一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳 岭南版（表格式）

教学设计
基本信息 名称 动物的花衣裳
执教者 课时
所属教材目录
教材分析 《动物的花衣裳》这一课是属于小学段的学习领域中造型、表现这一领域的内容。在教材中的教学内容非常浅显，学生能非常直观的看懂，书中引导阶段的图片，以及绘画技法和手工制作都配有步骤图片，非常直观。通过对动物的认识画出各种动物的斑纹，并对花纹、图案的观察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出有创意的、独特的、绚丽的花衣裳。
学情分析 因为三年级学生的心理特点是比较活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，对直观的形象物体容易吸引。因此他们的注意力集中时间很短，对原模型（图例）观察往往不够仔细，剪制的动作协调性差，色彩的搭配很难把握，难于制作出绚丽的花衣裳。所以，我采用多种教学方法来激发学生的求知欲，调动学生积极参与课堂活动，有效地突破本课教学的重、难点。
教学目标 知识与能力目标 能够收集所需要的材料，通过观察，感受动物外表皮毛的花纹特点，了解“花衣裳”的特点及对动物的作用，充分展开想象，运用各种表现方法（手工、绘画、粘贴等形式）为动物设计出有创意的、独特的花衣裳。最好达到形、色、意的统一。
过程与方法目标 用绘画或制作形式表现动物的斑纹，认识那些穿着很有特色花衣裳的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法，最后完成自己喜欢的作品。通过学习，培养学生的观察力、想象力、实践能力、语言表达能力和创造精神。
情感态度与价值观目标 引导学生感受大自然中的动物外表图案，让学生了解更多的动物，了解大自然的自然美，并通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，培养学生保护自然，爱护动物的意识。体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
教学重难点 重点 了解各种动物斑纹的画法并能运用各种材料拼贴动物的斑纹。
难点 恰当的运用收集到的材料并结合点、线、面等不规则的色彩，给动物穿上合理的花衣裳。
教学策略与 设计说明 引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生通过“小组合作探究法”、 “观察法”发现问题、思考问题。通过“交流体验法”学生积极参与讨论，教师运用“演示法”展现学生单凭语言难以理解的地方，并通过“评比表扬法”肯定学生成绩，使其具有成就感，提高他们的学习美术兴趣。 运用多媒体演示、教师直观演示。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
1导入 3分钟 2新授 7分钟 3示范 3分钟 4创作 18分钟 5展评 5分钟 6拓展 1分钟 同学们，你们喜欢动物吗？ 那你们最喜欢哪种动物 谁来说说？ 哇!你们知道那么多的动物啊,真棒! 在你们之间，有人喜欢美丽的孔雀，有人喜欢威猛的大老虎，有人喜欢忠诚的小狗，可见每种动物都有它的可爱之处。既然你们都知道这么多种动物了那老师想要考考你们啦，这种动物（课件展示变色龙）你们认识吗？ 它们有什么不一样？ 由于它们所处的环境不同，所以颜色也不同，那么它们为什么要有颜色的变化呢？ 对，我们把动物们这种为了保护自己，使自己身体具有和周围环境相似的颜色，叫做保护色。 设计师们就根据变色龙的特点为士兵们设计了一种特殊的衣服——花衣裳（板书课题） 花衣裳这种衣服是由不同的色彩组成的，像绿、黄、茶、黑等颜色跟我们自然界中的颜色非常相似。士兵们穿这种衣服在打仗的时候，就不会被敌人发现，很好的保护了自己。 春天来了，小动物们又都见面了，非常的高兴，决定要举办一场动物联欢会来庆祝一下，(课件展示），“点子大王”变色龙突然大声的喊到：“我提议！我提议！”其他动物都看向他，等着听下文，“我提议参加这场联欢会的动物朋友们都要穿上一件新颖、别致的花衣裳，好不好！” 大家一听到可以穿新颖、别致的花衣裳高兴的跳了起来，之后三三俩俩的说笑离开回家去准备了。 聪明的同学们，你们猜一猜：有哪些动物朋友会来参加今天的动物联欢会？它们会穿什么样的花衣裳来呢？ 你们猜得可真多呀！转眼动物联欢会开始了，一起去看看你们猜对了吗？ 瞧，（出示课件）第一批动物朋友们来了。它们是梅花鹿、花豹、斑点狗……谁能说说从这些动物朋友的身上，你发现了什么？ 没错。这些动物的花衣裳都是由“点”装饰的。（板书） 看，第二批动物朋友们也来了（出示课件）。它们是斑马、老虎、条纹鱼……谁再说说从这些动物的身上，你发现了什么？ 对。它们的花衣裳是由“线”装饰的。（板书） 第三批动物们也迫不及待展示它们的花衣裳了（出示课件）。有长颈鹿、熊猫、奶牛……它们的花衣裳怎么样呀？ 哎呀！孩子们，你们真是太棒了！都能自己总结特点了，它们的花衣裳是由“面”装饰的。（板书） 还有动物在展示呢！他们是翩翩飞舞的蝴蝶和水中游着的各种鱼儿，花花绿绿的真是漂亮。 它们的花衣裳是由点、线、面结合进行装饰的。（板书） 同时，教师在黑板上指导学生点，线，面的几种画法。 细心的同学可能会想到，还有很多动物朋友没有漂亮的花衣裳，不能参加今天的动物联欢会，看，（出示课件）它们可着急了，怎么办呢？你们愿意帮它们设计制作花衣裳吗？ 制作方法一定有很多，但最开始我们要先构图，一张作品的好坏构图非常关键。你们一定要仔细看认真听呀。 要把大象合理地安排在画面当中，千万不要太小，要大一些，这样才能显出大象的高大来。先将一张纸对折，一半涂画上符合大象生活环境的几种颜色（用油画棒或水彩笔）也要注意颜色搭配哦，另一半画出大象的外形，然后用剪刀或小刀把动物的外形剪或刻下来。最后把纸合上，这样就给大象穿上了一件漂亮的花衣裳。 老师这还有好几种为小动物做花衣裳的方法，你们想学吗？ 出示提前做好的运用不同材料制作成的作品： 1、用鸡蛋壳拼贴的小乌龟 2、毛线粘的狮子 3、瓜子壳贴的小鱼 4、 用瓜子皮粘贴猫头鹰不光老师给小动物想出了这么多漂亮的花衣裳，其他小朋友设计的花衣裳也很棒呢，我们一起看看吧。（大屏幕展示优秀学生作品） （出示课件）每个小组选出喜欢的小动物，发挥你的想象，集中你们的创意。为你喜欢的动物设计一件漂亮的花衣裳吧 ！ （大屏播放各种动物的图片和关于大自然的音乐）学生开始制作，教师一边巡视一边指导学生或发现有创造性的作品给予肯定与鼓励，以培养学生的想象力和创造愿望。 巡回辅导: 1、利用不同的材料勾画出不同的外形。 2、绘画的学生要注意色彩的搭配。 3、制作的学生要注意动物的大小，用过的废纸不要随地扔。 师出示一副动物们联欢会的场地，（出示课件）让学生把各自的作品贴在合适的位置，再进行分组评价，先自己介绍评价，再学生之间互相评价，最后老师总评。（给设计突出，想法独特的同学以奖励） 1、“别让美迷住眼睛”（关于保护动物，禁用动物皮毛制作衣服） 2、变色龙的相关小知识 3、其他新颖的创造方法 针对三年级的学生比较好动，好奇心和求知欲比较强的特点，采用了游戏导入。让学生参与到课堂上来，满足他们的猎奇心理，激发他们的参与欲望。 看和观察是两个不同的概念，“看”缺乏目的性，而“观察”则应该是有序的，恰恰是这种有序的观察，能让学生对所观察物体形成一个比较完整的概念。这种有序是老师教师培养出来的。 在这个环节中我强调了老师示范和范作欣赏。但课堂上并不会因为这样而抢夺了孩子们主体地位，对三年级的孩子来说他们敢想敢说，但他们并不能很好地表达出自己的意愿，所以才这样的设计，让孩子们有一个可以借鉴和依靠的对象，让他们的创作有“据”可依，有“根”可寻，让创作更有灵感，更趋规范。 孩子们对自己感兴趣的物体注意力很容易集中，为了使学生真正走进课堂中，我设计了这样的导语引入。 创设了以故事的情境化的教学符合三年级学生的心理特征 经常鼓励学生，激发其兴趣。 