数学三年级下青岛版3.1两位数乘两位数（不进位）同步教案6

数学三年级下青岛版同步教案
两位数乘两位数（不进位）
课 题
美丽的街景—整十数乘两位数
教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。2、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重难点
理解并掌握整十数乘两位数的计算方法
课前准备
多媒体
第---1---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、 创设情境生成问题
师：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？60×2? ? 8×70? ? 200×4? ?32×3? ? 32×10? ? 13×4学生口答。小结口算方法。
激发兴趣，引入新课
二 、探索新知解决问题
师：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息。
问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”
（二）解决问题，探究算法
1、教学红点1，整十数乘整十数。
师：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪
环节
初 案
设计意图
些信息列式？”（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。（2）学生交流探索
2、30×20? ???10×60? ?? ?90×10指名口算，并说一说口算方法3、教学红点2，两位数乘整十数。”（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”学生思考，然后小组交流。
小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
理解算理
我们不需要准确结果时，可以采用估算的方法
三、巩固拓展内化提升
自主练习1、2、3
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
借机进行爱护花草树木的教育
四、回顾整理
通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计
整十数乘两位数
1、右边的气球团有多少个？ 2、左边的气球团有多少个？
40×20＝800（个） 22×30＝660（个）
答：右边的气球团有800个，左边的气球团有660个。