桂美版九年级美术上册《1、美术与自然--光和色彩》教学设计（表格式）

《美术与自然--光和色彩》教学设计
备课内容 第1单元第1节 教学班级
教学内容 1、事物的分类2、认识发光体和不发光体3、认识光和色彩的关系
教学目标 【知识技能】：通过列举大量生活图片，简单了解光和色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察和感悟力。【过程方法】：通过小测试，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关光和色彩的知识，体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快乐【情感价值】：1、培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度；2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣。
教学方法 实验与讲解相结合
教学重难点 【教学重点】：引导学生认知、感受光和色彩的关系【教学难点】：使学生比较准确地认识到：如果没有光，物体的颜色也就不存在了。
教学准备 红领巾，各类实物
教学过程 个性思考
创设情景、引入新课：每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美最养眼的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们的生活无限精彩。上课前，请同学们认真欣赏几幅图。合作交流、探究新知：①师：我们所见的各种物体，可分为发光体和不发光体。发光体：能够自身发光，因而它的光色可以不受周围光线影响。不发光体：自身不能发光，要靠反射外来光线的照射，它们才能反射出不同的颜色。②老师提问学生：同学们，请认真观察以下图片，判断哪些是发光体？哪些是不发光体？学生思考回答：太阳、灯、火、蜡烛是发光体；房子、树木、书本、花......是不发光体③教师归纳、总结：自身不能发光的物体，是由于它们的物理结构不同，对不同波长的太阳光线有选择地吸收和反射，因而分解出不同的色光。这样物体就呈现出千变万化的色彩。④教师提问：同学们，古人曾认为是人的眼睛发光线照亮物体，因此物体才能被人的眼睛看到。你们是赞同古人这话呢？还是反对？ ⑤接下来，我们一起来做个小测试（请一位学生到讲台，用红领巾蒙上眼睛，让学生想象自己是在一片黑漆漆的环境里，用手摸桌面上的实物，辨别出什么东西，并说说它们的颜色） （参与的学生能猜测出实物，但却无法准确说出颜色） ⑥老师总结：通过小测试，我们可以知道：人的眼睛之所以能感觉到这些颜色，是人类具有高度的视觉能力，色彩的显示，是依赖于人的视觉，而物体的哪些颜色是靠照亮物体的光而存在的。如果没有光，物体的颜色也就不存在了。⑦作业布置认真观察一下：在蓝色灯光下的红苹果，会变成什么颜色？
板书设计 光和色彩 1、物体，可分为发光体和不发光体2、发光体：能够自身发光，因而它的光色可以不受周围光线影响。 3、不发光体：自身不能发光，要靠反射外来光线的照射，它们才能反射出不同的颜色 4、结论
教学反思 美术作业是在课堂中完成的，对学生的作业的点评要针对性强，善于发现学生作品中的闪光点，对绘画中有创造性的学生给予肯定，不断激发学生们的学习兴趣。