部编版四下-12.在天晴了的时候 第2课时 【优质课件】

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12*在天晴了的时候
第二课时
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01
课文品读
02
课文赏析
03
课文拓展
目
01
课文品读
课文理解
天晴之后的景色怎样？作者有了哪些新奇的发现？
课文理解
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
诗人在初晴的小径中看到了什么？
看到了泥路、小草、白菊、凤蝶儿。
“温柔”是温和柔顺的意思，一般用来形容女性。这里诗人用了拟人手法，用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
课文理解
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪。
“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话写了小草自豪地展现着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
课文理解
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好？为什么？
不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。
“慢慢”和两个“试试”写出了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
“胆怯”说明小白菊经历了风吹雨打。
课文理解
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。
“智慧书页”采用了比喻的手法，形象地写出了凤蝶儿翅膀的美丽。
“曝着阳光一开一收”写出了凤蝶儿的动态美，显示着生命与活力。
课文理解
根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别在雨后的样子。
泥路（ ）
小草（ ）
小白菊（ ）
凤蝶儿（ ）
拓 展：
凉爽又温柔
雨后
一身新绿
美丽地绽放
快乐地飞翔
课文理解
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
雨后的小径要怎样走才能感受到它的美好？
“赤着脚”， 让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔；“携着手”，与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物；“踏着新泥”“涉过溪流”，欢快地往前走，让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，把所有的美景尽收眼底。
课文理解
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
“晕皱”一词表现了溪水的陶醉
与美丽。
在作者的笔下，云是有脚的，云是浪漫的，云也在悠闲地散步，于是就有了“云的脚迹”。
“推开”一词运用拟
人的手法，生动形象地写出了雨后太阳从阴霾后露出的情态。
这一节诗描绘的情景是：雨后，太阳出来了，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
02
课文赏析
核心问题
“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？
雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。
课文结构
在
天
晴
了
的
时
候 　　
雨后美景
鲜活生命
泥路：凉爽温柔
特写镜头 小草：一身新绿
小白菊：美丽地绽放
凤蝶儿：自在闲游
行动起来：赤脚 携手 踏泥 涉溪
放眼望去：新阳推霾 溪水晕皱 云迹闲游
课文主旨
诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。
03
课文拓展
推荐阅读
《雨后》
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
国学诵读
空山新雨后，天气晚来秋。
——《山居秋暝》
夜来风雨声，花落知多少。
——《春晓》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——《早春呈水部张十八员外郎》
走进传统文化
描写天晴景物的词语：
雨润过的泥路 新绿的小草
抬起头的小白菊
抖去水珠的凤蝶儿
新泥 新阳 闲游的云迹
同学们，
下节课见！