1《春》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
1
春
识记字词
水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( ) 应和( ) 嘹（ ）亮 巢( )
抖擞（ ） 笼( )着 黄晕( ) 蓑笠（ ）
返回
zhǎng
cáng
yùn niàng
hè
liáo
cháo
sǒu
lǒng
yùn
suō lì
朗润：
酝酿：
呼朋引伴：
宛转：
花枝招展：
卖弄：
明朗滋润。
本义是造酒的发酵过程，文中是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
有意显示、炫耀（自己的本领）
　　朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
了解作者
返回
慧眼看春天
——春景在眼前
江南的春天到底是怎样的呢？
作者为我们展现了几幅图画呢？
教学目标
新课讲解
听录音，思考下列问题：
小组讨论，把握段落大意。
激 趣 导 入
初读感知
春
盼 春
盼 春
盼 春
绘 春
盼 春
赞 春
课　文　结　构
盼春
颂春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
返回
朱自清先生用他质朴秀丽的文笔和非凡卓绝的才情，为我们描绘了五幅美妙的图画，你最喜欢其中的哪一幅呢？
结合文章中描绘春景的语句，从景物特点、修辞方法、描写顺序、作者感情等方面谈谈你的发现与感受。
慧心赏春天
——精彩在身边
春草图中作者怎样描绘小草的
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写
春草的长势。
绘春之春草图
春草图：描绘春草勃发的景象。
第一句（点）
偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。
钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
嫩嫩的：质地 写出了春草“新”的特点。
绿绿的：颜色
绘春之春草图
第二句（面）
园子里，田野里、瞧去，一大片一大片满是的。
由近及远写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。
绘春之春草图
绘春之春草图
第三句（侧面）
动词使用：
坐、躺、打、踢、赛、捉
写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人们的欢乐。
绘春之春草图
第四句（感觉）
用风的“轻悄悄”衬草的“软绵绵”，表现春草的可爱。
春花图
作者笔下的春花又有什么特点？“春花图”中哪些精彩的描述吸引了你？
⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶 趟儿”写花朵多；
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 写花色艳；
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。
绘春之春花图
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处
绘春之春花图
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，赋予了桃树、
杏树、梨树人的情感，生动形象写出了春花竞相开放
的情景，表达了对春花的喜爱之情 。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，把红花比作火，
粉花比作霞白花比作雪，写出了春花争艳、万紫千红的情景，
表达了对春花的喜爱之情。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，把花当作人来写，
把阳光照耀下风中舞动的花比作眼睛、星星。生动形象得写出了
野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了对野花的喜爱之情。
例：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“闹”字妙在何处？
一个“闹”字，不仅写出了蜜蜂扇动翅膀的
，同时也烘托出花香之浓，花蜜之多，又暗暗照
应了“花里带着甜味儿”，而且还使画面具有一
种热烈的动感，进一步表现果树开花的繁盛景象。
你能抓住“闹”这个字，发挥你的想象把那种蝴蝶在
花丛中忙碌的、热闹的情形生动的描绘出来吗？
有的陶醉在香甜的花蕊上，忙碌地采集着香喷
喷的花粉；有的扇动着有力的翅膀，在空中唱起“
嗡嗡”的歌曲；有的小蜜蜂看到花的海洋，真是快
乐极了，摆动着腹部，跳起了“8”字舞，还有的竟
双双跳起了华尔兹！
⑴从触觉写出春风的柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“春风图”从哪些方面写出春风的特征
绘春之春风图
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，写出了春风的温暖，表达了...
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，写出了春风的柔和，表达了...
⑶运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢快，表达了...
绘春之春风图
春雨图
这一段描绘了一幅江南春雨图，这幅图着力表现了春雨的什么特征？
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的绵长。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。
绘春之春雨图
“春雨图”运用了哪些修辞手法 找有关句子多读。
比喻、排比、拟人。
绘春之春雨图
1、像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。
2、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人。
3、他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
这幅画着力描写了雨中静谧的乡
村景色。表现了雨给乡村带来的安静、
祥和的气氛，体现出春雨温柔可人的
特征，表现了春雨与人们祥和的田园
生活相融。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
绘春之迎春图
绘春之迎春图
迎春图：写春早人勤。（人是画面主体）
城里乡下：范围广
家家户户：人数多
老老小小：年龄全
一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的空间顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合；
赞 春
这三个比喻从哪三方面赞春？
刚落地的娃娃：新。
花枝招展的小姑娘：美
健壮的青年：充满活力
运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
感受春之诗情
江南的春天如诗如画，令人陶醉，那么，
作者在描绘时带着一种什么样的情感？
（从课文中找依据）
“盼春”部分：感情明朗、欢快，抒发了春天降临
时那种按奈不住的欢欣鼓舞的心情。
“颂春”部分：作者连用三个比喻讴歌春天，把春
天形容为新生的娃娃，美丽的小姑娘，健壮的青年
。形象地点名春天成长的过程，表达作者追求美好
的强烈感情。
“绘春”部分：展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、
全方位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野
上是如火如荼的花团，天空中是温和的杨柳风，还
有那鸟儿动听的乐曲，牧童嘹亮的笛声，甚至下雨
的黄昏也都那么富有诗意......在这春景中，作者
流露出了无尽的舒畅、快意的情绪。
慧思悟春天
——春天在心间
朱自清属于他那个时代，如果你能站在他那个时代，用他的眼光透视《春》，也许你会有更深的体悟。读下面这段文字，思考《春》带给你的感触。试着把它写下来。
　　1927年大革命失败，他觉得“心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。“九一八事变”后，他的思想开始转变。《春》写于作者赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
资料链接
春，本来只是自然界的一个季节，
作者却赋予了它以感情和生命。在朱自
清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，
更是作者的人生之春！朱自清先生的《
春》带给了我生命的惊蛰，让我懂得一
定要充满信心地面对未来。因为，春天
来了，希望来了。
课堂总结
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
拓展延伸
拓展提高
成语中的“春”
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
　　
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
古诗中的“春”
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
2.有感情地背诵全文。
3.仿照课文中某一幅图的写法，写
一段秋天的美景，200字左右。
1.积累本课字词，摘抄文中的好词佳句和课外描写“春”的诗句。