4.1三角形的特征及三边关系教案 四年级数学下册冀教版

4.1 三角形的特征及三边关系
一、教学目标：
在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特征及三边关系的过程；知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边；了解三角形特征在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识三角形的稳定性，了解三角形三边之间的关系。
四、教学难点：认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三边的道理。
五、教学过程
（一）导入新课
1.变小魔术：教师利用手中的皮筋拉变出不同形状的三角形。
2.请同学们在脑海中画一个三角形，然后让学生来描述自己的三角形。
3.辨认三角形。课件出示四个图形让学生找三角形。
4.学生举生活中见到的三角形。
5.教师出示三角形的图形，让学生充分的找出三角形。
引出课题并板书：三角形的认识
（二）讲授新课
1.为什么梯子设计成三角形？引起学生的思考。
2.学生动手拉三角形和四边形框架，得出三角形具有稳定性。
师引出：生活中许多事物都是利用了三角形的稳定性。
3.取出教室中的晃动的椅子，让生寻找修理的办法。(感受数学可以解决生活中的问题)
（三）重难点精讲
合作学习：(提出合作要求)
1.先任意选出三根小棒试着摆
记录所有的小棒长度和摆的结果,完成表格。
3.组内交流,把你们的发现写下来。
学生动手操作,教师巡视课堂,指导学习有困难的学生。
4.汇报展示、全班交流。
(1)师生整理数据。
（2）交流学生的发现。
（3）得出结论（1）三角形任意两边之和大于第三边。(教师板书)
（4）师生共同实验验证：两边之和等于第三边不能拼成三角形。从而肯定刚才得出的结论是正确的。
（四）归纳小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
（1）三角形的特性：稳定性。
（2）三角形的三边关系：三角形任意两边之和小于第三边。
（五）随堂检测
1.练一练第1题。
2.练一练第2题。
六、板书设计
三角形的特性及三边关系
三角形的特性：稳定性
三角形的三边关系：三角形任意两边之和小于第三边。
七、作业布置
1.课本33页问题讨论。
2.有一个三角形，第一条边长4厘米，第二条边长6厘米，第三条边的长度可能是多少厘米？（结果取整厘米数）
八、教学反思
三角形的认识是学生初步认识三角形的基础上进行的，平时生活中学生又经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学习内容，我从学生的实际情况入手，让学生从生活经验和已有的知识背景出发，在探索和交流过程中掌握知识，锻炼技能、培养数学思维和方法，同时让学生在讨论中得到学习的经验。
上课开始，我就出示主题图，让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形，并且设置疑点，激发学生学习的兴趣，为本节课起好头，上学生主动地去思考三角形的特性。在学习三角形的定义时，我让学生通过小棒摆三角形、判断出示的图形是不是三角形，通过循序渐进的方式，让学生理解三角形定义中的关键点“线段”和“围成”，进而让学生总结出三角形的定义。
巩固练习这一环节，我设计成了闯关游戏，孩子们兴趣十足，在挑战——成功——收获的过程中，巩固并深化了本节课知识点。
一节成功的数学课，不仅仅是让学习者记住知识点，掌握知识点，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习数学的快乐，感受数学的魅力。因此，在教学过程中，我不仅使学生获得知识和技能，更关注他们的学习过程，特别是学生对数学的感觉，同时应不断给学生“成功”的体验，让学生快乐地学习。
当然，在整个教学过程中也有一些不足。例如，对学生的关注不够，更应该对学生加大鼓励的力度，让学生的学习更有动力；对学生的评价有不及时的情况；将学生应该放的更“开”等等。在今后的教育教学活动中，应及时纠正，争取让自己的教学变得完美。