20 雾在哪里 教案

雾在哪里
【教学目标】
1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。
2．能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
4．体会“甚至”在语境中的含义。
【教学重点】
1．识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2．正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
【教学难点】
体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。
【教学准备】
教学课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）生活导入，结合图片揭示课题。
1．回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2．结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
3．（课件出示2）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题：23 雾在哪里）
（二）识字解词
1．学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2．检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）
yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù
于 论 岸 屋 切 久 散 步
a．各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。
b．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
淘气 顽皮 于是 变暗 海岸 散步 甚至
桥梁 街道 房屋 消失 不久 不论
a．小老师领读指导，齐读。理解、记忆。
“甚至、消失”，重点指导正音。
b．开展读词游戏。
指名读，开火车读。
（3）读好长句子：（课件出示6）
不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a．标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b．开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3．默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：（课件出示7）
“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 藏了起来。”
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
（三）朗读感悟“雾的自言自语”
1．学生自由练读雾说的几句话。
2．教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
（四）识记生字，指导书写
（课件出示8）出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 切 久 散 步
1．记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。
（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2．组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3．指导写字：
（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）
（课件出示9）“久、步”的田字格课件。
“久”：独体字结构，注意不要写成“夊”
“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（课件出示9）
a．看准每个字在田字格里的位置。
b．看清每个字的结构，放慢速度。
c．严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。
【作业布置】
1．抄写本课会写字，各四个。
2．搜集一下表示天气的谚语。
3．写出带有下列偏旁的字。
尸（ ）（ ）（ ） 攵（ ）（ ）（ ）
答案：
1.略。
2．（1）久雨刮南风天气将转晴
（2）云绞云雨淋淋
（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼
（4）天有铁砧云地下雨淋淋
（5）直雷雨小横雷雨大。
3．尸（屋）（层）（居） 攵（散）（放）（收）
【板书设计】
雾在哪里
淘气、顽皮，藏起了
久步
【第二课时】
（一）复习导入
1．（课件出示10）认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2．雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
（二）朗读感悟第2~5自然段
1．自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
（课件出示11）出示：
淘气的雾把 藏了起来，无论 、
还是 都 。
2．学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
（课件出示12）教师引读课文，相机指导：
“无论 、
还是 都 。”
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3．同桌互读课文第3自然段。
边朗读边想象画面。
4．朗读第4．5．6自然段。
指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。（板书：甚至）
5．学习8．9自然段。
过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。
（1）为什么这些景物都露出来了？
（2）（课件出示13）用“……连同……连同……”造句。
（三）练习说话
1．想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
（课件出示14）出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，
无论 、 还是 都 。
3．同桌练说，说出景物的特点和情趣。
（四）拓展延伸积累词句。
1．（课件出示15）了解雾的形成，观看课件。
2．（课件出示16）朗读《庐山的云雾》
（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）
用一个词语来形容庐山的云雾。
【作业布置】
1．用“无论……还是……都……”
2．在你的眼里，雾是什么？
3．朗读课文，读好雾说话的语气。
答案：
1．无论刮风还是下雨，我都要按时上学。
2．例如：雾像仙境一样，富有诗情画意。
3．略。
【板书设计】
雾在哪里
淘气、顽皮、笼罩山川、树林、学校
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