《金色的鱼钩》教学设计
目标确定的依据:
1、课程标准的相关要求
(1)会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。能联系上下文和自己的积累推想文中有关词语的意思。
(2)能正确的、流利的朗读课文,了解课文主要内容以及叙述顺序,感受和积累语言。
(3)初步领悟文章的内涵,从中获得一定的感悟或是人生启示。
2、 教材分析:
《金色的鱼钩》是人教版五年级下册第四组的一篇课文。本组课文围绕着几个战争时期和和平时期的感人故事展开。让学生在阅读学习的过程中了解那可歌可泣的故事,体会那令人震撼的情感。
本文讲述了一个抗战时期的感人故事:红军老班长为了让三个小同志挺过大草地,一路钓鱼,照顾同志,自己却舍不得吃,最后奄奄一息,离开了世界。本文是一篇的记叙文,文质兼美,感人肺腑。
3、学情分析:
根据五年级学生的认知结构与智力能力的发展状况,阅读速度有了一定的提高,同时已经能够初步概括课文的主要内容,其难点在于能够联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词句的意思,体会其表达效果。并在阅读中了解文章内容后简述,体会作者的思想感情。
4、学习目标:
1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读,简要地复述故事。
5、教学重难点分析:
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
6、评价任务:
1.认识生字,对于重点词语会写。
2.体会作者所表达的思想感情,掌握作者所运用的表达方法。
3.能够复述课文的主要内容。
7、课时安排:一课时
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一揭示课题 1.当堂检测:听写生字词2. 鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?3. 小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 会写重点词语(评价目标一)
环节二初读课文,直奔中心 1.请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 2.再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。 整体把握文章结构(评价目标二)
环节二精读品析,体会情感 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而 不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。 2、品读重点句: ---从外貌体会中心 (1)“炊事班长快四十岁了 脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。” A.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征 B.抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。 -――从语言、行动、神情体会中心 (1)学习“硬咽草根鱼骨头”片段 A.指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动? B.感情朗读,注意体会人物的内心。(2)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段 A.自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动? B.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。(3)学习“耐心劝导小梁”片断 “指导员把你们三个交给我。 我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?” A.说出内心感受,为什么让你感动? B.指导朗读 (4)学习“命令战士喝鱼汤”片段 B.思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?C.指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”(5)学习“奄奄一息让鱼汤”片段 A.自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。 B.说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?C.指导分角色朗读。 抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。(评价目标三)
环节四品味金色,升华情感 (1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒? (2)深情朗读中心句。 体会作者的思想感情(评价目标四)
环节五创设情境,复述课文 1.同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗? 讲解时应注意以下几点:(1)叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。 2.同学们练习后复述。
学习反思: