8.4小数连减和加减混合运算教案 四年级数学下册 冀教版

8.4 小数连减和加减混合运算
一、教学目标：
能灵活选择方法解决小数连减计算的问题，体验算法的多样化；在解决问题的活动中，经历自主学习小数连减和加减混合运算的计算过程；在与他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握小数连减和加减混合运算的计算方法。
四、教学难点：能灵活选择方法解决小数连减计算的问题。
五、教学过程
（一）导入新课
师：上节课我们学习了小数连加的估算和计算方法。今天我们学习小数连减和加减混合运算。
板书：小数连减和加减混合运算。
设计意图：以谈话的方式引出课题，让学生清楚地了解本节课要学的知识。
（二）讲授新课
课件出示课本情境图。
师：请同学们看图，说一说从图中了解到了哪些信息。
（指名学生说一说从图中了解到的信息）
师：我们知道了房高、窗户高和窗户离地面的距离，那窗户离房顶有多少米？请同学们自己列式计算。
（学生计算时，教师巡视，了解学生的计算方法）
（三）重难点精讲
1.师：请同学们小组交流自己的算法。
（学生交流时让学生说说自己是怎样计算的，然后指名让算法不同的学生说算式和方法，教师板书）
板书：2.96－1.6－0.9＝0.46（米）运算的计算方法的过程。
2.96
－1.6
1.36
－0.9
0.46
2.96—（1.6＋0.9）
＝2.96－2.5
＝0.46（米）
师：这两种方法都正确，在以后解决问题时，我们要学会用不同的方法解答。
2.师：请同学们自己计算课本 “试一试”中的四个算式，要注意有括号的算式，完成后可与同桌交流。
（学生交流时，教师巡视，发现学生计算时出现错误，应及时给予纠正）
设计意图∶通过让学生自主探索解决问题，使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
（四）归纳小结
师：说一说本节课你学到了哪些知识？能跟同学们交流一下吗？
小结：整数运算顺序同样适用于小数。
（五）随堂检测
1．“练一练”的第1题.
2．“练一练”的第2题.
六、板书设计
小数连减和加减混合运算
2.96－1.6－0.9＝0.46（米）
2.96
－1.6
1.36
－0.9
0.46
2.96—（1.6＋0.9）
＝2.96－2.5
＝0.46（米）
七、作业布置
1．“练一练”的第3题。
2．“练一练”的第4题。
3. “练一练”的第5题。
八、教学反思
本节课的设计主要有以下几点：
1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进计算。
2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。
3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。
4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。
5、先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。
6、通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整体现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。