初中生物人教版七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 同步训练
一、单选题
1．（2018七上·溧水期末）完成普利斯特莱的实验大约需要10天。下列描述中，属于范·海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是（ ）
A．将植物放置在光下 B．定时定量给植物浇水
C．将动植物一起培养 D．设置多个实验对照组
【答案】A
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】 范·海尔蒙特在实验中把一棵小的柳树苗种在装有泥土的木桶里，只浇水.5年后，柳树增加了80多千克，而称泥土大约只减少了不到100克，根据实验数据可以推测树木增加的重量来自雨水而非土壤；
科学家普利斯特利把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快就死了；他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭，同样一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物和小白鼠也都能整成活着，这个实验可以说明植物能净化被蜡烛或者小白鼠污染了的空气。
以上两个实验都与植物的光合作用有关，柳树增加的重量来自于植物通过光合作用把二氧化碳和水转化成的有机物的重量，光合作用消耗了二氧化碳，释放了氧气，为蜡烛和小白鼠提供了氧气，而光合作用进行的条件是光，所以范·海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是植物必须放光下。故A符合题意。
故答案为：A
【分析】本题通过著名的实验来考查植物的光合作用需要光，此题难度一般，解答此题需要熟记光合作用的实质：在光下，光合作用消耗二氧化碳、制造有机物，释放氧气。
2．（2019七上·揭西月考）用实验研究出“水是使植物增重的主要物质”的科学家是（ ）
A．萨克斯 B．英格豪斯 C．普利斯特利 D．海尔蒙特
【答案】D
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，A不符合题意。
英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是光，B不符合题意。
普利斯特利实验证明了植物能通过光合作用更新污浊的空气，C不符合题意。
海尔蒙特所做的柳树实验是生物研究上划时代的工作，就是把两百磅的土壤烘干称重，然后在土里种下5磅重的柳树种子，收集雨水灌溉；五年后柳树长成169磅3盎司重，土壤再烘干称重，只少了2盎司，这证明树木的重量增加来自雨水而非土壤，D符合题意。
【分析】海尔蒙特，比利时化学家，生物学家，他所做的柳树实验证明树木的重量增加来自雨水而非土壤。据此解答。
3．（2020七下·渝中期末）植物进行光合作用的场所是（ ）
A．筛管 B．叶绿体 C．液泡 D．导管
【答案】B
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。反应式为： 。可见光合作用的场所是叶绿体。植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，液泡内含有细胞液，溶解着多种物质。
故答案为：B。
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
4．（2020七上·吉林期末）光合作用储存在有机物中的能量来自（ ）
A．光 B．氧气 C．水 D．叶绿体
【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量。因此植物通过光合作用储存在有机物中的能量来自光。
故答案为：A。
【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分．
5．（2020七上·德城期末）严重干旱时会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度看，该事例表明（ ）
A．水是光合作用的原料 B．二氧化碳是光合作用的原料
C．淀粉是光合作用的产物 D．氧气是光合作用的产物
【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：旱灾土壤中缺水，而水是植物进行光合作用必须的原料，水不足导致光合作用减弱，甚至停止，制造的有机物减少。所以旱灾会造成庄稼减产。从光合作用的角度看，表明光合作用的重要原料是水。
【分析】绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。因此光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是含叶绿体的细胞。
6．（2020·黑龙江）大量种植水稻过程中，农民要考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量。下列做法最合理的是（ ）
A．合理密植 B．增加氧气浓度
C．合理灌溉 D．合理施肥
【答案】A
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用；种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。所以，大量种植水稻过程中，农民要考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量，最合理的做法是合理密植。光合作用的原理是二氧化碳，增加氧气浓度不会促进光合作用；合理灌溉、合理施肥与考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量，没有直接关系。
故答案为：A。
【分析】合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量。
7．（2019八上·海港期中）利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳，这是因为（ ）
A．二氧化碳会使大棚内的温度升高
B．二氧化碳可促进植物进行光合作用
C．二氧化碳能灭火，可避免火灾的发生
D．二氧化碳可使害虫窒息死亡，防治植物的病虫害
【答案】B
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】在大棚栽培农作物时，要使农作物产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳，这是因为二氧化碳可促进植物的光合作用，从而提高产量，B正确。
【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
8．（2019七上·揭西期末）下列各项中,属于利用光合作用原理的是（ ）
①低温储存水果和蔬菜②合理密植③移栽幼苗时去掉部分叶片④保持适宜的温度和水分,促进种子萌发⑤保存粮食时向仓库内充二氧化碳⑥温室内提高二氧化碳的浓度,增加黄瓜产量
A．②③⑥ B．①②③⑥ C．②③④⑤⑥ D．②⑥
【答案】D
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，光合作用进行的场所是叶绿体，为了提高农作物的产量，就要充分的利用光能，合理密植、兼作套种充分的利用光能的重要措施，增加光合作用的有效面积。
题干中所述的：合理密植可以更好的利用光能、提高二氧化碳的浓度可以增加光合作用的原料提高光合作用的效率，增加黄瓜产量，这都是利用了光合作用的原理；
低温储存水果、蔬菜，保存粮食时充二氧化碳可以抑制呼吸作用，这是利用了呼吸作用的原理；
移栽幼苗去掉部分叶子，可以降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失，这是利用了蒸腾作用的原理。
可见D符合题意。
故答案为：D
【分析】此题考查呼吸作用、光合作用、蒸腾作用的原理的应用，为基础题，需要理解并熟记：
绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程；细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用，呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。
9．（2020·自贡）普利斯特利认为植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气，该过程利用的原料是（ ）
A．二氧化碳和水 B．二氧化碳和氧气
C．氧气和有机物 D．氧气和水
【答案】A
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足植物自身呼吸，还提供给了动物，绿色植物利用二氧化碳和水为原料进行光合作用，这有利于维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，同时还制造了有机物，是生物的物质来源，可见A符合题意。
【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
10．（2019·东营）17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特曾做过一个著名的实验：他把一棵2.3千克的柳树苗种在木桶里，每天只用雨水浇灌，五年后，树苗长成了76.8千克的柳树（如图）。下列关于柳树植株生长的叙述，错误的是（ ）
A． 幼根的生长依靠分生区和伸长区
B．新的枝条是由枝芽（叶芽）发育成的
C．柳树的茎逐年加粗是形成层细胞分裂的结果
D．柳树生长需要的营养物质都来自土壤
【答案】D
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】解：A、幼根的生长依靠分生区细胞不断的分裂和伸长区细胞不断的伸长，A不符合题意；
B、新的枝条是由芽（叶芽或枝芽）发育成的，B不符合题意；
C、柳树的茎逐年加粗是形成层细胞分裂的结果，草本植物茎不能逐年增粗的原因是无形成层，C不符合题意；
D、柳树生长需要的营养物质一部分来自于土壤中的水分和无机盐，一部分来自于空气中的二氧化碳，D符合题意。
故答案为：D
【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的原料：二氧化碳和水，场所：叶绿体，条件：光，产物：有机物和氧气。
11．（2017七下·东城期末）20世纪，科学家希尔曾做过下图实验，有关实验的分析不正确的是（ ）
A．滤液中气泡内的气体是氧气
B．滤液中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．实验表明光合作用的场所是叶绿体
D．实验表明光照是光合作用的必要条件
【答案】B
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】解：A、光合作用释放氧气，氧气不溶于水，因此装置b滤液中气泡内的气体是氧气，正确； B、光合作用必须在光下才能进行，因此装置c滤液中无气泡产生是因为缺乏光合作用的条件--光，而不是缺乏二氧化碳，不正确； C、只有叶绿体滤液，仍然能够进行光合作用并产生氧气，说明叶绿体是光合作用的场所，正确； D、装置b、c唯一不同的变量是光，光下装置b滤液中有气泡产生，遮光后c滤液中无气泡产生，因此实验表明光照是光合作用的必要条件，正确． 故答案为：B
【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．
12．（2017八下·广东竞赛）在探究光合作用原料的实验中，将下图所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下一段时间。此实验不能说明的是（ ）
A．装置B，C中质量会增加的是B
B．本实验探究的是光合作用需要二氧化碳
C．酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物
D．本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量
【答案】C
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】解：A.酵母菌发酵能产生二氧化碳，乳酸菌不产生二氧化碳，因此装置B中植物光合作用旺盛制造的有机物多，而装置C中缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造有机物，因此装置B、C中质量会增加的是B，A不符合题意；
B.装置B、C中唯一不同的变量是二氧化碳，因此本实验探究的是光合作用需要二氧化碳，B不符合题意；
C.此实验与酵母菌、乳酸菌的结构无关，因此不能说明“酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物”，C符合题意；
D.本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】1、原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核，而真核生物含有被核膜包被的成形的细胞核。
2、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量。对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同，这样便于排除其他因素的影响、干扰实验结果。
13．（2020七上·文山期末）下列有关光合作用的论述，正确的是（ ）
A．所有绿色植物都能进行光合作用
B．所有植物光合作用的产物都是淀粉和氧气
C．叶的颜色为红色或金黄色的植物不能进行光合作用
D．安放在室内的植物不能进行光合作用
【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：A.光合作用的场所是叶绿体，所有绿色植物都能进行光合作用，故A正确。
B.据分析可见：植物光合作用的产物是有机物和氧气，有机物除淀粉之外，还包括蛋白质和脂肪等，故B错误。
C.光合作用的场所是叶绿体，叶的颜色为红色或金黄色的植物的叶肉细胞内有叶绿体，能进行光合作用，故C错误。
D.光合作用的条件是光照，安放在室内的植物在有光的条件下能进行光合作用，故D错误。
故答案为：A。
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
14．（2020七上·普宁期末）人们在饲养金鱼时，常常在鱼缸中放一些新鲜的水草，结合你学习的生物学知识，想想，水草的主要作用是（ ）
A．为金鱼提供饵料和栖息场所 B．使鱼缸显得美观而有生机
C．为金鱼提供呼吸所需的氧气 D．清除鱼缸内的病菌和废物
【答案】C
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：把金鱼藻放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活。因此在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以供鱼呼吸利用。
故答案为：C。
【分析】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
15．（2019七上·惠来月考）木材燃烧放出的热量，可以让水沸腾，柴中能量最终来源于（ ）
A．水 B．阳光 C．叶绿体 D．细胞
【答案】B
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】A、水是植物光合作用的原料，A、不符合题意；
B、阳光是光合作用的必要条件，植物利用光合作用把光能转化成储存在有机物中的化学能，B符合题意；
C、叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，是能量转换器，C不符合题意；
D、细胞是生物结构和功能的基本单位，D不符合题意。
故答案为：B
【分析】绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程.
