6.1认识小数教案 四年级数学下册冀教版
文档属性
| 名称 | 6.1认识小数教案 四年级数学下册冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-30 12:28:24 | ||
图片预览
文档简介
6.1认识小数
一、教学目标：
结合具体情境，经历进一步认识小数的过程；知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改成较大单位的小数；感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识小数的各部分，能把复名数改成较大单位的小数。
四、教学难点：把复名数改成较大单位的小数的方法。
五、教学过程
（一）导入新课
1、我们都学过哪些数？分类。（整数、分数和小数）
2、你都在哪里见过小数？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计
价牌、商场的价签等。）
（二）讲授新课
1、同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过哪种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？
在鸟的世界中，你知道最小的鸟和最大的鸟分别是哪种鸟吗？它们有多重，又有多大呢？让我们去鸟的世界看一看吧！（出示教材情境图）
2、说一说你从图中得到了哪些信息？ 学生可能会说：
●蜂鸟是世界上最小的鸟。
●鸵鸟是世界上最大的鸟。
●信天翁是海鸟中最大的鸟。
●蜂鸟的体长只有5.8厘米，体重是1.6克。
●鸵鸟体长2.3米，身高2.75米，体重156.5千克。
●信天翁身长1.34米。
3、你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？
板书：认识小数
（三）重难点精讲
1、自主探究小组合作交流
人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。 1、学生读情景图，认识小数和整数。
●老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米。
●买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元。
2、认识整数和小数。
（1）学生自己读书。
（2）交流体会。
我们所学过的数，像0、1、2、3、4、 都是整数，像2.65、3.3、0.002等都是小数。
3、小数的组成
小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
出示2.65，3.3，0.002三个小数，请学生回答。
4、小数的位数
小数的小数部分有几个数字就是几位数，如：2.65是两位小数，3.3是一位小数，0.002是三位小数。
（四）归纳小结
师：同学们通过今天的学习，你有哪些收获？
1、我们认识了小数的整数部分和小数部分，像0、1、2、3、这样的数都是整数，像2.65、3.3、0.002……这样的数都是小数。
2、学会了把复名数改写成较大单位的小数。
3、小数由整数部分、小数点和小数部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
（五）随堂检测
1.练一练第1题。
2.练一练第2题。
六、板书设计
认识小数
像2.65、3.3、0.002等都是小数
2.65是两位小数，3.3是一位小数，0.002是三位小数。
七、作业布置
1、指出小数的整数部分和小数部分。
5.06 0.098 8.65 9.34 5.6 2.111
2、6元8角 =（ ）元 5厘米=（ ）分米
10元9分=（ ）元 9米4厘米=（ ）米
7千克10克=（ ）千克 1元5角7分=（ ）元
八、教学反思
本节课要求结合具体情境，经历进一步认识小数的过程；知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改成较大单位的小数；感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。
把这些小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程经历，使学生初步理解了小数的具体意义，体会到小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系。但在读小数时却出现了口头读对了，书面表达却出现小数部分的读法和整数部分的读法混淆。
通过对教学的设计、教学过程的反思，以及与同行的研讨，使得我有以下体会：
1、要从实际出发进行教学。
2、要注重方法指导。
3、要给予学生足够的时空，体验解决问题策略的多样性与合理性。
教学时以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验，然后主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。只有这样，才能唤醒学生的主体意识，让学生根据自己的能力水平提出问题，阐述问题，发表见解，由此在交流中获得知识，锻炼互相交往的能力。
一、教学目标：
结合具体情境，经历进一步认识小数的过程；知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改成较大单位的小数；感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识小数的各部分，能把复名数改成较大单位的小数。
四、教学难点：把复名数改成较大单位的小数的方法。
五、教学过程
（一）导入新课
1、我们都学过哪些数？分类。（整数、分数和小数）
2、你都在哪里见过小数？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计
价牌、商场的价签等。）
（二）讲授新课
1、同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过哪种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？
在鸟的世界中，你知道最小的鸟和最大的鸟分别是哪种鸟吗？它们有多重，又有多大呢？让我们去鸟的世界看一看吧！（出示教材情境图）
2、说一说你从图中得到了哪些信息？ 学生可能会说：
●蜂鸟是世界上最小的鸟。
●鸵鸟是世界上最大的鸟。
●信天翁是海鸟中最大的鸟。
●蜂鸟的体长只有5.8厘米，体重是1.6克。
●鸵鸟体长2.3米，身高2.75米，体重156.5千克。
●信天翁身长1.34米。
3、你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？
板书：认识小数
（三）重难点精讲
1、自主探究小组合作交流
人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。 1、学生读情景图，认识小数和整数。
●老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米。
●买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元。
2、认识整数和小数。
（1）学生自己读书。
（2）交流体会。
我们所学过的数，像0、1、2、3、4、 都是整数，像2.65、3.3、0.002等都是小数。
3、小数的组成
小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
出示2.65，3.3，0.002三个小数，请学生回答。
4、小数的位数
小数的小数部分有几个数字就是几位数，如：2.65是两位小数，3.3是一位小数，0.002是三位小数。
（四）归纳小结
师：同学们通过今天的学习，你有哪些收获？
1、我们认识了小数的整数部分和小数部分，像0、1、2、3、这样的数都是整数，像2.65、3.3、0.002……这样的数都是小数。
2、学会了把复名数改写成较大单位的小数。
3、小数由整数部分、小数点和小数部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
（五）随堂检测
1.练一练第1题。
2.练一练第2题。
六、板书设计
认识小数
像2.65、3.3、0.002等都是小数
2.65是两位小数，3.3是一位小数，0.002是三位小数。
七、作业布置
1、指出小数的整数部分和小数部分。
5.06 0.098 8.65 9.34 5.6 2.111
2、6元8角 =（ ）元 5厘米=（ ）分米
10元9分=（ ）元 9米4厘米=（ ）米
7千克10克=（ ）千克 1元5角7分=（ ）元
八、教学反思
本节课要求结合具体情境，经历进一步认识小数的过程；知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改成较大单位的小数；感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。
把这些小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程经历，使学生初步理解了小数的具体意义，体会到小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系。但在读小数时却出现了口头读对了，书面表达却出现小数部分的读法和整数部分的读法混淆。
通过对教学的设计、教学过程的反思，以及与同行的研讨，使得我有以下体会：
1、要从实际出发进行教学。
2、要注重方法指导。
3、要给予学生足够的时空，体验解决问题策略的多样性与合理性。
教学时以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验，然后主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。只有这样，才能唤醒学生的主体意识，让学生根据自己的能力水平提出问题，阐述问题，发表见解，由此在交流中获得知识，锻炼互相交往的能力。