6.3长方形和正方形的面积练习八教案 三年级数学下册-苏教版
文档属性
| 名称 | 6.3长方形和正方形的面积练习八教案 三年级数学下册-苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 642.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-30 14:06:51 | ||
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文档简介
6.3 长方形和正方形的面积练习八
一、复习目标
1、通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区别长度单位和面积单位。
2、培养学生观察、分析、判断的能力及空间观念。
二、课时安排：1课时
三、复习重难点
复习重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。
复习难点：区分长度单位和面积单位。
四、教学过程
（一）知识梳理
回顾：前面两节课我们学习了什么内容？
揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。
1、面积的含义
2、面积单位
3、估测图形的面积
4、面积与周长的区别
（二）题型、方法归纳
1、涂红色表示下面各图形的面积，画蓝色线表示它们的周长。
让学生独立在教材上涂色。
完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的面积之间的区别。 通过交流引导学生明确：周长表述的是线的长短，面积表述的是面的大小。
2、用边长1厘米正方形，分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。
让学生用准备好的边长1平方厘米的小正方形分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。
完成后展示学生的拼法，全班交流。
讨论：（1）面积相等的正方形，形状是否一定相同？面积相等的长方形呢？（2）用1平方厘米的小正方形拼成的大正方形，面积还可能是多少平方厘米？
3、先估计下面图形的面积，再用1平方厘米的正方形量一量。
（1）先让学生估计图形的面积。提醒他们把表示相关面积单位的小正方形放在旁边，以便对照，二要根据图形的特点进行思考。例如：左边的图形可以分割成两个长方形。
（2）集体交流说说你是怎样想的。
4、在下面的方格纸上，画两个面积都是10平方厘米的图形。（每个小方格的面积都是1㎝ ）
让学生读题，弄清题目要求：画两个面积都是10平方厘米的图形。
展示学生作品并交流，引导学生比较它们的形状。
得出结论：面积相同，形状不同。
5、比较1平方分米的正方形纸片和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。
提出问题：比较1平方分米的正方形和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。
让学生根据数学书封面的面积，估计一张报纸的面积。
（三）典例精讲
1、下面图形的面积各是多少平方厘米？和同学说说你的算法。（每个小方格表示1㎝ ）
出示题目，引导学生观察、思考：上面一排的两个图形中，不是整格的部分都正好是半格，计数时可以把两个半格算作1个整格。下面一排的两个图形中，不是整格的部分并不正好都是半格，计数时要通过适当的拼、补操作进行转化。例如计算梯形所占的小方格的个数时，可以把梯形补成一个长方形，于是不难看出，补出的部分正好是6个方格的一半，也就是3个方格，由此可知，原来图形的面积是12-3=9（平方厘米）
2、估计下面图形的面积大约各是多少平方厘米。（每个小方格表示1㎝ ）
先让学生独立思考，然后小组交流，最后指名学生说说是怎样估计的。
提示学生：将超过半格的看成1格，不满半格的忽略不计。
交流时着重让学生体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想。
3、下面是用1平方厘米的正方形拼成的图形，它们的面积各是多少？周长呢？
课件出示题目，让学生读题，理解题意。
提问：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少？
算一算：它们的面积各是多少？周长呢？
集体反馈，指名学生说说自己是怎样计算的？
（四）归纳小结
（五）随堂检测
1、这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑了，狐狸很快地挑了第一块地。为什么？
2、说一说谁的面积大？
3、下面哪些测量单位用长度单位？哪些用面积单位？
（1）铅笔盒的厚。（ ）
（2）篮球场的大小。 （ ）
（3）你的身高。 （ ）
（4）镜框里照片的大小。（ ）
4、选择合适的单位名称填空。
A：平方厘米 B：平方分米 C：平方米 D：厘米 E：分米 F：米 5、
（1）学生的课桌面大约30（ ）
（2）一张邮票的面积是6（ ）
（3）小龙的妈妈身高168（ ）
（4）我们的手掌大小约1（ ）
（5）我们学校的篮球场大450（ ）
（6）学校的旗杆大约高10（ ）