16．（2020七上·西城期末）光合作用是地球上最伟大的反应之一，下列各项描述属于光合作用实质的是（ ）
A．制造氧气供生物利用 B．将无机物合成有机物
C．为人类提供食物 D．为生命活动提供能量
【答案】B
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：植物的光合作用原理是通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物的过程。光合作用的实质是物质转化和能量转化，物质转化是指将无机物转化为有机物，能量转化是指将光能转化为储存在有机物中的化学能，故答案为：B。
【分析】植物的光合作用原理是通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物的过程。
17．（2020七上·自贡期末）下列关于光合作用的叙述错误的是（ ）
A．叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所
B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
C．绿色植物通过光合作用，将光能转变为化学能储存在它所制造有机物中
D．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】A、叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场，叶绿体内有叶绿素，符合题意；
B、光是光合作用不可缺少的条件，不符合题意；
C、完成能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。是自然界的能量来源光合作用完成物质转变。不符合题意；
D、光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，不符合题意。
故答案为：A
【分析】光合作用的公式如下图所示：
可见，光是光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用，植物体不见光部分的细胞无叶绿体，就不能进行光合作用.
18．（2020七上·遂宁期末）为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了实验：（其他条件均相同）对该实验分析错误的是 （ ）
大棚 甲 乙 丙
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
温度 30℃ 30℃ 20℃
A．实验中有两个变量，温度和二氧化碳的浓度，不符合实验探究单一变量的原则，实验是不科学的
B．乙丙构成一组对照实验，变量是温度
C．甲丙不能构成一组对照实验，因为实验的变量不单一
D．甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度
【答案】A
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】解：A、甲乙丙可以构成两组对照实验，即甲和乙、乙和丙两组，变量分别是二氧化碳浓度和温度，A错误。
B、乙丙构成一组对照实验，变量是温度，其他条件均相同，B正确。
C、甲丙不能构成一组对照实验，变量不唯一，变量是温度和二氧化碳浓度，C正确。
D、甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度，其他条件均相同，D正确。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。
二、综合题
19．（2020·龙东模拟）阅读下列资料，分析回答：
资料一：1629年以前，人们普遍认为：植物是“吃土”长大的。而比利时科学家海尔蒙特却对此产生了怀疑。于是，他做了以下实验：把一株2.5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。此后，他只用纯净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门制作了桶盖。5年后，柳树逐渐长大。经过称重，他大吃一惊：柳树的重量增加了80多千克，而土壤却只减少了不到0.1千克。
资料二：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸收率，结果如下表：
光质 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫
波长（纳米） 700 650 600 550 500 450 400
吸收率（%） 55 10 2 1 5 85 40
（1）海尔蒙特提出的问题是： 。
（2）海尔蒙特在实验前后都要称量土壤的质量。在称量前，你认为要如何处理土壤，才能保证数据真实可靠？ 。
（3）木桶内泥土减少约0.1千克，你认为其原因是： 。
（4）海尔蒙特能得出什么结论？如何推理？ 。
（5）若海尔蒙特得出的结论是：柳树（植物）不是“吃土”长大的，而是其重量的增加来源于水。那么请你根据所掌握的生物学知识，判断他的结论是否确切？为什么？ 。
（6）请用资料二中表格数据在指定方格内绘出植物叶片光吸收变化曲线 ，并分析得出的结论是： 。
【答案】（1）植物是否是吃土长大的？
（2）将土完全烘干
（3）可能是植物吸收的无机盐重量
（4）植物不是吃土长大的。植株增重和土壤减重不成正比
（5）不确切，也可能是由于空气中的二氧化碳以及太阳
（6）；植株对红蓝光吸收率较高
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）由试验设计，把一株2.5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。此后，他只用纯净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门制作了桶盖。5年后，柳树逐渐长大。可知海尔蒙特提出的问题是：植物是否是吃土长大的？（2）海尔蒙特在实验前后都要称量土壤的质量。在称量前，要将土壤完全烘干，避免水分对试验的影响，这样才能保证数据真实可靠。（3）植物的生长需要无机盐，木桶内泥土减少约0.1千克，应该是被植物吸收的无机盐。（4）由于土壤减少的重量远远小于柳树增加的重量，所以海尔蒙特会得出植物不是吃土长大的。（5）若海尔蒙特得出的结论是：柳树（植物）不是“吃土”长大的，而是其重量的增加来源于水。这个结论也不是正确是，因为植物进行光合作用不仅需要水，而且还要二氧化碳，同时还有光照等条件。（6）由表格数据很容易分析出，植株对红蓝光吸收率达到较高。
【分析】资料告诉了我们人类对光合作用的认识过程，由此可见，每一个科学成果都是后人在对前人经验的继承和质疑的基础上，又经过多次的探索和研究才获得的。
20．（2018七上·临沂月考）如图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答：
（1）乙装置小烧杯中应加入的液体是 ，目的是与甲装置进行 。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的 ，以免影响实验结果的可靠性。
