人教版五线谱七年级上册第6单元《《青少年管弦乐队指南》》教学设计

教学设计
学段 初中 学科 音乐 编号 中学音乐004
教学课题 《青少年管弦乐队指南》欣赏 年级 七年级
教学背景分析 教材分析： 本课出自人音版七下教材第一单元，作为本学期欣赏课的起始课，其内容的选择意在激发学生对西洋管弦音乐的学习热情，同时着力于解决西洋管弦乐相关知识，进而增进学生的音乐素养，帮助学生形成知识体系，培养学生自主学习、终生学习的意识。本课既是对学生在小学阶段已经掌握的，对西洋管弦乐器、西洋管弦乐相关知识的梳理与整合，也是为之后学习本单元相关乐器作品，本册书第五单元，乃至今后对西方音乐作品的欣赏，奠定坚实的基础。作为一节对西洋管弦乐的欣赏课，作品的选择上很有针对性。布里顿的《青少年管弦乐队指南》，作品主题动机鲜明，编曲上尽最大可能去展现每一个乐器组、每一件乐器的音色和表现力。目的是向青少年普及西洋管弦乐的相关知识，如管弦乐队的基本构成、常用乐器的演奏方法和音色特点等。 学情分析： 学生多为外来务工人员子女，整个初一年级没有学生学习过古典西洋乐器，生活中接触西洋管弦乐的机会也很少，学生已有的音乐知识难成体系，音乐能力和素养较为薄弱，除了知道极少数常见西洋乐器外，对其他乐器的样式、名称、分组、音色、演奏方法、表现力特点等并不明确。同时学生对学习音乐的目的与重要性并不明确，对增强音乐审美能力与表现力的意识十分薄弱，但绝大多数学生拥有学习音乐的热情，能够积极参与课堂活动。
教学目标 1.了解西洋管弦乐队的常用乐器编制。 2.明确西洋管弦乐队中各个常用乐器的在乐队中的名称、样式、分组、演奏方式等。 3.熟悉“珀赛尔”主题旋律,了解模进的创作手法，创编简单的模进旋律。 4.通过赏析木管组主题变奏部分，了解木管组乐器音色特点。 5.运用所学，自主学习与探究，增强对西洋管弦乐的兴趣，提升音乐素养。
教学重点与难点 重点： 1.了解西洋管弦乐队的基本乐队编制，常用乐器在乐队中的名称、样式、分组、演奏方式。 2.能够辨析出木管组常见乐器音色。 难点： 1.了解“模进”创作手法，进行简单的旋律创编。
教学方式与策略 教学方法：讲授法、演示法、讨论法、示范法、练习法、自主学习法 教学策略： 1.现行组织策略。 课前推送有关西洋管弦乐基础的微视频，完成学案，课上通过卡片教学，反馈所学，进一步梳理、强化，达成目标。 2.协作式教学策略，鼓励学生进行小组合作与竞争。 3.概念的形成策略，通过聆听主题旋律与观察谱例，使学生对“模进”创作手法形成基本概念，再通过练习强化，达到能够参与创编的目的。 4.学习与管理策略，将课上新知转化为可以独立完成欣赏任务的音乐能力，积累音乐素材，提升音乐素养。
教学准备 课前微视频和课下资源包、学案、乐器卡片、单簧管簧片、钢琴、视频音频资源等
教学活动设计 活动内容 学生活动及 活动意图 时间分配
一、问题导入 1.播放《青少年管弦乐队指南》设置与西洋管弦乐相关问题问题。 （1）你能听出哪些乐器的声音？ （2）这些乐器属于什么类型的乐器？ 2.引出新课——走进管弦乐的世 界，欣赏《青少年管弦乐队指南》 学生活动： 仔细聆听作品主题部分旋律，运用已有知识，判断乐器音色，认真思考并回答问题。 活动意图： 了解学生对西洋管弦乐的已有认知水平，激发学生的学习兴趣，引出本课新内容。 3分钟
