部编版五下-1.古诗三首(1)四时田园杂兴（其三十一）【优质课件】

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1.古诗三首
四时田园杂兴
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壹
课前导入
贰
字词学习
叁
诗词浅析
肆
诗词品读
伍
诗词赏析
陆
课堂拓展
课前导入
趣味引入
田野里，蝴蝶在翩翩起舞,蜻蜓在自由自在地飞行；果园里，有满树金黄的梅子，还有越长越大的杏子、苹果；田间地头，村庄的儿女在辛勤地劳作……对于这样的大自然场景，同学们是不是都很熟悉与喜欢？
今天，就让我们一起走进这充满生机与情趣的乡村风景中去吧！
作者简介
范成大（1126—1193），南宋诗人。早年自号此山居士，晚号石湖居士。他的诗风格平易浅显，清新妩媚，题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖集》《石湖词》《吴郡志》等。
写作背景
《四时田园杂兴》共60首，宛如乡村生活的长幅画卷。本篇是其中 的一首。这首诗以朴实的语言、细致的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁 忙的劳动生活。全诗语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，流畅 自然，犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。
字词学习
易读错字
昼
夜
耘
田
zhòu
供
给
童
孙
当
家
yún
桑
gòng
sāng
tóng
dāng
多音字
供
gōng （提供）
gòng （口供）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
.
加点的字是多音字！
读一读：他提供（gōng）了虚假口供（gòng），等待他
的将是法律的制裁。
.
.
理解词语
【耘田】
【绩麻】
【解】
【供】
【傍】
【阴】
把麻搓成线。
从事。
在田间除草。
理解，懂得。
树荫。
试着把词语和意思连起来！
靠近。
学习生字
昼
zhòu
结构：上下
组词：白昼 昼思夜想
造句：他接受任务后,昼思夜想,终于制定出了完成任务的最佳方案。
音序：Z
部首：一
书写指导： “尺”上框扁窄，捺在下横中间处起笔，撇和捺舒展。
“日”要扁，下横要长。
学习生字
耘
yún
结构：左右
组词：耕耘 春耕夏耘
造句：只有辛勤丰厚耕耘的会得到丰厚的收获。
音序：Y
部首：耒
书写指导：三横紧凑靠上并稍向上提，下横和中竖要长。“云”稍扁宽，点要有力。
学习生字
桑
sāng
结构：上下
组词：桑叶 沧海桑田
造句：与世间万物的沧海桑田相比，人的一生竟显得如此短暂和渺小。
音序：S
部首：又
书写指导：三个“又”要小、紧凑，捺都变为点。“木”要宽扁，一横平直、靠上。
诗词浅析
初读诗词
朗读课文。
如何朗读《四时田园杂兴》
朗读《四时田园杂兴》（其三十一）时，前两句可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。
初读诗词
四时田园杂兴
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
唐代：范成大
诗词详解
《四时田园杂兴》描写了 以及
的情景，赞颂了乡村劳动人民的 ，以及儿童的 。
乡村农民男耕女织
儿童学大人的样子劳动
勤劳
天真可爱
诗词品读
诗词回顾
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
指导朗读
诗词赏析
诗词详解
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
白天
在田间除草
把麻搓成线
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田间除草，到了夜晚回来把麻搓成线，村里的男男女女都各自挑起家庭的重担。
农事繁忙，热爱劳动
诗词详解
村庄的男男女女都在劳动，真是一幅繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
理解，懂得
树荫
诗意：儿童虽然不懂得从事耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。
从事
靠近
儿童学种瓜的场景
儿童天真，体现喜爱
核心问题
如何理解题目“四时田园杂兴”
四时 田园 杂兴
春夏秋冬四个季节
田家乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
xìng
延伸问题
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。
延伸问题
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。
延伸问题
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上，不仅表现出了农村儿童的天真
可爱，还表现出了他们受大人们的影响，从小就养成了热爱劳动的好习惯。
延伸问题
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。
运用：如在《四时田园杂兴》（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。
边读边想象画面，体会课文的思想感情
诗词结构
昼耘田
夜绩麻
四时田
园杂兴
（其三十一）
儿童天真可爱
对劳动人民的敬重
对农村儿童的赞扬
大人农事繁忙
未解供耕织
傍阴学种瓜
诗词主旨
《四时田园杂兴》（其三十一）写了农村紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了作者对劳动人民的敬重和对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。
从这首古诗中我们可一窥古代儿童的生活场景：在桑树荫下学着种瓜，这充满童趣的乐事是多么令人向往啊！童年的岁月纯真难忘，愿我们也有着像诗中儿童一样无忧无虑的童年，也让我们学会珍惜，莫让时光虚度。
课堂拓展
推荐阅读
四时田园杂兴（其二十五）
(宋)范大成
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
日常篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗词详解
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
说明了杏子的果肉肥厚
这两句诗说明了梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽，写出了江南农村初夏景物的特点——有花有果，有色有形。
油菜花长得稀落
梅子和麦花的颜色
诗词详解
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
诗词详解
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
只有
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况。最后一句又以蜻蜓和蝴蝶的飞舞来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静，这两句诗描写出农村初夏时的紧张劳动气氛。
蝴蝶的一种
思考：为什么“日长篱落无人过”？
因为初夏农事正忙，农民早出晚归，所以村中白天很少见到行人。
诗词详解
诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来飞去。
国学诵读
描写儿童的名人名言
1.智慧属于成人，单纯属于儿童。
——英国 蒲柏
2.儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。
——英国 布莱尔
3.儿童游戏中常寓有深刻的思想。
——德国 席勒
4. 要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
——法国 卢梭
走进传统文化
农业谚语
1、旱田靠沟，水田靠埂。
2、雨洒清明节，麦子豌豆满地结。
3、水土不出田，粮食吃不完。
4、风雨一阵，棉长一寸。
5、立秋下雨万物收，处暑下雨万物丢。
6、黄梅天，雨水多。
7、城镇变绿海，除尘少公害。
8、四年椽，十年檩，十五当梁够标准。
9、地化通，赶快耕。