苏教版语文七年级上册《古代寓言二则》优秀实用教学课件:39页

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名称 苏教版语文七年级上册《古代寓言二则》优秀实用教学课件:39页
格式 rar
文件大小 2.2MB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 语文
更新时间 2010-11-09 18:39:00

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课件39张PPT。郑 人 买 履寓言 寓言是一种历史悠久的文学体裁,它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事,采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训,给人以劝戒作用。学习目标 1、初识文言文特点和寓言的特征。
2、掌握文中重点实词、虚词及文言 句式。
3、反复诵读,读懂文意并准确翻译。
4、理解寓言寓意,并用以指导现实生活。 韩非:战国末年哲学家,法家的主要代表人物,出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强,积极向韩国君主献计献策,却不被采用,于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体,从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后,受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。本篇出自《韩非子.外储说左上》。 检测预习 作者简介检查字词
履 遂 先自度其足
吾忘持度 宁信度lǚ suì duódù nìng dù
熟读课文,整体把握1、学生散读(两遍,体会朗读节奏,了解大意, 找出应注意的字音和字型。)
2、学生朗读
(指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时,要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气,另外别人问话应表现出疑惑之情。)
3、老师范读(纠正字音和朗读节奏、重音、语调)
4、学生齐读(边读边注意事物的发生和发展,试着概括文章的主要内容,找出疑难问题)理出并板书结构层次。合作探究1、以小组为单位解决疑难问题
2、在班上讨论研究小组解决不了 的疑难问题 郑人买履 郑人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。
人曰:“何不试之以足?”
曰:“宁信度,无自信也。” 交流反馈注释履:鞋。 且:将要,打算。
置:放.
自度其足:自己量了脚的尺码。度,量长短。
置:放。 之:指量好的尺码。
坐:同“座”,座位。 至:到,等到。
之:往,去。 市:集市。注释忘操之:忘了拿尺码。操,拿。
吾:我。 持度:拿尺码。
反:同“返”,回去。 之:它,指尺码。
市罢:集市散了。 遂:于是,就。
宁:宁可。 信度:相信量的尺码。
无自信:不相信自己的脚。 解释加点字,并翻译句子 1、先自度其足,而置之其坐。
2、宁信度,无自信也
翻译复述故事内容,并思考讨论
1、复述故事内容
2、《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象,寓言是怎样刻画这一形象的。 (提示:抓住动作和语言)
3、说出寓言故事的寓意,并谈谈它的现实意义。
4、当堂训练找出句中通假字,并加以解释 (1) 置之其坐
(2) 反归取之 (坐通“座”)(反通“返”)当堂训练请指出“之”在下列词语中的意思
(1) 至之市
(2)而忘操之
(3)何不试之以足(代词,量好的尺码)(动词,到)(代词,代指“鞋”) 共同完成“拓展练习” 根据意思写出成语:
没有真实本领的人,混在里面凑数,或比喻以次充好。
比喻自己的言行前后互相抵触。
画蛇时给蛇添上脚,比喻多此一举,不但无益,反面有害。
塞住耳朵去偷铃,比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。
八、采取多种形式背诵课文。 。
(滥竽充数《韩非子》 ) (自相矛盾 《韩非子》 ) (画蛇添足 ) (掩耳盗铃) 三、填上合适的字()人摸象()人忧天()人寻味
()人之危()人相轻()人师表
()人君子 ()人买履()人深省
()人头地()人心弦()人唯亲
()人善任 ()人窒息()人而异九、布置作业 背诵、默写《郑人买履》;
完成《基础训练》;
①预习、背诵《刻舟求剑》;
②选择两则寓言中你喜欢的一则,小组内提前编排表演,注意丰富人物的语言、动作、神态,下节课展示。第一课时结束《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋,因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下,结果没有买到鞋的故事。 翻译复述故事内容,并思考讨论
《郑人买履》中的买履者是一个十分死板,固执的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词,勾画了买履者相信量好的尺寸,不相信自己脚的愚态,当别人问他“何不试之以足”时,他“宁信度,无自信也”的回答令人啼笑皆 非,“市罢,遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。幻灯片 16寓意:讽刺那些做事不注意从实际出发,教条主义的人。 现实意义:我们在处理实际问题时,不能盲目照搬照抄现成的东西,而要注意一切从实际出发,以免出现不应该的失误。七、共同完成“拓展练习” 《刻舟求剑》吕不韦 学习目标 1、初识文言文特点和寓言的特征。
2、掌握文中重点实词、虚词及文言 句式。
3、反复诵读,读懂文意并准确翻译。
4、理解寓言寓意,并用以指导现实生活。1、吕不韦,战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时,为丞相,封文信侯,门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》,《吕氏春秋》,也称《吕览》,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的代表著作。此书语言精练,《史记·吕不韦列传》说,书写成后,“布咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士宾客能增损一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙,不可更改。涉 遽 契 矣 若shèjùqìyǐruò 熟读课文,整体把握
1、提学生朗读课文,注意纠正朗读的节奏和字音。 2、学生朗读课文
(朗读指导:要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙,十分自信的语气.)
3、熟读课文,理清文章结构。楚人/有/涉江者, 其剑/自舟中/坠于水 从其所契者/入水求之。 合作探究 1、以小组为单位解决疑难问题。 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题 。 重要字词涉:跋涉,就是渡过江河的意思。
遽---立即,匆忙。
契:用刀子雕刻。
是吾剑之所从坠--- ,这儿代词。所从坠:掉下去的地方。坠:掉下去。
从其所契者---从:依照,按照;其,他;所契者,雕刻记号的地方。
不亦惑乎---不是很糊涂吗?惑,迷惑,糊涂。“不亦…乎”是一种委婉的反问句式。
省略句 从其所契者入水求之。     
(涉江者)从其所契者入水求之。 对文中一些字词的理解 “坠”写出楚人的慌乱,“遽”写出楚人反应速度之快,“入”“求”又写出其行为的愚蠢。翻译句子 A、楚人有涉江者
定语后置,有涉江者之 楚人
?B、是吾剑之所从坠
这儿是我的剑坠落之处。
?C、求剑若此,不亦惑乎
像这样找剑,不是很糊涂吗?
阅读讨论 1、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节?
2、这个寓言的寓意是什么,有什么现实意义呢?
3、你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑?
4、两则寓言有什么共同的寓意?在揭示寓意的方法上有何不同?

“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“,这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然,用自己的话表述。阅读讨论 寓意:世界上事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。
现实意义:当今社会是一个改革开放的新时代,我们在改革进程中,一定会碰到许多新的问题,但我们面对现实,思想不能僵化,而要善于变通,只有这样才能搞好改革,才能将改革不断的推向深入,我们的事业才能取得最后的胜利。 阅读讨论共同的寓意:
讽刺了那些因循守旧、固执己见,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析:
《郑人买履》通过人物对话,使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比,指出“求剑若此”不仅找不到剑,而且太糊涂了,对比议论发人深省。拓展训练
阅读下文,回答下面问题。 虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也!——子以我为不信!吾为之先行,子随我后,虎以为然,故遂与之行,兽见之皆走,虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。
1、这则寓言说明了什么道理?
2、用“狐假虎威”造一个句子。
3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思?请列举出带“走”字的成语三个。
4、口头复述《狐假虎威》的故事大意,可以发挥联想和想象,力求说得生动流畅。 四、填反义词构成成语 自相()() ()()双全混淆()() ()()唯谷颠倒()() ()()交困只争()() 作业完成《基础训练》;
熟背并默写《刻舟求剑》。
预习并背诵《古诗词三首》。