（3）照射一段时间后，各取出甲乙两装置中的一片叶片，酒精脱色、滴加碘液后， 中的叶片将变蓝。
（4）光合作用能够维持生物圈中 的相对平衡。
【答案】（1）氢氧化钠溶液；对照
（2）淀粉耗尽
（3）甲
（4）二氧化碳和氧气（碳﹣氧）
【知识点】光合作用的实质；光合作用的意义；验证光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置，就要把二氧化碳设计成变量，甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照实验；
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性，在黑暗处，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，同时叶片里的筛管也能将叶片内的淀粉运走；
（3）甲装置就可以进行光合作用，制作淀粉，各取一片叶，经处理后滴碘液，甲装置中的叶片变蓝，乙装置中的叶片不变蓝；
（4）绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。
【分析】根据小烧杯内溶液成分的不同，该实验装置可以用来探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用释放二氧化碳，也可以用来观察植物的蒸腾作用散失水分.
21．（2019七上·农安期末）如图是某种树叶的外形，图中①②③④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向。请据图完成下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则 ①、②、③、④ 分别是：① ② ③ ④
（2）若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：① ②
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指物质是 。
（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有 种，夜晚进行的有
种。
【答案】（1）二氧化碳；氧气；水；有机物
（2）氧气；二氧化碳
（3）水(或者水蒸汽)
（4）3；2
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质；蒸腾作用及其意义
【解析】【解答】（1）、植物的光合作用是以二氧化碳和水为原料，制造出有机物，释放氧气，因此①是二氧化碳，②是氧气，③是水，④是有机物；
（2）、呼吸作用则是吸收氧气，氧化分解有机物，将有机物分解成二氧化碳，释放能量，因此①是氧气，②是二氧化碳；
（3）、蒸腾作用是植物将水分以水蒸气的形式从气孔散失的过程，因此②表示的是水蒸气；
（4）、植物在白天能进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用三种，夜晚则只能进行呼吸作用和蒸腾作用，两种。
【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：
植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；
蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；
呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程．
22．（2019七上·前郭期末）如图是植物体的一个整体示意图，请根据图示回答下列问题：
（1）图中[1]表示植物体的根系从土壤中吸收 和 ，并把这些物质通过 运输到植物体各器官。
（2）图中的[2]表示叶片通过吸收空气中的 ，用来进行 作用。
（3）图中的[3]表示叶在光合作用过程中制造的 通过 运输到植物体各器官。
（4）请写出光合作用的反应式： + → + 。
【答案】（1）水分；无机盐；导管
（2）二氧化碳；光合
（3）有机物；筛管
（4）二氧化碳；水；有机物（储存能量）；氧气
【知识点】光合作用的实质；导管及其对水和无机盐的运输；筛管及其对有机物的运输
【解析】【解答】解：（1）植物根尖的成熟区吸收水分和无机盐，导管运输水和无机盐，由下向上。因此，1的箭头指向表示植物的根系从土壤中吸收水分和无机盐，并把这些物质通过植物茎中木质部的导管运输到植物体上部。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。因此，图中的2表示叶片通过吸收空气中的二氧化碳，用来进行光合作用。（3）筛管运输有机物，由上向下运输。因此，图中的3表示叶在光合作用过程中制造的有机物通过筛管运输到植物的各器官。（4）绿色植物的光合作用是：叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气的过程.光合作用反应式为：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气。
【分析】筛管位于维管束的韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于维管束的木质部，运输水和无机盐，方向自下而上。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。图中1表示植物对水和无机盐的运输；2表示光合作用；3表示植物对有机物的运输；4表示光合作用释放氧气，据此解答。
1 / 1初中生物人教版七年级上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 同步训练
一、单选题
1．（2018七上·溧水期末）完成普利斯特莱的实验大约需要10天。下列描述中，属于范·海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是（ ）
A．将植物放置在光下 B．定时定量给植物浇水
C．将动植物一起培养 D．设置多个实验对照组
2．（2019七上·揭西月考）用实验研究出“水是使植物增重的主要物质”的科学家是（ ）
A．萨克斯 B．英格豪斯 C．普利斯特利 D．海尔蒙特
3．（2020七下·渝中期末）植物进行光合作用的场所是（ ）
A．筛管 B．叶绿体 C．液泡 D．导管
4．（2020七上·吉林期末）光合作用储存在有机物中的能量来自（ ）
A．光 B．氧气 C．水 D．叶绿体
5．（2020七上·德城期末）严重干旱时会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度看，该事例表明（ ）
A．水是光合作用的原料 B．二氧化碳是光合作用的原料
C．淀粉是光合作用的产物 D．氧气是光合作用的产物
6．（2020·黑龙江）大量种植水稻过程中，农民要考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量。下列做法最合理的是（ ）
