中的水温。
3.再过2分钟，再次分别测出两个烧杯中的水温。测测测表4-7 记录表4.分析引起两个烧杯中水温变化的原因。一、热量1.定义：物体吸收或放出热的多少 符号为Q2.单位：焦耳，简称焦，符号为J图4-33 关于热量的一些数值（单位：焦）——————————一、热量1.定义：物体吸收或放出热的多少 符号为Q2.单位：焦耳，简称焦，符号为J3.注意：热量是过程量，而非状态量温度与其相反 物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关呢？1.物体吸收或放出热量的多少与温度的改变量有关2.物体吸引或放出热量的多少与物质的多少有关今天，你又收获了什么？将10℃的冷水和90℃的热水混合后，水的温度为什么会高于10℃低于90℃ ？冬天我们在室外晒太阳取暖时是吸收热量还是放出热量？温度如何变化？＿有人认为，90℃的热水和10℃冷水混合后，水温一定是50℃ ，你同意这种说法吗？为什么？＿＿
