部编版三下-18.童年的水墨画 第2课时【优质课件】

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18.童年的水墨画
第二课时
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目录
第一章
课文品读
第二章
课文赏析
第三章
课文拓展
第一章
课文品读
课文回顾
再读诗歌，说一说每小节描写了什么场景？
溪边钓鱼：
江边游泳：
林中雨后：
课文理解
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
比喻和拟人的修辞手法， 表现了溪水的清澈、碧绿、平静。
溪边
课文理解
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
问题1：从“人影”和“红蜻蜓”这两个词能体会什么？
“染”把溪水写活了，字里行间洋溢着生机与活力。
更加烘托了画面的“静”，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流动，为下文做好铺垫。
溪边
课文理解
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
问题2：“人影给溪水染绿了”这句话该如何理解呢？
“给”在这里是“被”的意思，这句话的意思是人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色。可以通过联系上下文来理解。上文“垂柳把溪水当作妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”运用拟人和比喻的修辞手法，把山溪比喻成镜子、绿玉带，把小溪边的垂柳说成是一个梳妆打扮的小姑娘，写出了山溪清澈、碧绿、平静的特点。因为山溪清澈、平静，所以人的倒影清晰可见;又因为溪水是碧绿的，所以人在溪水中的倒影也就成了淡淡的绿色。
溪边
课文理解
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
动作描写。鱼儿上钩的一刹那，上文中的“静”立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。溪边热闹起来。
溪边
课文理解
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
问题：说说你在这一小节中看到了怎样的画面。
这一小节描写了两幅画面:①一个小孩在溪边垂钓的，钓竿上立着一只红蜻蜓。溪水清澈见底，溪边在春风的吹拂下，挥舞着美丽的长发。溪水碧绿碧绿的，把孩子们在水中的倒影都染绿了。②一条鱼儿上钩了，扑腾一声，水花四溅。摘下鱼钩，鱼儿滑落在溪边的草地上，活蹦乱跳。几个孩子笑着，跳着，庆祝这来之不易的“收获”。
溪边
课文理解
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
动作描写，形象地写出了一群孩子跳入水中的样子，表现了孩子们玩耍时的活泼、快乐。
江上
课文理解
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
比喻的修辞手法，写他们在水里你拨我溅地嬉戏的场面，描写生动、形象。
江上
课文理解
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
“水葫芦”借代的协作方法，形容水性好的孩子。
“两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。
江上
课文理解
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
问题：说说你在这一小节中看到了怎样的画面。
这一小节描写了一幅孩子们在水中嬉戏玩耍的画面。孩子们在水中拍水戏耍，其中一个孩子入水中又钻出水面。江面上水花四溅，他调皮地笑着，露出两排洁白的牙齿。
江上
课文理解
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
拟人的修辞手法，把经过雨水冲洗的松树说成是刚洗过澡，一种童真童趣跃然纸上。
林中
课文理解
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出了小蘑菇的可爱和美丽。
林中
课文理解
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这句话运用比喻的修辞手法， 具体描写了孩子快乐地采蘑菇的情景。这首诗里“蘑菇”和“斗笠”互为比喻，十分有趣。
林中
课文理解
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这一小节描绘了一幅孩子们雨后在林中采蘑菇的画面。一场雨过后，松林里到处一片清新的景象。地上的小蘑菇像一朵朵山花，在树下开放。几个孩子正头戴斗笠在林中采蘑菇。
林中
问题：说说你在这一小节中看到了怎样的画面。
第二章
课文赏析
核心问题
儿童诗有什么特点？
①饱满的儿童情感性；②稚拙活泼的趣味性；③极富张力的想象；④新颖巧妙的构思；⑤童稚而优美的意境。
延伸问题
诗中的两个“斗笠”一样吗？
不一样。前一个“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇们，它们钻出地面，小脑袋就像一个个斗笠；后一个“斗笠”指的是戴着斗笠采蘑菇的孩子们，他们戴着斗笠的样子像蘑菇。
延伸问题
《溪边》这首小诗运用了什么写法？
动静结合。
课文结构
溪边
童
年
的
水
墨
画
快
乐
的
童
年
江上
静景：垂柳照镜子、蜻蜓静立
动景：人影碎了、鱼儿蹦跳人欢笑
林中
像群鸭子拍水戏耍
“水葫芦”露出银牙
蘑菇像斗笠
斗笠像蘑菇
溪边的鱼
江上玩耍
林中采蘑菇
美
好
的
生
活
课文主旨
《童年的水墨画》是一首组诗，分别以溪边、江上、林中为主题，描述了三个不同场景中孩子们嬉戏、玩乐的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对天真无邪的儿童的赞美。
第三章
课文拓展
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