2.2认识吨教案 三年级数学下册苏教版
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文档简介
2.2认识吨
一、教学目标：
1、使同学们认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，知道1吨＝1000千克。
2、学会吨和千克之间的换算方法，培养同学们初步的推理能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
四、教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。
五、教学过程
（一）导入新课
今天天气晴朗，小动物们相约一起到大森林里玩。走着走着，前面遇到了一条小河，我们来看图片。谁来继续讲讲这个故事？
好多同学都想知道限重1吨是什么意思，小动物们能一次过河吗？相信学了今天的知识，我们就找到了答案。板书课题：认识吨
（二）讲授新课
课件出示教材第22页图片
提问：码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位，用比千克还大的质量单位—吨。
小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。
（三）重难点精讲
1.直观感知，初步认识吨。
（1）课件出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数。提问：每袋100千克，10袋多少千克？
指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）
2.吨与千克的关系
4吨＝（ ）千克
3000千克＝（ ）吨
谁来填？你是怎样想的？
想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。
想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。
3.结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）
教师请体重大约是25千克的同学站起来。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？
学生进行估算，并汇报。
（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
（四）归纳小结：
称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。
1吨=1000千克
（五）随堂检测：
1、完成教材第22页“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？
总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
2、完成教材第22页“想想做做”第2题。
3、完成教材第22页“想想做做”第3题。
在（ ）里填合适的单位。
4、完成教材第22页“想想做做”第4题。
3吨＝（ ）千克
4000千克＝（ ）吨
8吨＝（ ）千克
6000千克＝（ ）吨
3吨500千克=（ ）千克
4500千克＝（ ）吨（ ）千克
学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。
5、完成教材第22页“想想做做”第5题。
6、完成教材第22页“想想做做”第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
7、判断
粉笔长13克
一瓶牛奶重250克。
一个足球重2吨。
一吨铁比一吨棉花重。
8、按从大到小的顺序排列下面各数。
2千克 1吨 2500千克 1500克
六、板书设计：
认识吨
称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。
1吨=1000千克
七、作业布置：
小小设计家
果园里有15吨苹果要运到水果市场，租一辆4吨的货车运费要500元，租一辆1吨的货车运费要200元，请你给运货公司设计运货方案。
八、教学反思
一、教学目标：
1、使同学们认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，知道1吨＝1000千克。
2、学会吨和千克之间的换算方法，培养同学们初步的推理能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
四、教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。
五、教学过程
（一）导入新课
今天天气晴朗，小动物们相约一起到大森林里玩。走着走着，前面遇到了一条小河，我们来看图片。谁来继续讲讲这个故事？
好多同学都想知道限重1吨是什么意思，小动物们能一次过河吗？相信学了今天的知识，我们就找到了答案。板书课题：认识吨
（二）讲授新课
课件出示教材第22页图片
提问：码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位，用比千克还大的质量单位—吨。
小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。
（三）重难点精讲
1.直观感知，初步认识吨。
（1）课件出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数。提问：每袋100千克，10袋多少千克？
指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）
2.吨与千克的关系
4吨＝（ ）千克
3000千克＝（ ）吨
谁来填？你是怎样想的？
想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。
想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。
3.结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）
教师请体重大约是25千克的同学站起来。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？
学生进行估算，并汇报。
（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
（四）归纳小结：
称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。
1吨=1000千克
（五）随堂检测：
1、完成教材第22页“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？
总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
2、完成教材第22页“想想做做”第2题。
3、完成教材第22页“想想做做”第3题。
在（ ）里填合适的单位。
4、完成教材第22页“想想做做”第4题。
3吨＝（ ）千克
4000千克＝（ ）吨
8吨＝（ ）千克
6000千克＝（ ）吨
3吨500千克=（ ）千克
4500千克＝（ ）吨（ ）千克
学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。
5、完成教材第22页“想想做做”第5题。
6、完成教材第22页“想想做做”第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
7、判断
粉笔长13克
一瓶牛奶重250克。
一个足球重2吨。
一吨铁比一吨棉花重。
8、按从大到小的顺序排列下面各数。
2千克 1吨 2500千克 1500克
六、板书设计：
认识吨
称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“ t”表示。
1吨=1000千克
七、作业布置：
小小设计家
果园里有15吨苹果要运到水果市场，租一辆4吨的货车运费要500元，租一辆1吨的货车运费要200元，请你给运货公司设计运货方案。
八、教学反思