冀少版七年级下册第二单元《河北梆子--《潘杨讼》名段“你杨家”——欣赏与实践》教学设计

基 本 信 息
课 题 《潘杨讼》名段“你杨家”——欣赏与实践
学 科 音乐活动课
设 计 理 念 及 背 景 分 析
保定老调是一个特有的戏曲声腔剧种，带有强烈的地方色彩和浓郁的乡土气息。老调唱腔质朴激越，叙述性较强，雄浑宽厚、粗犷高亢，给人一种深沉凝重、威严雄壮、气势恢宏的感觉，具有中国北方典型的忠肠烈骨、慷慨悲歌的民族特质。老调有广泛的群众基础，是当地群众常在口头哼唱的曲调。中央的领导同志曾鼓励说：“保定有宝，老调不老”。《潘杨讼》更是保定老调的经典名段之一，从另一个侧面剖析了杨家将与潘洪、庞文之间的矛盾冲突。老调艺术虽在我们身边，但在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触，近年家乡文化进校园活动以来，学校邀请老调名家进课堂，使学生身历其境更真切地了解了家乡戏曲，爱上了家戏。本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了“以人为本”的价值观，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合剧目《潘杨讼》名段鉴赏与实践，使学生进一步走近老调艺术。
活 动 目 标
1、通过观看图片，学生能够准确说出角色行当。2、通过欣赏《潘杨讼》名段“你杨家”，感受老调质朴、高亢的唱腔特点。通过实践唱、念、做三环节，学生尝试演唱片段、尝试有韵味的跟读念白、身段模仿。
重点和难点
重点：调动学生积极参与欣赏，唱、念、做等艺术实践活动。难点：简单学唱《潘杨讼》名段“你杨家”。
活 动 准 备
老调资料，音乐，梆子，老生行头，小生行头。
活 动 过 程
主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入二、新授（一）、了解剧种 一、课间播放影片《潘杨讼 ( http: / / www. / s q=%E6%B1%89%E5%88%98%E9%82%A6&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )》片段。教师汇总学生课前搜集的资料。保定老调是一个特有的戏曲声腔剧种，带有强烈的地方色彩和浓郁的乡土气息。保定老调的唱腔质朴健朗，高亢而又清婉。2、老调以群戏建长，一出戏各个行当都有，人物关系、故事情节较为复杂。老调又以袍带戏为主，袍带戏简而言之就是穿蟒袍，系玉带的戏。3、保定老调的影响扩展到全国，是在1960年和1980年，保定老调剧团拍摄了两部戏曲艺术片《潘杨讼》和《忠烈千秋》。 观看视频。学生搜集资料，认真聆听。 创设情景，让学生感受《潘杨讼》电影场面，激发学生兴趣，点明本课内容。通过多媒体课件展示学生搜集的相关成果，引导其他同学共同了解保定老调。
（二）、了解剧目（三）、鉴赏剧目（四）、学习实践 1、第一环节：望（1）、请看图片《潘杨讼》剧照（幻灯）。 2、第二环节：聞（剧照）3、第三环节：问(名剧)请同学讲述《潘杨讼》中“你杨家”唱段的故事情节。 1、播放“你杨家”视频2、师：《你杨家》是《潘杨讼》的中心唱段，也是最具代表性的唱段。3、请同学介绍老调的板式知识。4、分析唱词。5、复听现场演唱《你杨家》唱段。第四环节：切1、学唱《你杨家》唱段。2、学习念白。师：戏曲舞台上的念白，也就是人们日常生活中的说话。不过舞台上的说话与生活中的说话是截然不同的。生活中的语言经过艺术的加工、美化才形成的艺术语言。（3）、学习动作。戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。（4）、尝试表演。 学生准确说出剧中人物行当。学生准确说出剧中人物。学生叙述故事情节。认真观看，积极思考。思考、了解什么是板式，思考、了解老调唱词规律。认真观看，积极思考。倾听、学唱。聆听、模仿认真观看，动作模仿。 检测学生对行当知识的掌握。辨认剧中人物。学生初步感受“你杨家”唱段。简述板式知识。启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏老调的能力。
三、总结提升1分钟 保定老调是我们保定的地方剧种，已列为中国非物质文化遗产，在我国有许多非物质文化遗产因为没有传承而相继消失了，如果没有传承那么他只能成为历史，希望同学们通过几节课来对保定老调的学习，能够喜爱老调艺术，爱家乡的剧种，爱我们的家乡！ 认真倾听 总结点题，明确爱家乡、爱老调艺术。
板书设计或多媒体课件主要内容
《潘杨讼》名段“你杨家”欣赏与实践
课 后 反 思
《潘杨讼》名段“你杨家”——欣赏与实践一课采用了体验式教育，对学生评价采纳综合评价方式。 学生通过学习保定老调《潘杨讼》名段“你杨家”相关知识，学生能够准确说出《潘杨讼》中代表角色行当，对人物形象以及剧情有所了解。通过欣赏杜振忠老师的现场演唱，学生感受到保定老调高亢、嘹亮的唱腔特点。学生能够跟老师模唱两句“你杨家”唱词、念白。 这节课学生通过亲身感受、参与对保定的地方剧种保定老调产生了浓厚的兴趣。明确了保定老调是保定的地方剧种。