数学三年级下青岛版3.4 解决问题同步教案17

数学三年级下青岛版同步教案
解决问题
课 题
较复杂的两位数乘两位数的笔算（进位）
教学目标
1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。
3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点
掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法
课前准备
多媒体课件
第----7--课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
创设情境生成问题
二、合作探究 获取新知
谈话：同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你们去参观壮丽的观光塔，好吗？
1.观察信息，提出问题。
课件出示情境图。
谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生的回答，板书出问题：今天最多有多少人上塔观光？
2.小组合作，解决问题。
“今天最多有多少人上塔观光？”你会解决这个问题吗？
（1）请学生说出算式，教师板书：28×39=
（2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。
（3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。
环节
初 案
设计意图
三、自主练习 巩固提高
四、回顾整理反思提升
3.小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况：
（1）估计观光塔大约有多少人？
39≈40，28×40=1120（人） 28×39≈1120（人）
28≈30，30×39=1170（人） 28×39≈1170（人）
39≈40，28≈30，30×40=1200（人） 28×39≈1200（人）
（2）口算：28×40=1120（人） 1120-28=1092（人）
教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。（3）用竖式： 　

1.自主练习第1题。学生独立完成后，全班订正。教师引导学生比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续进位。
2.自主练习第2题（出示课件）。
3.自主练习第4题：是信鸽送信的画面。既可以计算又可以估算，培养学生灵活选择算法的能力。

同学们，这节课我们去了观光塔游玩观光，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗
在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。
在此基础上，教师重点强调9×28的积要特别注意连续进位。
板书设计
较复杂的两位数乘两位数的笔算（进位）
（1）估计观光塔大约有多少人？
口算：28×40=1120（人） 1120-28=1092（人）