部编版四下-16.海上日出 第2课时【优质课件】

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16.海上日出
第二课时
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课文品读
课文赏析
课文拓展
01
03
02
目 录
01
课文品读
课文回顾
读课文，思考课文是按什么顺序来描绘海上日出奇观的？
课文理解
为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，四周非常清静，船上只有机器的响声。
“常常早起”“天还没有大亮”点明作者看日出的时间。 “船上只有机器的响声”既交代了地点，又用“响声”反衬看日出时“清静”的环境。
课文理解
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
写日出前天空的色彩。“转眼间”说明时间极短，说明从“天空还是一片浅蓝”到“出现了一道红霞”这一变化非常迅速。
课文理解
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
“那里”指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出的来临，可见作者向往光明的强烈愿望。
课文理解
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
“果然”一词承上启下。这句话运用拟人的修辞手法，生动形象，使太阳富有了灵性，写出了太阳慢慢显露时红而不亮的美。
课文理解
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这句话运用了拟人的修辞手法，具体地写出了太阳升起时的动态过程，强调了太阳上升时的缓慢和吃力，暗示了光明到来时的艰辛和顽强。一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳初升时的情景。作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！这也是作者热爱光明的喜悦心情的表现。
课文理解
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
这句话从观察者的视觉与感觉的角度，写出了太阳完全跳出海面时光辉灿烂的奇景，表达了作者对太阳的喜爱之情。
课文理解
有时太阳走进了云堆中，它的光线却是从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
这一段重点写阳光很灿烂，而文章却使用“亮光”一词，为什么？
因为天光、水光融为一体，不知是阳光，还是水光，只是亮闪闪的，所以用“亮光”一词。
课文理解
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
“冲出重围”说明光明战胜了黑暗。暗示正义必定战胜邪恶。万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。
课文理解
这不是很伟大的奇观么？
用反问句总结全文，这句话既是对奇妙的自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，更是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。
课文理解
概念
反问句就是用反问的句式，表达肯定的观点。它表面看来是反问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
判断方法
反问形式，表达肯定观点。
认识反问句
02
课文赏析
核心问题
“这不是很伟大的奇观么？”“伟大”指品格崇高；气象雄伟；令人敬仰钦佩。这里指日出时的景象是雄伟、乐观的，也说明光明的力量是伟大的。“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象。本课指海上日出在晴朗的天气里和有云的天气里的景象都是雄伟、壮丽、奇特的。这奇特的自然景观带来的光明则更令人惊叹。
文中哪句话概括了作者看日出时感受？体会这句话的意思。
延伸问题
1.课文怎样描写日出前、日出时和日出后的景象的？请举一例。
课文通过介绍天空的变化，描写了日出前的景象；接着，通过写太阳出来时的动态过程、太阳的颜色和亮光变化，描写了日出时的景象；最后，通过写太阳冲出重围，抓住海、天、云的颜色变化，描写了日出后的景象。如日出前的景象：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”
延伸问题
2.思考一下，描写太阳冲出黑云重围的作用是什么？
展现了日出的壮丽景象；说明太阳的光芒是不可阻挡的，它必能突破黑云的遮挡；也象征了光明的力量是不可阻挡的。
延伸问题
3.作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象，使人读来如临其境？
作者观察细致，用词贴切，同时运用拟人等修辞手法，把太阳从海上升起的过程描写得生动、传神。
课文结构
海上的日出
——蓄势待发
日出前
——光辉灿烂
日出时
——各具特色
日出后
——这不是很伟大的奇观么
赞叹
热爱自然
追求光明
课文主旨
这是一篇抒情的文章，描绘了海上日出的奇观，文章字里行间表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
03
课文拓展
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