走近西洋管弦乐队 （一）西洋管弦乐队 1.展示西洋管弦乐队相关图片 2.通过观察与问题引导，明确什么是西洋管弦乐队。 （二）西洋管弦乐器 1.反馈预习成果： 乐器分组： 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴 木管组：长笛、短笛、双簧管、单簧管、大管 铜管组：圆号、小号、长号、大号 打击乐组：定音鼓、马林巴、军 鼓、镲、三角铁、铃鼓等 演奏方式（弓拉、吹奏） 乐器特点（外形、材质、音色） 2.乐器分组 （1）以小组为单位，利用手中乐器卡片，合作完成乐器分组。 （2）乐器组角色分配：组内学生分工完成乐器组角色分配，每个学生负责不同乐器组的职能。 （3）在黑板上展示西洋管弦乐队的基本编制，观察乐器排列位置，引导学生找出其音色特点。 学生活动： 通过观察与思考，得出西洋管弦乐队的概念。 活动意图： 明确什么是西洋管弦乐队。 学生活动： 通过课前对微视频的学习，完成本课的预习任务，以小组合作的形式，参与讨论、检验所学，将乐器卡片分组，完成组内角色分配，并积极回答相关问题。 活动意图： 了解西洋管弦乐队的常用乐器编制，明确每种常用西洋管弦乐器的名称、样式、分组、演奏方式、音色特点等。增强学生的课堂参与度，为接下来对作品的欣赏做准备。 12分钟
三、作品欣赏 （一）“珀赛尔”主题与模进： 1.聆听作品主题旋律。听旋律举卡片 相同主题旋律由管弦乐队整体以及四个乐器组分别演绎，通过聆听作品音响效果，分辨出是哪个乐器组，负责对应乐器组的组员，举起相应组别的卡片，比一比哪一组最准确、最迅速。 管弦乐队齐奏——木管乐器——铜管乐器——弦乐器——打击乐器——管弦乐队齐奏 2.观看主题部分视频 认真观看主题部分现场演奏视频，通过观察和聆听。 （1）加深对主题旋律以及不同乐器组音响效果的印象。 （2）同时寻找主题旋律上的特点。 3.老师用钢琴演奏作品主题旋律。 再次聆听，熟悉主题旋律。 通过聆听，结合书中谱例，观察主题旋律特点。 教师范唱，着重突出模进感 肢体表现模进的旋律线条。 引入模进的概念。 填写主题模进部分缺少的音符。 尝试创编简单的模进旋律。 （二）十三段变奏 1.欣赏作品木管组变奏部分 问题前置： （1）欣赏并仔细辨析木管组不同乐器演奏上的特点（音色、音高）。 木管组乐器： （1）变奏一：长笛&短笛 （2）变奏二：双簧管 （3）变奏三：单簧管 （4）变奏四：大管 学生活动： 认真聆听主题旋律，根据音响效果，分辨不同乐器组演奏顺序，集合乐器组角色分配，举起相应卡片。 活动意图： 巩固学生对乐器组的认知，感受不同乐器组的音响特点，充分调动学生的积极性，同时初步了解主题旋律。 学生活动： 观看现场演奏视频，再次聆听主题部分，感受乐器组间不同的音响效果，以及主题旋律上的特点。 活动意图： 加深加深对旋律和乐器组音响效果的印象。找寻主题旋律特点。 学生活动： 聆听钢琴演奏旋律，再次感受旋律特点，结合谱例，找到模进部分，跟随老师模唱并画出旋律线条，得出模进概念，强化练习，并积极参与创编。 活动意图： 通过聆听和观察，找寻模进创作手法的规律，进而了解什么是模进，加深对主题旋律的印象,同时鼓励学生运用模进手法创编简单的音乐旋律，做到活学活用，激发参与创作热情，提升学生音乐素养。 学生活动： 认真聆听木管组主题变奏部分，形容木管组不同乐器音色特点，仔细分辨。 活动意图： 深入了解木管组乐器特点，能够听辨出木管组乐器的不同音色特点。 25分钟
