单元第 课时 累计第 课时 授课时间: 月 日
教学内容 燕子
教学目标 1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点难点 重点:学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。难点:让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。
教 学 设 计
第1课时 一、交流“我知道的春天”,导人新课 1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗 在你眼中,燕子像什么呢 2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的 二、初读课文 1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么 你想不想看到更多的东西 请读课文。 2.自读课文。 3.小组合作学习。 出示自读要求: (1)读课文中的生字,想办法记住每个生字; (2)画出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用; (3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面 (4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。 4.检查小组合作学习情况。 三、小组研读 1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。 (1)出示:外形美 春之美 飞行美 歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题) 2.出示研读方法: (1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美; (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边; (3)小组交流补充; (4)讨论怎样读好这一节 练读。 3.学生研读,教师巡视并参与研读。四、汇报交流 (一)汇报交流“外形美” 1.研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿? (2)你们从哪些词句读出了这种美 01(3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。 2.练习。 出示:一身( )的羽毛,一对( )翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。 (二)汇报交流“春之美” 1.研究“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美 这些景物各有什么特点 (2)你们认为哪些词句写得比较好 为什么 (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用 (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒 为什么 (5)其他组成员补充或质疑。 (6)推荐一名成员朗读这一节,其他组成员评价。 2.练习。 出示:这一节描写了--、---、---、---、--- 等景物来表现春天--的特点。 执教人二次备课
教 后 反 思
教案评价和修改建议:
课题 燕子
教学目标 1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点难点 重点:学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。难点:让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。
教 学 设 计
第2课时 一、汇报交流(三)汇报交流“飞行美” 1.研究“飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿 从哪些词句可以看出 (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2.练习。 出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫着,有的( ),( )飞到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波纹( )荡漾开去。 (四)汇报交流“歇息关” 1.研究“歇息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美,为什么 (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读,评价。 2.练习。 说话:燕子会谱出一支怎样的歌 请你把歌词写出来。 3、小结:春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气,如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。4、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美,来再现燕子休息时的美。复习巩固,完成练习白板出示遮盖的练习内容,指名回答。《燕子》的作者是( ),课文从( )、( )、 ( )三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形:( ) 。燕子飞行时的特点是:( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ,把电线比作( ) 。填空:( )的草,( ) 的芽,( )的花,都像 ( ),形成了( )的春天。小燕子从南方( ),为春光 ( ) 了( ) 。三、拓展延伸,留足余味1、说话训练。(白板出示)假如我是诗人,我会——;假如我是画家,我会——;假如我是——,我会——。2、同学们说的太精彩了,就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。四、作业园地1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。2、文中说“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌”,请同学们想象这会是怎样的一首歌,写出歌词。3、、补充阅读。(分发阅读资料《燕子》全文《海燕》)。读一读,文中的燕子给你带来什么新的印象。板书设计: 羽毛——乌黑发亮 外形 翅膀——俊俏轻快(活泼机灵 ) 尾巴——剪刀似的1 燕子赶来 (增添生机 ) 活动 飞行 (快) 停歇 (五线谱) 执教人二次备课
教 后 反 思
教案评价和修改建议: