1.1观察实物教案1 四年级数学下册 冀教版

1.1 观察实物
一、教学目标：
结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程；能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形；感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。
四、教学难点：对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我先给大家讲一个故事：《盲人摸象》。
谁知道这个故事告诉我们什么道理？
生：同一个物体从不同角度观察到的是不一样的。
师：回答的非常好，大家之所以摸到的大象不一样是因为每个人都是从不同角度触摸的。可能有的同学非常纳闷今天老师上的数学课怎么讲起故事来了？其实这个故事告诉我们只有从多个角度仔细观察才能真正认识一件事物。这就是我们这节课要学习的内容----观察物体。
（二）讲授新课
师：我们先一起看一幅有趣的图。小狗贝贝特别爱交朋友，每天都到别的小动物家里去串门，和别的小动物们玩，这不，这天太阳落山了贝贝才往家走，贝贝不知道这时小狗毛毛，小熊哈利和多多也来找贝贝，准备和贝贝一起吃晚饭，打开课本第1页，观察上面的图，你看图上有什么？
学生可能会说：
●图上有4只小动物，它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。
●有一座房子和一棵树。
●房子的正面有门、窗户、信箱。
●侧面的上面是一个圆形的窗户，房顶是尖的。
(如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。)
师：四只小动物分别从哪个方向回家的？
生：多多从房子的左面回家，贝贝从房子的右面回家，毛毛从房子的前面回家，哈利从房子的后面回家。
师：请同学们认真观察图并想像，四个小动物分别会看到什么？
学生可能会说：
●毛毛看到的是房子的正面，有门、窗户、一个信箱，还能看到右边的树。
●贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。
●哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。
●多多从房子左边回家，会看到房子的侧面，树的上半部分。
(学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如：哈利看到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？)
师：请同学们看下面的四幅图，判断一下，这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的？
学生可能会说：
●第一幅图是贝贝看到的，它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面，大树挡在房子的前面。
●第二幅图是哈利看到的，因为它从房子的后面回家，看不到房子的大门，并且大树在它的左边。
●第三幅图是毛毛看到的，因为它从房子的正面回家，看到的是房子的正面和右边的树。
●第四幅图是多多看到的，因为它从房子的左侧回家，看到的是房子的左侧面和树的上半部分。
师：从这个例题我们能得到什么结论呢？
生;从不同方向观察物体所看到的形状是不同的。
（三）重难点精讲
师：为巩固刚才所学的知识，同学们有没有信心考考自己？刚才，我们观察了书上漂亮的图，现在来画一幅图。
让学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子。然后，让学生站到不同的位置观察并画出自己看到的暖壶和杯子。给学生一定的画图时间。
展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。三个不同位置的同学说一说看到了什么并分别展示自己所画的暖瓶和杯子。
教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中画的什么？
生：丫丫，红红，亮亮三位同学分别在不同的位置画暖瓶和杯子。
师：同学们仔细观察这幅图，判断一下，下面几幅图分别是谁看到的？并说一说判断的理由。
学生可能会说：
●第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶把手。
●第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面，他看到暖壶的把手在左边，杯子在暖壶右边。
●第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。
师：三幅图判断的很好，理由说的也很好。请同学们想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？
学生可能会说：
●两个圆形，一个大，一个小。
●会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。
●暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面，提手的上面。……
师：三组同学分别派一个代表上来观察桌上的实物，验证自己的想像。
师：从后面看到什么形状呢？(课件展示从上面和后面观察所画的图形)从这个例题我们又能得到什么结论呢？
生：从不同方向画物体，画出的图形可能是不同的。
（四）归纳小结
师：今天所有同学的表现都棒极了，说的答案都很有道理。通过本节课的学习你有什么感受和体会？
1.从不同方向观察由两个实物组成的物体，所看到的形状可能是不同的。
2.从不同方向画物体，所画的图形可能是不同的。
（五）随堂检测
1．练一练第1题
师：看练一练第1题，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的理由。
学生说明自己的理由。
2．练一练第2题
师：同学们请看练一练第2题，自己独立判断、填空，再交流。
3、练一练第3题
师：请同学们看练一练第3题，观察桌上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。
六、板书设计
观察物体
从不同方向观察由两个实物组成的物体，所看到的形状可能是不同的。
从不同方向画物体，所画的图形可能是不同的。
七、作业布置
1.下面的图各是哪个小动物看到的？
连一连。
2.观察家里的电视机，把从前面、侧面和上面的图形画下来。
八、教学反思
“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于四年级的孩子而言，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，感触较大，反思如下：
一、创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度。
二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。
三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。
四、利用肢体语言，突破教学难点
五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂
以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。
一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够
从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和暖瓶，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。但是在练习中，学生面对抽象的图片观察，出现的错误较多。原因有二：1．学生不会读题。2．空间想像能力较差。在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。
二、师生交流较片面，不能面向全体学生
在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学生机会去表达。长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼说话的能力。特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。