9.2简单的数据排序和分组教案 三年级数学下册 苏教版

9.2 简单的数据排序和分组
一、教学目标：
1、通过实际调查和简单测量等活动，帮助学生初步了解数据排列和分组的方法。
2、进一步积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析和解决问题的意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。
四、教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。
五、教学过程
（一）导入新课
谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？
学生汇报。
你的身高在正常范围吗？
（二）讲授新课
要知道自己的身高是否在正常范围内，我们需要知道身高标准。师出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：
男 女
9岁 126.5~137.8cm 125.7~138.7cm
10岁 131.4~143.6cm 131.5~145.1cm
师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？
师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？
这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
你的身高是多少？在正常范围内吗？我们班谁最高？
学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。
追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）
统计小组同学的身高情况。
谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？
（三）重难点精讲
小组讨论，指名交流。
了解全班同学最高的是多少，最少的是多少。
先在小组里了解每人的身高，再在全班交流。
学生活动：按年龄和男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm
汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？
追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）
先数出每个男生小组里有多少人身高在正常范围，把数出的结果相加；再数出每个女生小组里有多少人身高在正常范围，把数出的结果相加。
师生共同合作分类统计。
分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。
师：说说从统计的结果中你发现了什么？
小结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
（四）归纳小结：
1、通过数据分组、排序找到最大值和最小值。
2、对数据进行统计整理，对照数据，分析、比较、解决问题。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题
小华收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩。
(1)这个班女生1分钟仰卧起坐的最好成绩是多少？最差成绩呢？这两个成绩相差多少？
(2)成绩在40个或40个以上为优秀，21个以下不及格，有多少人的成绩达到优秀？有多少人不及格？
出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。
（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。
（2）从统计表中你还知道了什么？
2、想想做做第2题
你一庹的长度是多少厘米？其他同学呢？小组合作，测量每人一庹的长度，并记录结果。
同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。
（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。
（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？
六、板书设计：
简单的数据排序和分组
1、通过数据分组、排序找到最大值和最小值。
2、对数据进行统计整理，对照数据，分析、比较、解决问题。
七、作业布置：
收集班级女生100米跑的成绩，对数据进行汇总、排序，说说你发现了什么。
八、教学反思