部编版五下-23.童年的发现 第2课时【优质课件】

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第二课时
23. 童年的发现
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（发现-课文朗读-选择年级）
目录
课文品读
课文赏析
课文拓展
一
二
三
01
01 课文品读
课文回顾
看视频，读课文，想一想作者的童年发现了什么？
课文理解
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。
作者为什么说“你大概忍不住会哈哈大笑”？
课文理解
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
这句话表现了“我”的什么特点？
课文理解
“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
老师的解释有什么作用？
课文理解
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
省略号有什么作用？文中一连串的提问说明“我们”有什么特点？
课文理解
品评：乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。
课文理解
（1）推算过程：
A.思考：胎儿为什么是九个月出生。
B.联想：地图能表示实际距离。
C.人由细胞变化成人的过程。
D.折合、推算：正好九个月。
（2）从这个推算过程可以看出“我”善于想象，喜欢钻研的特点。
（3）体现这一特点的词语有“绞尽脑汁”“想啊想啊”。
我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出“我”有怎样的特点？哪些词体现了这一特点？
课文理解
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
“我”的发现竟然与进化论的观点一致，这确实是件了不起的事情，所以“我”会情不自禁地笑出声音。
“我”为什么会情不自禁地笑出声音？
课文理解
“奥尔加 伊万诺(nuò)夫娜，我……我想起了自己的发现……”
前面一处省略号表示说话断断续续，吞吞吐吐；后面一处表示话还没说完。
句中的两个省略号的作用是什么？
课文理解
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
因为当时老师正在讲人的发育与进化，这类问题很敏感。而“我”恰在此时笑出声音，老师以为“我”在胡思乱想，所以认为“我”的笑“不怀好意”。
老师为什么会以为“我”的笑“不怀好意”？
课文理解
体会句子：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
课文理解
什么是双关？
指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。
注意：
双关内容的思想性，不要单纯追求风趣和含蓄。用双关构成歇后语时，应注意体现积极、健康的思想。
有什么作用？
运用双关使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深×××的语意，给人留下了深刻印象。
认识双关
02
02 课文赏析
核心问题
我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
从“我”的童年发现中，你得到了什么启发？
延伸问题
“我”是怎样发现这个规律的？
“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。于是找老师，请他解答，由此激发了“我”的想象力，“我”想得是那样痴迷，经过思考、推算，终于找到了问题的答案，发现了胚胎发育的规律。
延伸问题
“我”为什么会被年轻的生物老师轰出教师？
老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。她是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”，把“我”轰出教室。
延伸问题
从“我”童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？
“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
课文结构
童年的发现
具体叙述
　
勤于动脑
善于提问
大胆推测
梦中飞行→产生疑惑
老师解释→继续追问
痴迷思索→发现规律
得到证实：老师的讲解→“我”受惩罚
概括叙述：童年的发现（胚胎发育规律）　
课文主旨
本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴的特点和惊人的想象力，赞颂了孩子的独立思考，善于发现的精神，说明了任何发明与发现都不是一帆风顺的。
03
03 课文拓展
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瓦特和蒸汽机
瓦特是一个智慧非凡的孩子，他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天，父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好 6 岁，客人吃惊地说：“这孩子真了不起！”
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(《三字经》)　　
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儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
(《宿新市徐公店》杨万里)　
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