3.1三位数乘两位数教案 四年级数学下册冀教版

3.1 三位数乘两位数
一、教学目标：
经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法；通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力；在自主探索，合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感，并体会到数学来源于生活，应用于生活。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
五、教学过程
（一）导入新课
口算：12×5= 500×7=　　 　　25×8=　　 　60×70=
估算：23×19≈　 　35×21≈　　　 42×29≈　　 52×31≈
师：（以开火车的形式说出答案）板书45×12=
要求学生用笔算的方法算一算45×12等于多少？（请一名学生板演）
师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？应注意什么？先算什么再算什么？
师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法。
（二）讲授新课
1.出示例1：一台面粉机每小时磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？
（1）分析题目，你得到了什么信息？
（2）直接列出算式： 158×24
2.提问：算式列出了，那又该如何进行计算？
（1）学生互相讨论。
（2）板书： 158×24=3792（千克）
(
1 5 8
2 4
3 1 6
6 3 2
×
3 7 9 2
)
（3）用计算器验算。
（三）重难点精讲
1.出示：“试一试”
（1）生读题，说说新得到了哪些信息？
（2）列出算式：216×69=
（3）估计一下积是几位数？
2.用竖式计算。
3.互相交流，集体订正。
4.总结方法。
（四）归纳小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
三位数乘两位数的计算方法：
（1）用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。
（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。
（3）把两次乘得的数加起来。
（五）随堂检测
1.完成“练一练”第1题。
2.完成“练一练”第2题。
六、板书设计
三位数乘两位数
158×24=3792（千克）
(
1 5 8
2 4
3 1 6
6 3 2
×
3 7 9 2
)
答：这台面粉机一天可以磨面粉3792千克。
七、作业布置
1.练一练第3题。
2.练一练第4题。
八、教学反思
本节内容的学习，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升，因此，本课教学密切关注学生已有的知识经验和认识发展水平，借鉴传统的计算教学经验，巩固计算练习的常规，遵循技能形成的规律，为学生提供由旧知识迁移到新知的广阔背景，培养学生的问题意识和策略意识，在问题解决中培养学生的运算能力，增强学生的数感。
1.寻求算理算法平衡
本课将了解算式意义，估计取值范围，口算笔算等看似割裂的部分紧密联系，改变传统笔算教学的意义，即作为小学数学教学的最基础的知识和技能，不仅要让学生在理解的基础上掌握，还把教学的重点放到让学生较好的理解算理上，让学生感受每一部分积的实际意义，并能够将方法进行进一步的迁移，且在实际过程中实现转化达到变新为旧、化繁为简。
2.合理把握算用结合。
通过模拟前测，发现学生基本具备计算三位数乘两位数的能力，因此，在本课教学中，我更侧重关注对学生进行算用结合的渗透，创设情境使学生容易接受，主动进行计算，在解决问题中获得体验，感受计算的实际意义，并利用问题的现实背景经历、体会探索算法的过程，从而理解算理，另一方面感受策略的多元性，加强巩固了计算的作用力和价值。
总体来说，在整个教学过程中，营造了宽松民主的学习氛围，放手让学生自主探索，让学生在动手试一试、动口说一说的过程中掌握知识。特别是关注学困生，发挥小组的力量。让学生积极主动地参与到学习过程中去，大胆发表自己的观点，在自主探索中获得发展。但是在师生评价、生生评价、师生交流等方面还存在不足，今后会在这些方面多下功夫，争取得到提高。