利用多媒体向学生展示了一些生活中比较常见的一些动物，有助于学生对“点、线、面”的理解和归纳。 课堂教学中我起到了主导的作用，引导学生观察图片，旨在让学生养成良好的观察习惯。 老师演示制作方法，为学生提供了设计的主要技巧要点。 观看大量作品，为学生提供了丰富的感性信息，使其发射性思维得以扩散展开，激发其创作欲望。 播放动物和大自然的相关图片与音乐，有助于把学生带入情景。 作为老师应为学生提供一个良好的创作情境，让学生在一个自己觉得既舒适又惬意的环境中学习创作，会事半功倍的。这真是我们应该做到的。
课堂小结2分钟 孩子们你们设计的花衣裳太漂亮了！小动物们穿着你们设计的新花衣裳兴奋的去参加联欢会了。我相信不久的将来你们一定会成为最棒的设计师，让我们一起来为将来的设计师们鼓掌祝贺。 有收获就会有成功，这节课我们感受到了设计的快乐。我们都有一双灵巧的小手，我们要用自己的双手来设计生活、创造美丽，使生活更加绚丽多彩。就让我们从现在做起，保护小动物，热爱大自然，从身边做起，把美丽留下，把垃圾带走。 让我们和动物朋友们一起和谐共存吧！
布置作业1分钟 选择一个自己喜欢的动物，帮它设计一件美丽的花衣服。
板书设计 《动物的花衣裳》 点 线 面 制作方法：1.画出小动物的形象 2剪出小动物形象 3粘贴 板书是体现在制作作品所需要的材料和制作的步骤，这样让学生一看就明白所需要的材料和制作的先后步骤，能够培养学生的观察能力和思维能力。
教学反思 通过《动物的花衣裳》的教学，我深深的体会到，要讲好一堂课，要当好一名好老师，是一件相当艰辛的事。下面我对本节课作以下总结： 1、学生兴趣的提高 《动物的花衣裳》一课是人教版小学美术三年级上册课程，大纲要求学生初步了解“动物的花衣裳”的艺术特点、样式和色彩等方面的基础知识，并进行欣赏和创作。 在课堂教学时，我创设了以故事的情境化的教学符合三年级学生的心理特征：本课以为动物们设计花衣裳参加动物联欢会为主线，我觉得这个情境设计的效果不错，学生们的兴趣被激发了，一个个都争着帮小动物们设计花衣裳。在谈话的氛围中我们共同学习了“动物的花衣裳”这个知识点，贯穿于教学中，激发了学生的参与热情；大量的动物媒体图片，为学生提供了丰富的感性信息，使其发射性思维得以扩散展开；老师的手工演示，为学生提供了设计的主要技巧要点，体现了教师的主导地位；以扮演设计师的角色，参与操作，展示作品，使学生体验了创作的乐趣与成就感。 2、教学过程中，教学目标明确 在教学过程中，注重关爱动物、美化生活等情感性教育，学生能自主选择适当的材料进行点、线、面的趣味化装饰，发挥了其自主能动性。能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，有效地提高课堂教学质量。 教学方式的灵活多样性，可以让学生更主动地进行知识的探索。在总结动物斑纹的特点时，我利用多媒体向学生展示了一些生活中比较常见的一些动物，有助于学生对“点、线、面”的理解和归纳。每一个环节学生都能主动积极的参与，课堂气氛比较活跃，达到了预期的效果。 3、教学评价的设计 评价学生的作品不能只在乎结果，我们更重视创作过程。评价的语言也不只是评价作品的好与坏，更重要的是发现作品中可取的部分。在设计评价环节时我采用了让学生先介绍自己的作品，目的是为了让学生把自己独特的想法说给大家听听。然后是评析他人作品，目的是让学生在总结他人作品的时候能够发现他人的优点，结合自身的作品谈感受。最后是教师的总评，我们以简单的语言对学生的作品表示肯定。 4、课后反思 通过《动物的花衣裳》这个课的实践教学，整节课大家在一个愉快的氛围里学习创新，课堂效果较好。我在教学中充分运用了多媒体教学，效果较理想；板书设计较合理，注意了画面的组织。但我仍觉得这节课还有很多不尽人意的地方。自己对时间的把握不够好；因出示的范图太多，学生的思维有些定性，学生作品的创新就存有局限性。但已经能够体现出学生主动发展和主动创新的精神，本节课的教学任务完成得还可以。达到了教学目的。