A．合理密植 B．增加氧气浓度
C．合理灌溉 D．合理施肥
7．（2019八上·海港期中）利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳，这是因为（ ）
A．二氧化碳会使大棚内的温度升高
B．二氧化碳可促进植物进行光合作用
C．二氧化碳能灭火，可避免火灾的发生
D．二氧化碳可使害虫窒息死亡，防治植物的病虫害
8．（2019七上·揭西期末）下列各项中,属于利用光合作用原理的是（ ）
①低温储存水果和蔬菜②合理密植③移栽幼苗时去掉部分叶片④保持适宜的温度和水分,促进种子萌发⑤保存粮食时向仓库内充二氧化碳⑥温室内提高二氧化碳的浓度,增加黄瓜产量
A．②③⑥ B．①②③⑥ C．②③④⑤⑥ D．②⑥
9．（2020·自贡）普利斯特利认为植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气，该过程利用的原料是（ ）
A．二氧化碳和水 B．二氧化碳和氧气
C．氧气和有机物 D．氧气和水
10．（2019·东营）17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特曾做过一个著名的实验：他把一棵2.3千克的柳树苗种在木桶里，每天只用雨水浇灌，五年后，树苗长成了76.8千克的柳树（如图）。下列关于柳树植株生长的叙述，错误的是（ ）
A． 幼根的生长依靠分生区和伸长区
B．新的枝条是由枝芽（叶芽）发育成的
C．柳树的茎逐年加粗是形成层细胞分裂的结果
D．柳树生长需要的营养物质都来自土壤
11．（2017七下·东城期末）20世纪，科学家希尔曾做过下图实验，有关实验的分析不正确的是（ ）
A．滤液中气泡内的气体是氧气
B．滤液中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．实验表明光合作用的场所是叶绿体
D．实验表明光照是光合作用的必要条件
12．（2017八下·广东竞赛）在探究光合作用原料的实验中，将下图所示的两个实验装置同时放在适宜的温度和光照下一段时间。此实验不能说明的是（ ）
A．装置B，C中质量会增加的是B
B．本实验探究的是光合作用需要二氧化碳
C．酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物
D．本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量
13．（2020七上·文山期末）下列有关光合作用的论述，正确的是（ ）
A．所有绿色植物都能进行光合作用
B．所有植物光合作用的产物都是淀粉和氧气
C．叶的颜色为红色或金黄色的植物不能进行光合作用
D．安放在室内的植物不能进行光合作用
14．（2020七上·普宁期末）人们在饲养金鱼时，常常在鱼缸中放一些新鲜的水草，结合你学习的生物学知识，想想，水草的主要作用是（ ）
A．为金鱼提供饵料和栖息场所 B．使鱼缸显得美观而有生机
C．为金鱼提供呼吸所需的氧气 D．清除鱼缸内的病菌和废物
15．（2019七上·惠来月考）木材燃烧放出的热量，可以让水沸腾，柴中能量最终来源于（ ）
A．水 B．阳光 C．叶绿体 D．细胞
16．（2020七上·西城期末）光合作用是地球上最伟大的反应之一，下列各项描述属于光合作用实质的是（ ）
A．制造氧气供生物利用 B．将无机物合成有机物
C．为人类提供食物 D．为生命活动提供能量
17．（2020七上·自贡期末）下列关于光合作用的叙述错误的是（ ）
A．叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所
B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
C．绿色植物通过光合作用，将光能转变为化学能储存在它所制造有机物中
D．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
18．（2020七上·遂宁期末）为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了实验：（其他条件均相同）对该实验分析错误的是 （ ）
大棚 甲 乙 丙
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
温度 30℃ 30℃ 20℃
A．实验中有两个变量，温度和二氧化碳的浓度，不符合实验探究单一变量的原则，实验是不科学的
B．乙丙构成一组对照实验，变量是温度
C．甲丙不能构成一组对照实验，因为实验的变量不单一
D．甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度
二、综合题
19．（2020·龙东模拟）阅读下列资料，分析回答：
资料一：1629年以前，人们普遍认为：植物是“吃土”长大的。而比利时科学家海尔蒙特却对此产生了怀疑。于是，他做了以下实验：把一株2.5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。此后，他只用纯净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门制作了桶盖。5年后，柳树逐渐长大。经过称重，他大吃一惊：柳树的重量增加了80多千克，而土壤却只减少了不到0.1千克。
资料二：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸收率，结果如下表：
光质 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫
波长（纳米） 700 650 600 550 500 450 400
吸收率（%） 55 10 2 1 5 85 40
（1）海尔蒙特提出的问题是： 。
（2）海尔蒙特在实验前后都要称量土壤的质量。在称量前，你认为要如何处理土壤，才能保证数据真实可靠？ 。
（3）木桶内泥土减少约0.1千克，你认为其原因是： 。
（4）海尔蒙特能得出什么结论？如何推理？ 。
（5）若海尔蒙特得出的结论是：柳树（植物）不是“吃土”长大的，而是其重量的增加来源于水。那么请你根据所掌握的生物学知识，判断他的结论是否确切？为什么？ 。
（6）请用资料二中表格数据在指定方格内绘出植物叶片光吸收变化曲线 ，并分析得出的结论是： 。
20．（2018七上·临沂月考）如图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答：
（1）乙装置小烧杯中应加入的液体是 ，目的是与甲装置进行 。
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的 ，以免影响实验结果的可靠性。
（3）照射一段时间后，各取出甲乙两装置中的一片叶片，酒精脱色、滴加碘液后， 中的叶片将变蓝。
（4）光合作用能够维持生物圈中 的相对平衡。
21．（2019七上·农安期末）如图是某种树叶的外形，图中①②③④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向。请据图完成下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则 ①、②、③、④ 分别是：① ② ③ ④
