部编版四下-15.白鹅 第2课时【优质课件】

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15.白鹅
第二课时
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课文品读
课文赏析
课文拓展
课文品读
课 文 回 顾
自由朗读课文，想一想课文一开始用什么方法给我们留下了“高傲”的印象？
读读想想
课 文 理 解
1.课文一开始运用什么描写方法给我们留下了白鹅“高傲”的印象？
用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下“高傲”的印象。
动作描写
课 文 理 解
2.说一说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在文中的作用是什么。
这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用，集中概括了白鹅高傲的特点。同时，它也是一个过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。
中心句、过渡句
课 文 理 解
3.品读句子 “大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角（jué）出场。 ”
这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。
课 文 理 解
4.品读第五自然段，说一说课文是从哪几方面来写白鹅吃相的可笑的。
白鹅的吃相可笑表现在三个方面：一是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭；二是鹅一丝不苟的吃法；三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。
课文赏析
核 心 问 题
课文通过刻画白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现了白鹅“高傲”的特点。
从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？
延 伸 问 题
1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？
课文先概括介绍白鹅高傲的特点，再以过渡段统领全文，具体从鹅的叫声、步态和吃相上描述鹅高傲的特点。
延 伸 问 题
2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？
在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
延 伸 问 题
3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？
作者用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语正话反说，突出表现鹅高傲十足的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
延 伸 问 题
4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？
本文通过表现白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课 文 结 构
白鹅
总写
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
吃相：三眼一板 一丝不苟
—高傲
分写
步态：步调从容 大模大样
令人喜爱个性鲜明
课 文 主 旨
本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文拓展
国 学 诵 读
《咏鹅》
骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
《题鹅》
李商隐
眠沙卧水自成群，
曲岸残阳极浦(pǔ)云。
那解将心怜孔翠，
羁(jī)雌长共故雄分。
传 统 文 化
【歇后语】
含“鹅”字的歇后语　
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测；
千里送鹅毛——礼轻情意重；
鹅吃草，鸭吃谷——各人享各人福