部编版四下-22.古诗三首 芙蓉楼送辛渐 【优质课件】

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名称 部编版四下-22.古诗三首 芙蓉楼送辛渐 【优质课件】
格式 pptx
文件大小 8.0MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-12-30 14:22:36

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文档简介

(共25张PPT)
22.古诗三首
《芙蓉楼送辛渐》
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目录
课 前 导 入
字 词 学 习
古 诗 浅 析
古 诗 赏 析
课 前 导 入
趣味引入
天下没有不散的宴席,离别是常有的事,今天我们一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
作者简介
王昌龄(?—约756),字少伯,盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清,与高适、王之涣齐名。主要作品有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
助读资料
这首诗大约作于开元二十九年以后,王昌龄当时为江宁(今江苏南京市)丞,辛渐是他的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。“芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)的一座城楼。“送”是送别的意思。题目的意思是:在芙蓉楼送别好友辛渐。
助读资料
芙蓉楼送辛渐
【作者】王昌龄
寒雨连江夜入吴,
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,
一片冰心在玉壶。
字 词 学 习
学习生字


结构:上下
组词:芙蓉 出水芙蓉
音序:F 部首:艹
“艹”横要长,两竖下边稍向里收。
“夫”下横要长,撇上边出头,撇和捺都舒展。
易错提示:下边的“夫”,上横短,下横长哦!
造句:美人出南国,灼灼芙蓉姿。
学习生字

róng
结构:上下
组词:莲蓉 椰蓉
音序:R 部首:艹
“穴”要紧凑,撇和点要小,分开。
下边的 “人”扁宽,舒展,“口”要扁小。
易错提示:不要漏掉中间的“八”哦!
造句:我们都喜欢吃莲蓉馅的月饼。
学习生字

luò
结构:左右
组词:洛阳 洛河
音序:L 部首:氵
“氵”的两点要小,一提要长。
“各”首撇要短,横撇是一笔,和捺交叉舒展。
易错提示:右上边是“夊”哦!
造句:洛阳的牡丹花会宾客如云,热闹非凡。
学习生字


结构:上下
组词:茶壶 酒壶
音序:H 部首:士
“士”窄小,下横要短, “冖”的横要长。
“业”两竖要近,下横平直,要长些。
易错提示:上面是“士”,不是“土”哦!
造句:我们仍用茶壶沏茶。
理解词语
【芙蓉楼】
【连江】
【吴】
【平明】
【楚山】
【冰心】
满江。
故址在今江苏省镇江北,下临长江。
像冰一样晶莹、纯洁的心。
镇江在古代属于吴地。
天刚亮。
泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。
古 诗 浅 析
初读古诗
芙蓉楼送辛渐
【作者】王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
①.寒雨:秋冬时节的冷雨。②.客:指作者的好友辛渐。
③.孤:独自,孤单一人。
④.洛阳:现位于河南省西部、黄河南岸。
⑤.玉壶:道教概念妙真道教义,专指自然无为虚无之心。
初读古诗
译文:迷蒙的烟雨,连夜洒遍吴地江天;清晨送走你,孤对楚山离愁无限!朋友啊,洛阳亲友若是问起我来;就说我依然冰心玉壶,坚守信念!
芙蓉楼送辛渐
【作者】王昌龄
寒雨①连江夜入吴,平明送客②楚山孤③。
洛阳④亲友如相问,一片冰心在玉壶⑤。
初读感知
如何理解题目 “芙蓉楼送辛渐”
辛渐是王昌龄的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手,他在芙蓉楼送别辛渐,并作下此诗 。
古 诗 赏 析
古诗详解
寒雨/连江/夜入/吴,平明/送客/楚山/孤。
透着寒意的雨:点明季节
天刚亮:点明时间
诗人的心情
诗意:冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天刚亮时送走好友,只留下楚山孤影。
古诗详解
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
“寒雨”是什么季节的雨?“连”“入”的用法在这里有什么好处?
“寒雨”指秋冬之时的雨;“连、入”写出了寒雨的绵绵不断和无声无息,渲染了离别的暗淡气氛,寓情于景。
古诗详解
洛阳/亲友/如/相问,一片/冰心/在/玉壶。
像冰一样晶莹、纯洁的心
诗意:如果洛阳的亲友问你有关我的情况,你就告诉他们,我的心就像这玉壶里的冰一样纯洁透明。
诗人:开朗的胸怀和坚强的性格。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
最后一句用了什么修辞手法?表现了作者什么品格?
最后一句运用了比喻的修辞手法,诗人以玉壶自比,写出了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节,表现了诗人开阔的胸怀、坚强的性格和坚贞的节操。
古诗详解
古诗结构
芙蓉楼
送辛渐
寒雨 夜入吴
送客 楚山孤
亲友 如相问
冰心 在玉壶
凄冷孤寂
冰清玉洁
表明心志
高洁清廉
古诗主旨
这是一首送别诗,诗人淡写送别朋友的离愁别绪,重写自己的高风亮节。前两句以苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托出送别时的孤寂之情;后两句诗人自比玉壶,表达了自己不会因为官 场的坎坷遭遇而改变自己的气节,同流合污,随波逐流的心志。全诗即景生情,寓情于景。
同学们,
下节课见!