（2）若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：① ②
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指物质是 。
（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有 种，夜晚进行的有
种。
22．（2019七上·前郭期末）如图是植物体的一个整体示意图，请根据图示回答下列问题：
（1）图中[1]表示植物体的根系从土壤中吸收 和 ，并把这些物质通过 运输到植物体各器官。
（2）图中的[2]表示叶片通过吸收空气中的 ，用来进行 作用。
（3）图中的[3]表示叶在光合作用过程中制造的 通过 运输到植物体各器官。
（4）请写出光合作用的反应式： + → + 。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】 范·海尔蒙特在实验中把一棵小的柳树苗种在装有泥土的木桶里，只浇水.5年后，柳树增加了80多千克，而称泥土大约只减少了不到100克，根据实验数据可以推测树木增加的重量来自雨水而非土壤；
科学家普利斯特利把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快就死了；他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭，同样一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物和小白鼠也都能整成活着，这个实验可以说明植物能净化被蜡烛或者小白鼠污染了的空气。
以上两个实验都与植物的光合作用有关，柳树增加的重量来自于植物通过光合作用把二氧化碳和水转化成的有机物的重量，光合作用消耗了二氧化碳，释放了氧气，为蜡烛和小白鼠提供了氧气，而光合作用进行的条件是光，所以范·海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是植物必须放光下。故A符合题意。
故答案为：A
【分析】本题通过著名的实验来考查植物的光合作用需要光，此题难度一般，解答此题需要熟记光合作用的实质：在光下，光合作用消耗二氧化碳、制造有机物，释放氧气。
2．【答案】D
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，A不符合题意。
英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是光，B不符合题意。
普利斯特利实验证明了植物能通过光合作用更新污浊的空气，C不符合题意。
海尔蒙特所做的柳树实验是生物研究上划时代的工作，就是把两百磅的土壤烘干称重，然后在土里种下5磅重的柳树种子，收集雨水灌溉；五年后柳树长成169磅3盎司重，土壤再烘干称重，只少了2盎司，这证明树木的重量增加来自雨水而非土壤，D符合题意。
【分析】海尔蒙特，比利时化学家，生物学家，他所做的柳树实验证明树木的重量增加来自雨水而非土壤。据此解答。
3．【答案】B
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。反应式为： 。可见光合作用的场所是叶绿体。植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，液泡内含有细胞液，溶解着多种物质。
故答案为：B。
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
4．【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量。因此植物通过光合作用储存在有机物中的能量来自光。
故答案为：A。
【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分．
5．【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：旱灾土壤中缺水，而水是植物进行光合作用必须的原料，水不足导致光合作用减弱，甚至停止，制造的有机物减少。所以旱灾会造成庄稼减产。从光合作用的角度看，表明光合作用的重要原料是水。
【分析】绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。因此光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是含叶绿体的细胞。
6．【答案】A
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用；种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。所以，大量种植水稻过程中，农民要考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量，最合理的做法是合理密植。光合作用的原理是二氧化碳，增加氧气浓度不会促进光合作用；合理灌溉、合理施肥与考虑单位面积上的光照，促进光合作用，提高产量，没有直接关系。
故答案为：A。
【分析】合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量。
7．【答案】B
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】在大棚栽培农作物时，要使农作物产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳，这是因为二氧化碳可促进植物的光合作用，从而提高产量，B正确。
【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
8．【答案】D
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，光合作用进行的场所是叶绿体，为了提高农作物的产量，就要充分的利用光能，合理密植、兼作套种充分的利用光能的重要措施，增加光合作用的有效面积。
题干中所述的：合理密植可以更好的利用光能、提高二氧化碳的浓度可以增加光合作用的原料提高光合作用的效率，增加黄瓜产量，这都是利用了光合作用的原理；
低温储存水果、蔬菜，保存粮食时充二氧化碳可以抑制呼吸作用，这是利用了呼吸作用的原理；
移栽幼苗去掉部分叶子，可以降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失，这是利用了蒸腾作用的原理。
可见D符合题意。
故答案为：D
【分析】此题考查呼吸作用、光合作用、蒸腾作用的原理的应用，为基础题，需要理解并熟记：
绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程；细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用，呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。