四、课堂小结及随堂测试 （一）课堂小结 通过问题引导，让学生回顾这节课所学的主要内容。 2.随堂测试 木管组乐器为主的乐器听辨。 学生活动： 认真回顾并总结，积极回答问题。 活动意图： 回顾与反馈，加深学生对新学内容的印象，帮助学生梳理知识内容。 学生活动： 认真聆听并分辨所听旋律所属乐器音色，积极回答问题。 活动意图： 巩固新知，及时查缺补漏，将新学的内容内化成为今后在欣赏西洋管弦乐队作品中的基本能力和素养。 4分钟
作业布置 课堂时间有限，课上只欣赏了木管组乐器变奏部分，课下通过老师推送的资源包，完成整首作品的欣赏。 2.通过这节课对西洋管弦乐相关乐器知识的学习，你最喜欢的或者最感兴趣的乐器是哪个？针对自己喜欢的乐器，结合资源包中内容，回家查找相关乐器的资料和作品，下节课为同学们介绍。 学生活动： 课下认真聆听资源包中内容，找到感兴趣的乐器，课下交流互动，下节课总结并分享。 活动意图： 巩固所学，培养学生对西洋乐器的兴趣，和自主学习能力，进而提升学生的音乐素养。同时为下节课欣赏相关乐器作品做铺垫， 1分钟
板书设计 青少年管弦乐队指南 布里顿
教学特色与反思 教学特色： 1.针对学情，利用卡片教学，能够使学生更直观、清晰地形成对西洋乐队的总体认识，更好地为新课做铺垫。 2.着眼于知识的连贯性，重视课堂的整体把控。做到课前有预习、课上有收获、课下有延伸，全面提升学生音乐素养。 3.有效利用现代化教学手段，形式多样、内容赋有时效性，重视教学资源的选择，结合学生实际需要，精选视频、音频、图片资料，力求带给学生最好的情境感受和课堂体验。 4.鼓励学生参与创编，将所学知识举一反三、活学活用，进而增强学生对学习音乐的兴趣。 5.重视目标的达成与反馈，及时查缺补漏，充分利用检验环节，提升学生对所学知识的应用能力。 教学反思： 作为新教师，在教学语言的规范和教学经验的积累上，仍需多学、多看、多练。针对初中阶段学生的理解能力，课堂上所提问题的明确性和严谨性还有待提升，需力争做到指令清晰，让学生清楚自己的教学意图，避免答非所问，影响课堂时间的把控。 设计学生活动时，在自身灵感的基础上，要注重结合活动的时效性、目的性、参与度等进行取舍，根据学情反复思考，才能达到最好的课堂效果。 对教材整体分析、整体把控，才能更好地帮助学生构建音乐知识体系。循序渐进的铺垫和积累，才能引发学生共鸣，从量变到质变，进而有效提升学生音乐能力和素养。
指导教师姓名 张熙 单位 北京市第七十一中学 手机 13683000571
指导教师 推荐意见 黄碧瑶老师作为年轻的新教师，在近三年的教育教学工作中，思想上积极要求进步。工作中能够刻苦钻研，积极施行新的教育理念，注重理论和实践相结合，探索新的教学方法，教学设计和教学风格贴近学生，深受学生喜爱。 在对待指导教师的意见和建议上，能够及时调整和改进，做到踏实肯学。针对自身困惑的问题，能够虚心请教，认真反思。同时乐于协助指导教师完成各项教育教学任务。以本次“新任教师优秀教学技能培训与展示活动”为例，从课题的准备到课堂实践，黄老师都能结合我的指导与意见，积极思考，同我沟通想法、交流成果。 在个人能力方面，具有扎实的专业功底和良好的综合素质。在完成本专业教学任务的同时，承担班主任工作，勇于挑战非本专业的思品教学，并受到领导、专家和师生们的一致认可，也充分展现出新教师全面性的特点。我相信黄碧瑶老师会在今后的工作实践中，一定能取得更大的成就。