部编版四下-10.绿 第2课时【优质课件】

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10. 绿
第二课时
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课
文
品
读
课
文
赏
析
课
文
拓
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课文品读
课文回顾
边听边想课文的主要内容，作者是怎么写“绿”的？
课文理解
学法导读
初读课文，了解课文的主要内容，知道作者是怎么写“绿”的。再读课文，感受诗歌的意境美，说说自己的感受。最后再读一遍课文，感悟诗歌表达的思想感情。在想象、领悟和反复诵读的基础上，背诵诗歌。
课文理解
全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。
全诗运用多种修辞手法描写了什么？
课文理解
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里的省略号表示省略，意思是：这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智。
有感情朗读诗的第二节，感受绿色的丰富。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿
绿得发黑、绿得出奇；
朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
课文理解
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
课文理解
课文理解
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
“出奇”是说绿色很不寻常，颜色特别丰富。春姑娘用巧手为我们调出了各种不同的、丰富的绿色。这句话列举了六种绿色，省略号表示列举的省略，意思是还有很多绿色，就不一一列举了。
课文理解
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起
这是个比喻句，作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。
课文理解
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的感受？
这句话带给我的感受是一阵风吹过，杨树、柳树的叶子，小草，麦苗，雨丝，它们像接收到舞蹈教练的指令一样，整齐地一起飘动，碧绿的河水也顺着风的方向泛起涟漪，给人以生机和活力。
读诗歌，说说各小节的主要内容。
第一节：写眼前铺满绿色。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动
课文理解
课文理解
学方法：阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，但不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。
运用：在阅读本课的第三小节时，我们可以边读边想象画面：一阵春风，吹绿了大地，春雨过后，河边的垂柳是绿色的，垂柳倒映在小河里，河水也是绿色的……由此我们可以明白，绿色代表生命，代表希望，自然界的一切都是绿色的，都是生机勃勃的，都是充满希望的。
想象画面，理解诗歌的意境
课文理解
写法借鉴——运用合理的想象来描写事物
学方法：想象指在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。作者看到满眼的绿色后，便想象这是绿色的墨水瓶倒翻了，既形象又生动。可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品。
记方法：
1. 想象要大胆，更要创新。
2. 想象要合理，要符合事物特征，要充实、丰富、具体。
3. 想象要源于生活的需要，表达真情实感，想象的内容要紧扣文章的中心。
课文赏析
核心问题
一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈；润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒映出我们的笑脸，倒映着两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。
想想这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？
延伸问题
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
延伸问题
写春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
山坡
河畔
田野
课文结构
绿
美丽绿色
生机盎然
总写：眼前铺满绿色
分写
颜色 ：多、发黑、出奇
形态 ：挤、重叠、交叉、舞动
课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征，表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
课文拓展
推荐阅读
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
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国学诵读
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走进传统文化
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翠竹黄花
同学们，
下节课见！