9．【答案】A
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足植物自身呼吸，还提供给了动物，绿色植物利用二氧化碳和水为原料进行光合作用，这有利于维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，同时还制造了有机物，是生物的物质来源，可见A符合题意。
【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
10．【答案】D
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】解：A、幼根的生长依靠分生区细胞不断的分裂和伸长区细胞不断的伸长，A不符合题意；
B、新的枝条是由芽（叶芽或枝芽）发育成的，B不符合题意；
C、柳树的茎逐年加粗是形成层细胞分裂的结果，草本植物茎不能逐年增粗的原因是无形成层，C不符合题意；
D、柳树生长需要的营养物质一部分来自于土壤中的水分和无机盐，一部分来自于空气中的二氧化碳，D符合题意。
故答案为：D
【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的原料：二氧化碳和水，场所：叶绿体，条件：光，产物：有机物和氧气。
11．【答案】B
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】解：A、光合作用释放氧气，氧气不溶于水，因此装置b滤液中气泡内的气体是氧气，正确； B、光合作用必须在光下才能进行，因此装置c滤液中无气泡产生是因为缺乏光合作用的条件--光，而不是缺乏二氧化碳，不正确； C、只有叶绿体滤液，仍然能够进行光合作用并产生氧气，说明叶绿体是光合作用的场所，正确； D、装置b、c唯一不同的变量是光，光下装置b滤液中有气泡产生，遮光后c滤液中无气泡产生，因此实验表明光照是光合作用的必要条件，正确． 故答案为：B
【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．
12．【答案】C
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】解：A.酵母菌发酵能产生二氧化碳，乳酸菌不产生二氧化碳，因此装置B中植物光合作用旺盛制造的有机物多，而装置C中缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造有机物，因此装置B、C中质量会增加的是B，A不符合题意；
B.装置B、C中唯一不同的变量是二氧化碳，因此本实验探究的是光合作用需要二氧化碳，B不符合题意；
C.此实验与酵母菌、乳酸菌的结构无关，因此不能说明“酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物”，C符合题意；
D.本装置中选择同种植物的目的是控制单一变量，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】1、原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核，而真核生物含有被核膜包被的成形的细胞核。
2、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量。对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同，这样便于排除其他因素的影响、干扰实验结果。
13．【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：A.光合作用的场所是叶绿体，所有绿色植物都能进行光合作用，故A正确。
B.据分析可见：植物光合作用的产物是有机物和氧气，有机物除淀粉之外，还包括蛋白质和脂肪等，故B错误。
C.光合作用的场所是叶绿体，叶的颜色为红色或金黄色的植物的叶肉细胞内有叶绿体，能进行光合作用，故C错误。
D.光合作用的条件是光照，安放在室内的植物在有光的条件下能进行光合作用，故D错误。
故答案为：A。
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
14．【答案】C
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：把金鱼藻放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活。因此在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以供鱼呼吸利用。
故答案为：C。
【分析】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
15．【答案】B
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】A、水是植物光合作用的原料，A、不符合题意；
B、阳光是光合作用的必要条件，植物利用光合作用把光能转化成储存在有机物中的化学能，B符合题意；
C、叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，是能量转换器，C不符合题意；
D、细胞是生物结构和功能的基本单位，D不符合题意。
故答案为：B
【分析】绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程.
16．【答案】B
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】解：植物的光合作用原理是通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物的过程。光合作用的实质是物质转化和能量转化，物质转化是指将无机物转化为有机物，能量转化是指将光能转化为储存在有机物中的化学能，故答案为：B。
【分析】植物的光合作用原理是通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物的过程。
17．【答案】A
【知识点】光合作用的实质
【解析】【解答】A、叶绿体是绿叶进行光合作用的主要场，叶绿体内有叶绿素，符合题意；
B、光是光合作用不可缺少的条件，不符合题意；
C、完成能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。是自然界的能量来源光合作用完成物质转变。不符合题意；
D、光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，不符合题意。
故答案为：A
【分析】光合作用的公式如下图所示：
可见，光是光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，只有具有叶绿体的细胞才能进行光合作用，植物体不见光部分的细胞无叶绿体，就不能进行光合作用.
