迟到说课课件
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文档简介
课件20张PPT。北师大版五年级上册第七单元 迟 到一、说教材 《迟到》是北师大版五年级上册第七单元主题“面对错误”中的一篇饱含深情的记叙文。文章以倒叙方式，讲述了作者林海音的一件童年往事：小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存委屈，后来，在父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实，条理清晰，以小事见真情，让作者领悟到了父亲对孩子那严厉而又深切的爱。二、说教学目标
1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切的爱，而改掉迟到的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
2、引导学生在阅读中运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，来触动其对课文内容的感悟。
3、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 三、说教学重难点 教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：抓住描写人物的动作，语言，神态等细节描写的词句，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。四、说教法和学法 教法： 第一课时，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清本课的写作脉络。这节课，我进行第二课时的教学。由于本文在塑造人物的形象上很有特色，因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作，语言，神态的描写，并充分利用文本，填补人物心理空白而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。四、说教法和学法 学法：为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在教学中，我主要采用的具体的学法是自读自悟法、小组讨论法、和批注评价法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 我的父亲很疼我，但是他管教我很严。 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 （二）学习2－14自然段，感悟父亲的“严”
“怎么不起床，快起!快起！”
“晚也得去，怎么可以逃学？起！” 爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，
倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发
出咻咻的声音。我挨打了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我。 爸把我从床下打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避……我像是一只狼狈的小狗……
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 （二）学习2－14自然段，感悟父亲的“严”（三）学习15－18自然段，感悟父亲的“疼” 爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两枚铜板给我。如果你就是小海音，现在最想对爸爸说什么呢？ 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 （二）学习2－14自然段，感悟父亲的“严”（三）学习15－18自然段，感悟父亲的“疼”（四）学习19自然段，感悟我的变化（五）升化情感，拓展延伸 我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件“迟到”的事，对我却是刻骨铭心的。如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！教师寄语：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。六、说板书设计：迟到
很疼 爱 很严
早到
1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切的爱，而改掉迟到的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
2、引导学生在阅读中运用已经掌握的紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，来触动其对课文内容的感悟。
3、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。 三、说教学重难点 教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：抓住描写人物的动作，语言，神态等细节描写的词句，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。四、说教法和学法 教法： 第一课时，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清本课的写作脉络。这节课，我进行第二课时的教学。由于本文在塑造人物的形象上很有特色，因此在教学过程中，我主要通过抓住人物动作，语言，神态的描写，并充分利用文本，填补人物心理空白而感受父亲的高大形象和深沉的情感。本节课我主要采用：“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。四、说教法和学法 学法：为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在教学中，我主要采用的具体的学法是自读自悟法、小组讨论法、和批注评价法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 我的父亲很疼我，但是他管教我很严。 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 （二）学习2－14自然段，感悟父亲的“严”
“怎么不起床，快起!快起！”
“晚也得去，怎么可以逃学？起！” 爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，
倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发
出咻咻的声音。我挨打了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我。 爸把我从床下打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避……我像是一只狼狈的小狗……
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 （二）学习2－14自然段，感悟父亲的“严”（三）学习15－18自然段，感悟父亲的“疼” 爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两枚铜板给我。如果你就是小海音，现在最想对爸爸说什么呢？ 五、说教学过程（一）回顾旧知，整体感知 （二）学习2－14自然段，感悟父亲的“严”（三）学习15－18自然段，感悟父亲的“疼”（四）学习19自然段，感悟我的变化（五）升化情感，拓展延伸 我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件“迟到”的事，对我却是刻骨铭心的。如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！教师寄语：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。六、说板书设计：迟到
很疼 爱 很严
早到