苏教版语文七下《赵晋》教学课件：39页

课件39张PPT。扬州宝应安宜初级中学郭媛媛小故事半部论语
“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。
北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。
赵普赵普
北宋政治家。
字则平。
相传有“半部《论语》治天下”的说法。
本文选自<< 宋史 >>
学习目标
1、掌握重要的实词虚词的意思并能理解课文内容.
2、能掌握运用细节描写刻画人物的方法.
给下列加点的字注音寡学术（ ） 阖户启箧（ ）（ ）
薨　　（ ）　　龌龊（ ）（ ）
奏牍（　　）　　缀（　　）　卒（　　）　　guǎhōngdúwòhéchuòqièzúzhuì自读课文掌握大意1、读准字音，正确断句.
2、根据注释，利用工具书，自读自译第一节.齐读课文翻译第一节如何翻译文言文 遵循“字字有着zhuó落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译.
添加省略成分。调整语序加上语气
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决
如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普少习吏事:
寡学术:
及为相:
太祖常劝以读书:
普少习吏事: 年轻/熟悉
寡学术:少/学问
及为相:等到/做了
太祖常劝以读书:拿
晚年手不释卷:
每归私第:
阖户启箧取书：
读之竟日：
手不释卷:手里的书舍不得放下，读书勤奋。
每归私第:回到/自己/大的住宅
阖户启箧取书：关上/门/打开/书箱/拿出
读之竟日：代词，书/整天
及次日临政：
处决如流：
既薨：
家人发箧视之：
则《论语》二十篇也：
及次日临政：第二天/处理政务
处决如流：处理/像水向下淌
既薨：已经
家人发箧视之：打开/书箱里
则《论语》二十篇也：是
比较鉴别说说原句与译句有何不同
1、太祖常劝 以读书
2、读之竟日
宋太祖常拿读书这件事劝他（之）（省略，倒装）整天读书（状语后置）研读第一段思考：
1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？
2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？哪些句子可见他的学以致用?
3、说出有关刻苦读书的成语或故事吗？
韦编三绝 孔子
囊萤映雪 车胤囊萤读书 孙康映雪读书 孙康映雪读书
悬梁刺股 苏秦刺股读书
孙敬悬梁读书
凿壁偷光 西汉匡衡
唐 李密 牛角挂书
宋 欧阳修 画荻dí学字
陆游磨穿铁砚寒夜读书十年寒窗
驽nú马十驾
博览群书巩固字词句的翻译，
同桌互问。
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决
如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
第二课时
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能把天下大事当作自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人大多拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论.他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。
普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才明白过来，最终任用了这个人。
比较鉴别说说原句与译句有何不同
1、普明日复奏 其人
2、碎裂奏牍掷 地赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（不可省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（无把字句，省略）赵普如何向太祖奏荐人才？太祖反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？ 尝奏荐 不用复奏其人 亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初 乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！读课文，思考写了什么事？中心句是什么？内容两件事：
刻苦读书
奏荐人才
一个中心：
赵普能以天下事为己任。
有哪些精神可学习“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日” ——勤奋学习
“处决如流”——学以致用（读书有效）
“四奏”荐人 ——为国荐才
赵普的性格特点？
勤奋好学，冷静沉着，意志坚定。写法探究1、从以上分析可以看出，课文刻画人物的成功之处在哪里？ 通过细节描写刻画人物形象。
①”阖户启箧取书”写他专心致志地读书。②“碎裂奏牍掷地”写太祖之怒。“碎裂”足以表明怒的程度，加上“掷地”更显怒不可遏的样子。③”跪而拾之”写赵普沉着镇定，冒再次触犯龙威之险。④”补缀旧纸”已撕碎，要恢复，需要多大的决心和耐心啊！2、你认为文章在叙事上有什么特点？
简洁
写太祖的“不用”、“亦不用”和“卒用”共七个字，省去了若干对话。你能想象他们之间会有怎样的对话吗？
通篇未说明赵普举荐的是何人，为什么举荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”，显示赵普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志。寡学术 ______ 及为相________
手不释卷_____ 阖户启箧 ________
读之竟日_____ 普性深沉 ______
虽多忌克 _____ 多龌龊循默_________
尝奏荐某人______ 普明日复奏其人______
普颜色不变 ______ 卒用其人 _________解释用现代汉语翻译下面句子。
1.及次日临政，处决如流。
到了第二天处理政务时，处理决断得很快。
2.普 明日复奏其人。
赵普第二天再次呈上奏章推荐这个人。
3、普刚毅果断，未有其比。
4、太祖不用。
5、他日补缀旧纸，复奏如初。赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。太祖不采用。过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。小组讨论？ 1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？你能从赵普的学习活动中获得什么启示？ 2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？