18．【答案】A
【知识点】光合作用原理的应用
【解析】【解答】解：A、甲乙丙可以构成两组对照实验，即甲和乙、乙和丙两组，变量分别是二氧化碳浓度和温度，A错误。
B、乙丙构成一组对照实验，变量是温度，其他条件均相同，B正确。
C、甲丙不能构成一组对照实验，变量不唯一，变量是温度和二氧化碳浓度，C正确。
D、甲乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度，其他条件均相同，D正确。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。
19．【答案】（1）植物是否是吃土长大的？
（2）将土完全烘干
（3）可能是植物吸收的无机盐重量
（4）植物不是吃土长大的。植株增重和土壤减重不成正比
（5）不确切，也可能是由于空气中的二氧化碳以及太阳
（6）；植株对红蓝光吸收率较高
【知识点】发现光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）由试验设计，把一株2.5千克重的柳树苗栽种到一个木桶里，桶里盛有事先称过重量的土壤。此后，他只用纯净的雨水浇灌树苗。为了防止灰尘落入，他还专门制作了桶盖。5年后，柳树逐渐长大。可知海尔蒙特提出的问题是：植物是否是吃土长大的？（2）海尔蒙特在实验前后都要称量土壤的质量。在称量前，要将土壤完全烘干，避免水分对试验的影响，这样才能保证数据真实可靠。（3）植物的生长需要无机盐，木桶内泥土减少约0.1千克，应该是被植物吸收的无机盐。（4）由于土壤减少的重量远远小于柳树增加的重量，所以海尔蒙特会得出植物不是吃土长大的。（5）若海尔蒙特得出的结论是：柳树（植物）不是“吃土”长大的，而是其重量的增加来源于水。这个结论也不是正确是，因为植物进行光合作用不仅需要水，而且还要二氧化碳，同时还有光照等条件。（6）由表格数据很容易分析出，植株对红蓝光吸收率达到较高。
【分析】资料告诉了我们人类对光合作用的认识过程，由此可见，每一个科学成果都是后人在对前人经验的继承和质疑的基础上，又经过多次的探索和研究才获得的。
20．【答案】（1）氢氧化钠溶液；对照
（2）淀粉耗尽
（3）甲
（4）二氧化碳和氧气（碳﹣氧）
【知识点】光合作用的实质；光合作用的意义；验证光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置，就要把二氧化碳设计成变量，甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照实验；
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性，在黑暗处，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，同时叶片里的筛管也能将叶片内的淀粉运走；
（3）甲装置就可以进行光合作用，制作淀粉，各取一片叶，经处理后滴碘液，甲装置中的叶片变蓝，乙装置中的叶片不变蓝；
（4）绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。
【分析】根据小烧杯内溶液成分的不同，该实验装置可以用来探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用释放二氧化碳，也可以用来观察植物的蒸腾作用散失水分.
21．【答案】（1）二氧化碳；氧气；水；有机物
（2）氧气；二氧化碳
（3）水(或者水蒸汽)
（4）3；2
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质；蒸腾作用及其意义
【解析】【解答】（1）、植物的光合作用是以二氧化碳和水为原料，制造出有机物，释放氧气，因此①是二氧化碳，②是氧气，③是水，④是有机物；
（2）、呼吸作用则是吸收氧气，氧化分解有机物，将有机物分解成二氧化碳，释放能量，因此①是氧气，②是二氧化碳；
（3）、蒸腾作用是植物将水分以水蒸气的形式从气孔散失的过程，因此②表示的是水蒸气；
（4）、植物在白天能进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用三种，夜晚则只能进行呼吸作用和蒸腾作用，两种。
【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：
植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；
蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；
呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程．
22．【答案】（1）水分；无机盐；导管
（2）二氧化碳；光合
（3）有机物；筛管
（4）二氧化碳；水；有机物（储存能量）；氧气
【知识点】光合作用的实质；导管及其对水和无机盐的运输；筛管及其对有机物的运输
【解析】【解答】解：（1）植物根尖的成熟区吸收水分和无机盐，导管运输水和无机盐，由下向上。因此，1的箭头指向表示植物的根系从土壤中吸收水分和无机盐，并把这些物质通过植物茎中木质部的导管运输到植物体上部。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。因此，图中的2表示叶片通过吸收空气中的二氧化碳，用来进行光合作用。（3）筛管运输有机物，由上向下运输。因此，图中的3表示叶在光合作用过程中制造的有机物通过筛管运输到植物的各器官。（4）绿色植物的光合作用是：叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气的过程.光合作用反应式为：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气。
【分析】筛管位于维管束的韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于维管束的木质部，运输水和无机盐，方向自下而上。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。图中1表示植物对水和无机盐的运输；2表示光合作用；3表示植物对有机物的运输；4表示光合作用释放氧气，据此解答。
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