5、下面每一小格表示1平方厘米，先说出各图形的面积
6、
五、板书设计
练习八
1、面积的含义
2、面积单位
3、估测图形的面积
4、面积与周长的区别
六、作业布置
下边每个小方格的面积表示1平方米。你会设计一个面积大约是15平方米的花坛吗？比一比谁设计的花坛最漂亮？
七、教学反思
一、复习目标
1、通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区别长度单位和面积单位。
2、培养学生观察、分析、判断的能力及空间观念。
二、课时安排：1课时
三、复习重难点
复习重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。
复习难点：区分长度单位和面积单位。
四、教学过程
（一）知识梳理
回顾：前面两节课我们学习了什么内容？
揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。
1、面积的含义
2、面积单位
3、估测图形的面积
4、面积与周长的区别
（二）题型、方法归纳
1、涂红色表示下面各图形的面积，画蓝色线表示它们的周长。
让学生独立在教材上涂色。
完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的面积之间的区别。 通过交流引导学生明确：周长表述的是线的长短，面积表述的是面的大小。
2、用边长1厘米正方形，分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。
让学生用准备好的边长1平方厘米的小正方形分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。
完成后展示学生的拼法，全班交流。
讨论：（1）面积相等的正方形，形状是否一定相同？面积相等的长方形呢？（2）用1平方厘米的小正方形拼成的大正方形，面积还可能是多少平方厘米？
3、先估计下面图形的面积，再用1平方厘米的正方形量一量。
（1）先让学生估计图形的面积。提醒他们把表示相关面积单位的小正方形放在旁边，以便对照，二要根据图形的特点进行思考。例如：左边的图形可以分割成两个长方形。
（2）集体交流说说你是怎样想的。
4、在下面的方格纸上，画两个面积都是10平方厘米的图形。（每个小方格的面积都是1㎝ ）
让学生读题，弄清题目要求：画两个面积都是10平方厘米的图形。
展示学生作品并交流，引导学生比较它们的形状。
得出结论：面积相同，形状不同。
5、比较1平方分米的正方形纸片和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。
提出问题：比较1平方分米的正方形和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。
让学生根据数学书封面的面积，估计一张报纸的面积。
（三）典例精讲
1、下面图形的面积各是多少平方厘米？和同学说说你的算法。（每个小方格表示1㎝ ）
出示题目，引导学生观察、思考：上面一排的两个图形中，不是整格的部分都正好是半格，计数时可以把两个半格算作1个整格。下面一排的两个图形中，不是整格的部分并不正好都是半格，计数时要通过适当的拼、补操作进行转化。例如计算梯形所占的小方格的个数时，可以把梯形补成一个长方形，于是不难看出，补出的部分正好是6个方格的一半，也就是3个方格，由此可知，原来图形的面积是12-3=9（平方厘米）
2、估计下面图形的面积大约各是多少平方厘米。（每个小方格表示1㎝ ）
先让学生独立思考，然后小组交流，最后指名学生说说是怎样估计的。
提示学生：将超过半格的看成1格，不满半格的忽略不计。
交流时着重让学生体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想。
3、下面是用1平方厘米的正方形拼成的图形，它们的面积各是多少？周长呢？
课件出示题目，让学生读题，理解题意。
提问：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少？
算一算：它们的面积各是多少？周长呢？
集体反馈，指名学生说说自己是怎样计算的？
（四）归纳小结
（五）随堂检测
1、这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑了，狐狸很快地挑了第一块地。为什么？
2、说一说谁的面积大？
3、下面哪些测量单位用长度单位？哪些用面积单位？
（1）铅笔盒的厚。（ ）
（2）篮球场的大小。 （ ）
（3）你的身高。 （ ）
（4）镜框里照片的大小。（ ）
4、选择合适的单位名称填空。
A：平方厘米 B：平方分米 C：平方米 D：厘米 E：分米 F：米 5、
（1）学生的课桌面大约30（ ）
（2）一张邮票的面积是6（ ）
（3）小龙的妈妈身高168（ ）
（4）我们的手掌大小约1（ ）
（5）我们学校的篮球场大450（ ）
（6）学校的旗杆大约高10（ ）
5、下面每一小格表示1平方厘米，先说出各图形的面积
6、
五、板书设计
练习八
1、面积的含义
2、面积单位
3、估测图形的面积
4、面积与周长的区别
六、作业布置
下边每个小方格的面积表示1平方米。你会设计一个面积大约是15平方米的花坛吗？比一比谁设计的花坛最漂亮？
七、教学反思